摘要：隨著經(jīng)濟(jì)水平和信息技術(shù)的不斷發(fā)展成熟，社會(huì)對(duì)于精通網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的高質(zhì)量人才更加關(guān)注，學(xué)校作為向社會(huì)輸送人才的基地，應(yīng)當(dāng)不斷加強(qiáng)自身網(wǎng)絡(luò)設(shè)備和網(wǎng)計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)。但是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)仍然會(huì)受到傳統(tǒng)管理影響導(dǎo)致不夠開放和先進(jìn)，本次研究針對(duì)傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行缺陷分析，并提出構(gòu)建開放型網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室的可行性建議，以期幫助學(xué)校更好建成現(xiàn)代化的開放型計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室。

關(guān)鍵詞：開放型實(shí)驗(yàn)室;計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室;開放網(wǎng)絡(luò)

互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展讓傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室已經(jīng)不能滿足學(xué)校的日常教學(xué)要求，只有著手建立開放型計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室才能有效提升學(xué)校培養(yǎng)人才的質(zhì)量。開放型計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室能夠幫助教師和學(xué)生在課堂上擁有更多的創(chuàng)新可能，進(jìn)行較為新穎和高水平的計(jì)算機(jī)操作。本次研究主要集中于如何對(duì)傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行改造，建立現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室，幫助學(xué)校培養(yǎng)高素質(zhì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才，以下是關(guān)于傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室存在的不足之處。

一、傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室存在的缺陷

（一）實(shí)驗(yàn)操作內(nèi)容與時(shí)間過于死板

在傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室中，教師往往按照教材和課程標(biāo)準(zhǔn)下達(dá)操作指令，學(xué)生必須按照一成不變的操作步驟去完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在這種模式下學(xué)生很容易產(chǎn)生厭煩情緒，并且這種固定死板的操作形式會(huì)扼殺學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，無法實(shí)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。而且學(xué)校計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室往往在特定時(shí)間才會(huì)向?qū)W生開放，學(xué)生只能在規(guī)定好的時(shí)間內(nèi)盡力完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，在課下無法利用實(shí)驗(yàn)室熟練操作和個(gè)性化創(chuàng)新，很多學(xué)生因?yàn)檫@種不靈活的教學(xué)模式無法熟練掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。

（二）實(shí)驗(yàn)室課堂組織效率低下

在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)往往會(huì)根據(jù)實(shí)驗(yàn)室內(nèi)計(jì)算機(jī)設(shè)備的數(shù)量對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，學(xué)生根據(jù)教師下達(dá)的指令進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)，但是在某些需要小組合作的項(xiàng)目中往往學(xué)生不能有效組合，在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)完成討論并且進(jìn)行操作的效率十分低下。很多課堂合作項(xiàng)目到最后都成為了混亂的討論，最后只有幾個(gè)學(xué)生能夠真正掌握實(shí)驗(yàn)操作，教師在這個(gè)過程中參與程度不高，無法對(duì)每個(gè)學(xué)生的實(shí)際操作水平進(jìn)行掌握。

（三）實(shí)驗(yàn)室設(shè)備使用效率不平衡

學(xué)校實(shí)驗(yàn)室中的計(jì)算機(jī)只有在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)才會(huì)出現(xiàn)大規(guī)模使用，這種課堂上的使用往往只有固定的幾個(gè)設(shè)備進(jìn)行工作，大量實(shí)驗(yàn)室設(shè)備出現(xiàn)長時(shí)間閑置。教師教學(xué)模式和時(shí)間的固定讓計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室無法物盡其用，計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室局限于教學(xué)工具職能。

二、構(gòu)建開放型計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室措施

（一）傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室改造

實(shí)現(xiàn)開放型計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室必須從實(shí)驗(yàn)室本身入手，主要從硬件與軟件兩個(gè)方面開展。在軟件方面，學(xué)校應(yīng)該構(gòu)建具備針對(duì)性的軟件管理系統(tǒng)，讓學(xué)校師生能夠在軟件系統(tǒng)上登錄后使用其中的數(shù)據(jù)，還可以在課下借助該軟件系統(tǒng)完成教師布置的操作任務(wù)，從而能夠幫助學(xué)校提升計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校應(yīng)該做好網(wǎng)絡(luò)資源的整合，完成實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的開放，有效提升學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)的管理水平。在硬件方面，實(shí)驗(yàn)操作設(shè)備、終端管理設(shè)備與控制設(shè)備等都應(yīng)該齊全并發(fā)揮各自職責(zé)，學(xué)校應(yīng)該在終端管理系統(tǒng)上構(gòu)建能夠識(shí)別師生身份的操作系統(tǒng)，從而能夠讓師生能夠在管理人員不在的時(shí)候?qū)崿F(xiàn)自助上機(jī)，讓學(xué)校網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室更好向?qū)W校中的學(xué)生進(jìn)行開放，有效提升學(xué)校設(shè)備使用效率。

