王中勤

【摘? ? 要】物理是一門讓人們更好認識世間萬物的重要科目，能夠讓人們透過現(xiàn)象看清事物的本質。對于初中物理教學而言，教師要想讓學生更為清楚地看到事物的本質，就要在常規(guī)教學之余引導學生進行有效復習。接下來，我們就對初中物理有效復習途徑進行探討。

【關鍵詞】初中物理? 有效復習? 復習教學

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.13.156

初中物理教學的根本目的并不復雜，只要讓學生學會將所學物理知識予以熟練運用，并在考試中取得不錯的成績即可。為此，初中物理教師要清楚認識到扎實的基礎是極為關鍵的，所有物理難題的本質都是基礎知識的復雜化體現(xiàn)，教師要意識到夯實學生的學習基礎是極為必要且重要的，這樣學生才會隨教師的引導而更為積極地去對基礎知識進行復習，并在復習中對“基礎知識”進行積極的轉化，從而學生才會由“基礎知識”構建起“復雜知識”，進而學生才會更好地運用所學基礎知識去解決難題。

一、以系統(tǒng)歸納來將知識點轉化成知識網

初中物理教學是以知識點為單位來進行的，教師在課堂上將各知識點分別羅列出來，采用各個擊破的手段引導學生去學習，并沒有刻意向學生強調各知識點之間的相互聯(lián)系，而初中階段的學生大多也不會意識到現(xiàn)在所學單一知識點和后續(xù)學習的關聯(lián)性，所以學生無法主動完成知識的歸納和串聯(lián)，但考試的時候又會同時對多個相關聯(lián)的知識點進行考察。因此，初中物理教師要在引導學生進行有效復習，讓學生在復習中對所學知識點逐一進行梳理，通過系統(tǒng)歸納來將知識點轉化為知識網，使所學知識能夠成為一個較為完整的整體。例如，教師在引導學生對“電路”這一部分知識進行系統(tǒng)復習的時候，就可以讓學生將“電流、電壓、電阻、電功率”等知識進行系統(tǒng)化串聯(lián)，通過總結來讓學生更好地掌握“電流、電壓、電阻、電功率”相互之間的關系，令學生能夠掌握電路中相關計算變量的變化規(guī)律，使學生能夠在后續(xù)的學習或考試中更為輕松地解決相關的題目;同時，教師還需要將“等效電路圖”的概念引入到“電路”這一部分知識的復習之中，讓學生能夠將“復雜電路圖”變換成為“簡單電路圖”，令學生能夠更為容易地厘清電路中的“電流、電壓、電阻、電功率”，使學生能夠更為輕松容易地完成“知識點”到“知識網”的轉化。

二、以合理分層來確保學生進行有效復習

大家都知道，學生間的差異是一直存在的，有的學生能夠輕松理解和掌握所學物理知識，在考試中取得不錯的成績;有的學生就算是努力學習了，對于所學物理知識的理解和掌握仍不夠深入，在考試的時候無法取得理想的成績。因此，初中物理教師要想引導學生進行有效復習的話，就要對不同能力層次的學習采用不同的引導方法，讓全體學生都能獲得不同程度的能力提高。具體而言，初中物理教師要在復習教學中對學生進行分層，平時物理學習能力強且物理成績好的學生為A層次，物理學習能力一般且物理成績中等的學生為B層次，物理學習能力弱且物理成績較差的學生為C層次，針對不同能力層次和學習成績的學生來進行差異化的復習任務設置。

我們以讓學生復習“受力分析”相關知識為例，教師要對A層次學生提出更高的復習要求，引導他們進行自主復習，并將一些較為難的題目交給他們來進行解答，令他們通過解答難題來獲得能力的進一步提升;對B層次學生的要求參照“教學大綱”和“課程標準”即可引導他們進行互助式復習，讓他們以小組為單位來進行合作復習，通過對知識的探討和總結來對知識進行更好的運用，輔以正常難度范圍之內的題目來對他們進行知識強化，令他們能夠補足學習中的不足;對C層次學生要適當降低要求，對他們進行重點輔導，用一些較為簡單的題目來讓他們體驗成功，令他們能夠在復習中進一步強化對基礎知識的理解和掌握。只有這樣，初中物理教師才能保證學生在復習教學中有所收獲，才能保證復習教學的質量是持續(xù)提升的，才能保證每一位學生都能進行有效復習且獲得不同程度的提高，為學生的全面發(fā)展鋪平道路。

三、以良好學習方法保證有效復習

初中物理有效復習需靠良好的復習方法來進行保證，如果教師不用相應的復習方法來對學生的復習進行有效引導，絕大多數(shù)學生的復習就是單純對教材中的理論概念進行機械記憶，輔以題海戰(zhàn)術來進行疲勞復習，這樣復習的效率是極為低下甚至是無效的。因此，初中物理教師在復習教學中要講求一定的方式方法，選用切實有效的復習方法來對學生進行引導，使學生能夠真正進行有效復習而獲得能力提升。首先，教師要規(guī)范學生的審題習慣，向學生強調認真審題的必要性和重要性，確保學生不會在審題環(huán)節(jié)出現(xiàn)問題，從而確保學生能夠有機會將所學知識予以運用;其次，教師要激發(fā)學生的復習積極性和主動性，讓學生能夠做到“在復習中總結，在總結中復習”，令學生一邊對所學知識進行復習，一邊將復習的所思、所感、所悟、所得總結歸納并記錄到筆記本上，為后續(xù)進行的二次復習做好準備，使復習效率能夠得以進一步提升;最后，教師要讓學生知道復習的有序性和漸進性，令學生能夠心態(tài)平和地去進行復習，第一輪復習先解決部分問題及補足部分不足，第二輪復習再來對第一輪復習中未解決的問題進行解決及補足尚未補足的部分，使得整個復習過程能夠做到“由淺入深、由易到難、由表及里”的遞進，促使學生在有效復習中得以更好地突破。

四、以專題復習保證有效復習

初中物理教師需正確認識和合理把握復習教學，通過專題復習來對于教材中的重點和難點知識予以有效強化，這樣學生解決難題的能力才能得以有效提升。因此，初中物理教師要對復習教學予以更為科學的安排，根據(jù)教學的需要和學生學習的需要來有針對性地進行專題復習，將“基礎知識”串聯(lián)成為“復雜知識”，令學生在復習中獲得物理知識學習能力和運用能力的進一步提高。例如，電學知識相關的題目是學生學習的難點之一，經常以壓軸題的形式出現(xiàn)在考試之中，而教師就可以將近年來考試中的高頻次題型整理出來，以專題復習的形式來向學生講解這些題目以引導學生進行復習，這樣學生對物理知識的掌握才會更為牢固，并同時獲得物理成績的有效提升。

物理是初中階段教學中的重要學科，它是對世間萬物本質的歸納和總結，學生學好物理有著極為積極的現(xiàn)實意義，會對生活帶來長遠的有利影響。為此，初中物理教師務必要做好對學生的物理教學和復習教學工作，讓學生的物理學習能力和成績得以更好的提升，為學生的成長和發(fā)展奠定基礎。