黃向容

【摘? ? 要】為了提高教學(xué)質(zhì)量，集中學(xué)生上課的注意力，生活化教學(xué)成為小學(xué)教師在課堂上使用的重要教學(xué)方法。將枯燥的符號、數(shù)字轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生日常生活中喜歡的事物，將乏味的圖案、公式與日常的游戲結(jié)合，相比傳統(tǒng)的教學(xué)模式，學(xué)生自然更愿意也更容易接受這種生活化教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)? 生活化教學(xué)? 教學(xué)運用

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.13.188

數(shù)學(xué)是一門從小學(xué)到高中甚至是大學(xué)都要學(xué)習(xí)的科目，也許很多人有疑問：到底學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有什么作用呢？難道買菜的時候會用到函數(shù)、圓錐曲線？打的的時候會用到代數(shù)、方程？其實不然，這些看似離我們遙遠的數(shù)學(xué)知識，其實已經(jīng)滲透到我們的日常生活中，看似高大上的數(shù)學(xué)素養(yǎng)也在人們一言一行中體現(xiàn)出來。因此，從小學(xué)開始教學(xué)數(shù)學(xué)顯得十分重要。要想吸引小學(xué)生的注意力，生活化教學(xué)無非是一個重要方法。本篇主要就如何實現(xiàn)生活化教學(xué)及其意義展開論述。

一、什么是生活化教學(xué)

生活化教學(xué)，顧名思義，就是在教學(xué)過程中利用日常生活中的例子，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中生活。舉個簡單的例子，雞兔同籠的數(shù)學(xué)題簡直算得上小學(xué)數(shù)學(xué)的經(jīng)典題型了，通過生活常識，學(xué)生都知道兔子是四條腿，雞是兩條腿，雖說只是簡單的日常，但確實是有利于題目的解答。

二、如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實現(xiàn)生活化教學(xué)

（一）引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想生活中的物品

小學(xué)生由于年齡較小，上課容易走神不聽講，課堂上開小差甚至擾亂紀(jì)律，因此，教師要想辦法集中學(xué)生們的注意力。對于小學(xué)生而言，他們精神活躍，喜歡討論自己身邊的事情，并且對教師講解的關(guān)于他們身邊的事情感興趣，只要教師抓住這一點，課堂教學(xué)質(zhì)量可以得到顯著提高。數(shù)學(xué)源于生活而又高于生活，教師可以根據(jù)教材上的知識舉一反三。例如，講到圓柱的時候可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想水杯、柱子，講到對稱圖形的時候可以帶一些模型到教室，也可以就地取材，比如書本、雙手就都是對稱的。課后布置作業(yè)的時候，也可以讓學(xué)生尋找身邊對稱的物體、尋找身邊圓柱狀的物體，或者可以自己動手做一個對稱、圓柱狀物體。教學(xué)不僅是教學(xué)書本上固定的內(nèi)容，更是要教導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的能力。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

教學(xué)不僅只是課堂教學(xué)，還有課后教學(xué)，也就是布置作業(yè)。這里所說的作業(yè)我并不提倡做大量的紙質(zhì)作業(yè)，練習(xí)冊雖然可以提高成績，但同時也會漸漸磨損學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。因此，課余時間內(nèi)，教師要學(xué)會培養(yǎng)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，記錄生活可以有效提高學(xué)生的觀察能力。例如連續(xù)記錄一周家長買菜所花費用、寫出家里你看到的圓錐物體等等。不僅是記錄生活，提問學(xué)生看到這道題會聯(lián)想到什么也有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。教師上課突然這樣提問，學(xué)生們自然就會從身邊的事物開始聯(lián)想，如果是平時善于觀察生活的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)是比平時不善于觀察生活的學(xué)生更容易回答出的。一般來說，善于觀察生活的學(xué)生，頭腦更加靈活，小學(xué)教學(xué)是基礎(chǔ)，從小培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，可以讓學(xué)生思維更加靈活。因此，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的能力對于學(xué)生今后的發(fā)展也是十分重要的。