（二）明確開放型計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室原則

學(xué)校應(yīng)當(dāng)理解傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室與開放型計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室的不同之處，對(duì)開放型網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室的內(nèi)涵進(jìn)行全面理解，才能構(gòu)建更加專業(yè)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室，應(yīng)當(dāng)理解開放型網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室主要體現(xiàn)在時(shí)間、空間內(nèi)容方面的開放。

首先，學(xué)校應(yīng)該積極實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室的時(shí)間開放。學(xué)校部分實(shí)驗(yàn)室可以面向?qū)W生實(shí)現(xiàn)開放，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)任務(wù)在學(xué)校平臺(tái)進(jìn)行預(yù)約，在開放時(shí)間內(nèi)去實(shí)驗(yàn)室完成自己的操作任務(wù)。學(xué)校應(yīng)該積極改進(jìn)自己的管理模式，減少學(xué)生進(jìn)入開放實(shí)驗(yàn)室的申請(qǐng)步驟，針對(duì)一些特定學(xué)生與教師群體可以建立24小時(shí)開放實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生在課下仍然可以借助計(jì)算機(jī)設(shè)備完成課上學(xué)習(xí)任務(wù)，給予學(xué)生更加靈活的學(xué)習(xí)時(shí)間安排。

其次，實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室空間上的開放。學(xué)校的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室不應(yīng)該拘泥于某一個(gè)教室，可以將系統(tǒng)面向網(wǎng)絡(luò)開放，學(xué)生可以不必去實(shí)驗(yàn)室就能登錄系統(tǒng)查看教師留下的學(xué)習(xí)任務(wù)，在線上可以向老師提問，教師可以借助操作系統(tǒng)遠(yuǎn)程指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)踐操作。各種實(shí)時(shí)通訊平臺(tái)同樣可以成為計(jì)算機(jī)教學(xué)的輔助性工具，在空間上實(shí)現(xiàn)學(xué)校計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室的開放管理，讓學(xué)校的計(jì)算機(jī)教學(xué)成為課堂內(nèi)外完美聯(lián)動(dòng)的教學(xué)。

最后，實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室內(nèi)容開放。學(xué)生可以登錄計(jì)算機(jī)試驗(yàn)系統(tǒng)后根據(jù)自身實(shí)際學(xué)習(xí)狀況，選擇不同難度的學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行操作，不同難度的設(shè)置讓學(xué)生能夠一目了然地把控自身學(xué)習(xí)進(jìn)度。學(xué)生還能夠根據(jù)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室系統(tǒng)中的學(xué)習(xí)資源進(jìn)行課下練習(xí)，讓一些具備創(chuàng)新性想法的學(xué)生能夠在平臺(tái)上進(jìn)行成果展示，增強(qiáng)計(jì)算機(jī)教學(xué)的創(chuàng)新性。

（三）計(jì)算機(jī)課程改革

構(gòu)建良好的開放型計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室應(yīng)該配合先進(jìn)穩(wěn)定的課程系統(tǒng)，學(xué)校應(yīng)該積極對(duì)自身計(jì)算機(jī)課程進(jìn)行改進(jìn)。在計(jì)算機(jī)教學(xué)課上教師除了完成課本內(nèi)容教學(xué)，還應(yīng)該結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)開發(fā)不同課程內(nèi)容，教師在課程中加入一些創(chuàng)新性和開放性較高的活動(dòng)，積極鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)新。學(xué)校應(yīng)該積極聯(lián)系其他組織機(jī)構(gòu)為學(xué)生提供實(shí)際操作機(jī)會(huì)，比較學(xué)校教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際應(yīng)用之間的差距，從而能夠更早適應(yīng)企業(yè)和科研所需要的操作能力要求，能夠在就業(yè)時(shí)根據(jù)自身優(yōu)勢(shì)進(jìn)行崗位選擇。

三、結(jié)論

根據(jù)以上內(nèi)容可以看出，傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室向開放型計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)的的轉(zhuǎn)變必須從多個(gè)方面入手，學(xué)校計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室改造、學(xué)校課程配合與學(xué)校管理三個(gè)方面缺一不可。開放型計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室的構(gòu)建能夠幫助學(xué)校提升自身教學(xué)管理效率，在培養(yǎng)人才方面能夠更加滿足社會(huì)的需求，實(shí)現(xiàn)學(xué)生高素質(zhì)全面發(fā)展，推動(dòng)我國計(jì)算機(jī)教學(xué)不斷走向成熟。

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作者簡介：孫國棟，男，出生于1983年，學(xué)歷碩士，現(xiàn)任職天津機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院，信息化辦公室，中級(jí)職稱，主要負(fù)責(zé)學(xué)院信息化方面建設(shè)工作。