譚化艷

【摘? ? 要】培養(yǎng)幼兒的午睡習(xí)慣是幼兒園教學(xué)中的一項重要內(nèi)容，對于幫助幼兒養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣，促進正常發(fā)育和健康成長有積極作用。但是幼兒具有活潑好動的天性，尤其是一些精力比較旺盛的幼兒，在午休期間很難入睡，甚至還會影響其他幼兒的正常休息，作為幼兒園教師，必須采用科學(xué)、合理的教學(xué)方法，幫助幼兒養(yǎng)成午睡的習(xí)慣。

【關(guān)鍵詞】幼兒教育? 午睡習(xí)慣? 管理方式

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.05.195

幼兒午睡是幼兒在園一日生活的重要環(huán)節(jié)，幼兒期正是生長發(fā)育的旺盛時期，睡得好能有效地促進幼兒身體正常發(fā)育和機能的協(xié)調(diào)發(fā)展，對增強體質(zhì)，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣，同時對參加體育活動的興趣起著重要的作用。午睡要重視質(zhì)量，讓幼兒享受睡眠帶來的快樂。

一、了解幼兒的午睡

隨著幼兒年齡的不斷增長，為了保證良好的生長發(fā)育，人體的大腦結(jié)構(gòu)會抑制幼兒的運動神經(jīng)進行休息，這也是幼兒午睡的作用。當(dāng)幼兒需要進行休息的過程之中，其狀態(tài)會由興奮轉(zhuǎn)變?yōu)橄鄬o止，這樣幼兒的各項身體機能得到了緩解與放松，使得原本的身體狀態(tài)能夠更好調(diào)整與恢復(fù)，為后續(xù)的教學(xué)活動打下基礎(chǔ)。在幼兒午睡的時間中，教師要對幼兒的情感走向做出有效的把控，讓幼兒能夠更多的選擇，并充分尊重每一位幼兒在習(xí)慣、行為上的區(qū)分，從而從根本上幫助幼兒更好養(yǎng)成自己的午睡習(xí)慣。

二、創(chuàng)設(shè)適宜的午睡環(huán)境

良好、安靜的環(huán)境與氛圍，能夠更好地幫助幼兒入睡，并且保證幼兒的睡眠質(zhì)量。通常情況下，教師可將午休室的燈光進行柔化處理，使得幼兒產(chǎn)生睡眠感。同時，在環(huán)境上也可以引入幼兒喜聞樂見的卡通人物、動物等，例如，可將夜晚的星空做擬人化的處理，天上的月亮與星星們都進入了睡眠的狀態(tài)，以此給予幼兒一定的心理暗示，使得幼兒能夠在觀察環(huán)境的時候快速入睡，在午睡的開始可播放一定的安神曲、催眠曲，伴隨著悠揚動聽的音樂，能夠驅(qū)動幼兒快速進入睡眠狀態(tài)。

三、如何引導(dǎo)幼兒午睡

（一）睡前教師幫助幼兒保持安定的情緒

在午餐后、午睡前，教師可以給幼兒們講故事、看圖書，幫助幼兒因商務(wù)教學(xué)活動的所調(diào)度的情緒穩(wěn)定下來，不能安排劇烈運動的活動。在午睡前還要及時提醒幼兒上廁所，避免午睡過程中需要解決生理問題。通過這樣的方式，能夠幫助幼兒穩(wěn)定養(yǎng)成自己的午睡習(xí)慣，之后不需要額外的教師叮囑和催促，就能完成午睡準(zhǔn)備，更好進入午睡的時光。

（二）午睡時加強巡檢，精心護理

通常幼兒園午睡的時間在一小時左右，教師要每隔20分鐘巡邏一次午睡的幼兒，幫助其蓋好被子以免著涼，并糾正幼兒不正確的睡姿。具體教師應(yīng)當(dāng)做到“一聽、二看、三摸”。所謂的“一聽”，即為通過聽的方式觀察幼兒是否沉穩(wěn)入睡。“二看”即為檢查幼兒的睡姿?！叭奔礊閹椭變旱母纳茊栴}。通過這樣細微的動作，能夠幫助教師更好觀察幼兒的情況，例如幼兒的突發(fā)疾病。午睡看似整個過程相對較為平緩、安靜，但也是幼兒發(fā)生問題或疾病的潛在高發(fā)時間，如發(fā)熱、哮喘等疾病，多發(fā)于午睡時間。教師應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)一定的急救知識，在午睡巡邏的過程中一旦發(fā)現(xiàn)幼兒出現(xiàn)問題，能夠做到第一時間的搶救，避免情況進一步的惡化。針對個別睡眠質(zhì)量不佳或難以入睡的幼兒，教師應(yīng)當(dāng)積極主動地去了解相應(yīng)情況，避免直接與幼兒發(fā)生沖突或勸解，而是要以循序漸進的姿態(tài)幫助幼兒入睡，只有這樣才能幫助幼兒養(yǎng)成良好的午睡習(xí)慣，真正發(fā)揮午睡對幼兒的積極作用。

（三）創(chuàng)設(shè)豐富有趣的睡前活動

睡前活動對幼兒促進消化，平緩情緒起到非常重要的作用，活動時間較短，這就要求活動內(nèi)容的選擇以輕松、活潑為主，而且運動量不宜過大。睡前過分的運動會引起幼兒興奮和精神緊張，反而不利于睡眠。我們通常在小朋友們吃完午餐后會帶他們到操場上散散步。俗話說：飯后百步走，能活九十九。意思是說吃完飯后稍稍活動一下，在躺下休息有利于健康。如果說散步形式是很好的健康方法，那么散步中的穿插內(nèi)容則是教育契機的體現(xiàn)。我們用輕快的兒歌、童謠搭配他們有力的步伐，給予他們豐富的節(jié)奏感和藝術(shù)刺激。我們將操場設(shè)置成變幻的舞臺，從徒步行走到接話傳龍、從音樂之聲到輕歌曼舞，許多知識內(nèi)容以一種獨特、快捷的方式呈現(xiàn)在小朋友的世界中。例如在詩歌《春天》的教學(xué)后，教師用拍手、跺腳的手勢來帶領(lǐng)幼兒演繹詩歌中的意蘊美和節(jié)奏美。

（四）適度的指導(dǎo)約束

幼兒生性活潑，做起事情來往往也會無拘無束。例如以往孩子們出了寢室門就會大聲講話，出門時門被關(guān)的砰砰響，中途下床穿鞋，鞋帶是吱吱的叫，直接影響了其他幼兒的午睡質(zhì)量。然而安靜的環(huán)境是良好午睡的前提。因此，對幼兒的某些行為要給予適度的引導(dǎo)和約束。睡覺前，我們會和孩子一起討論細節(jié)問題，比如：睡眠中有幼兒要叫老師怎么辦？出去小便該怎么辦？有特殊需要怎么辦？在午睡期間，我們和孩子以簡單的手勢做交流，避免發(fā)出任何聲響。這讓孩子們明確午睡時做任何事要輕。孩子們通過討論、思考和體驗，懂得了生活禮儀，提高了自覺遵守紀(jì)律和自我管理的意識。

四、結(jié)束語

總之，為了進一步研究幼兒午睡習(xí)慣培養(yǎng)策略，教師要深入工作實際，不斷提高工作認識，積極加強專業(yè)能力，從而通過合理的互動指導(dǎo)，幫助幼兒盡快進入睡眠狀態(tài)，幫助幼兒健康快樂成長。

參考文獻

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