三、生活化教學(xué)的意義

（一）提高教學(xué)質(zhì)量

小學(xué)生的注意力容易分散，但同時，他們又容易被新奇事物和自己感興趣的事物吸引。課堂上教師如果只是講解書本上的內(nèi)容，則顯得有些枯燥，大多學(xué)生瞌睡連篇，當(dāng)然不想聽教師講課，如此一來，教學(xué)進度是跟上來了，但是教學(xué)效果并不理想。生活化教學(xué)中，教師善于舉生活中的例子，多是貼近學(xué)生家庭日常，小學(xué)生多是喜歡在上課講點小話，講到自己熟悉的事情，很容易被吸引，此時教師再慢慢引導(dǎo)學(xué)生進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，集中學(xué)生們的注意力，聊日常的同時不知不覺就使學(xué)生學(xué)到知識，潛移默化中學(xué)生就逐漸喜歡教師的教學(xué)方法，比起那些強制要求學(xué)生上課認(rèn)真聽講的教師，學(xué)生們更喜歡聊日常的教師，更加貼近生活，親近學(xué)生，通常來說，學(xué)生如果喜歡這位數(shù)學(xué)教師，那么學(xué)生們也會喜歡數(shù)學(xué)這個科目，數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量也會隨之提高。

（二）提高教師的教學(xué)能力

生活化教學(xué)不僅是對學(xué)生有意義，對教師更是提出了更高的要求。為了讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)課堂，愿意自覺學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，生活化教學(xué)必不可少。教學(xué)之前，教師要做好備課準(zhǔn)備，因此，教師必須在課前準(zhǔn)備好生活化教學(xué)的材料與所需物品，這是需要消耗較多時間與精力的。學(xué)生在學(xué)習(xí)之前，教師其實也在學(xué)習(xí)，教師要在原來教學(xué)方式的基礎(chǔ)上掌握更多的教學(xué)方式，這就需要教師提升自身能力，兼容多種教學(xué)方式，善于在不同學(xué)生人群中替換不同的教學(xué)方式。雖然根本目的是提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，但客觀上也提高了教師的教學(xué)能力。不僅是教學(xué)方式的改變與兼容，教師還要考慮如何讓學(xué)生們接受和感興趣新的教學(xué)方式，學(xué)會引導(dǎo)學(xué)生改變原有的學(xué)習(xí)思路，這就考驗了教師的指引能力。

例如，當(dāng)教師講到分?jǐn)?shù)這一重要知識點時，需要比學(xué)生很快聯(lián)想到相應(yīng)事物，比如一個蘋果分成幾份，單位內(nèi)蘋果分成的幾份需要用分?jǐn)?shù)表示出來，這就與分?jǐn)?shù)聯(lián)系起來了。其實仔細想想，教師要想提高教學(xué)能力與對學(xué)生的指引能力，也需要像學(xué)生一樣在生活中觀察事物，在生活中學(xué)習(xí)隨后教授給學(xué)生。因此，生活化教學(xué)對于提高教師的教學(xué)能力完全是百利而無一害。

（三）增進師生情感

傳統(tǒng)的講解書本知識，學(xué)生在課堂上容易產(chǎn)生厭倦感，許多小學(xué)生容易因此對教師厭煩，嚴(yán)重者可能還會導(dǎo)致師生矛盾。生活化教學(xué)對于教學(xué)的意義固然重要，但生活化教學(xué)對師生情感的促進意義也是不容小覷。生活化教學(xué)將生活與教學(xué)結(jié)合在一起，假如教師上課期間講解的內(nèi)容是學(xué)生熟悉的事物，比起陌生的符號、數(shù)字，學(xué)生們更容易與教師產(chǎn)生共鳴，促進師生互動，從而增進師生情感。師生情感提升的同時，學(xué)生也在學(xué)校里收獲到了自己感興趣的知識，正所謂“魚和熊掌兼得也”。學(xué)生能夠快樂學(xué)習(xí)，教師能夠快樂教學(xué)，兩者皆從生活化教學(xué)中收獲到了快樂。

總的來說，生活化教學(xué)如果在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中真正運用起來，需要教師的教學(xué)能力和對學(xué)生的指引能力得到提升，同時也需要學(xué)生對教師教學(xué)方式的適應(yīng)。實施生活化教學(xué)，可以活化枯燥的書本知識，將無聊的符號、數(shù)字呈現(xiàn)于日常生活，使學(xué)生真正做到在生活中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中生活，使小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)課堂豐富起來，讓學(xué)生上課集中注意力，把書本里的知識轉(zhuǎn)換到現(xiàn)實生活中，讓學(xué)生們感受到數(shù)學(xué)就在身邊，從而對數(shù)學(xué)課堂充滿興趣。