熊林

【摘? ? 要】多年來，隨著新課程改革的不斷深入和素質(zhì)教育理念的普及，初中語文教學(xué)中教學(xué)理念和教學(xué)模式都發(fā)生了一定的變化。新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出，要建設(shè)開放有活力的語文課堂，因此開放式教學(xué)成為教育工作者們研究的重點(diǎn)問題。初中語文開放式教學(xué)應(yīng)從社會、生活和跨學(xué)科角度中入手，提升初中生的語文素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】初中語文? 開放性教學(xué)? 實(shí)踐研究

中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.13.101

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中很多時(shí)候都是教師單一的教學(xué)，以知識的傳輸為主，主體本應(yīng)該是學(xué)生，在實(shí)際中很多時(shí)候主體反而成了傳道授業(yè)的教師。這種教學(xué)的方式存在著很多的問題，教學(xué)形式的單一和枯燥很難引起學(xué)生的興趣。并且由于初中學(xué)生的特殊性，即將面臨中考的他們在心理上也存在著各種各樣的問題，因此，改變學(xué)生的語文學(xué)習(xí)態(tài)度，促進(jìn)開放式教學(xué)方法，提升學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣，有助于提高教學(xué)效率，進(jìn)而收到良好的教學(xué)成果。

一、教師創(chuàng)新教學(xué)方法

開展探究性學(xué)習(xí)，學(xué)生是在教師的引導(dǎo)下，結(jié)合教材內(nèi)容展開獨(dú)立研究。在探究性學(xué)習(xí)過程中，問題能夠拓展學(xué)生的求異思維，也是學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，學(xué)生能夠由被動(dòng)式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)換為積極探索，所以在教學(xué)中要想提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能動(dòng)性，就要求教師必須創(chuàng)新教學(xué)方法。教師需要做好課前準(zhǔn)備工作，觀察并了解學(xué)生近階段的學(xué)習(xí)狀況，緊密結(jié)合教材內(nèi)容，捕捉學(xué)生的想法與疑問，改變傳統(tǒng)講授式教學(xué)方式，尊重學(xué)生的課堂主體地位，通過正確的引導(dǎo)，使學(xué)生展開探究式學(xué)習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)的目標(biāo)。

開放式教學(xué)能夠使學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)過程中拓展獨(dú)立性思維，學(xué)生可以自主探討交流，有助于起到事半功倍的教學(xué)效果。在初中階段，即使是高年級學(xué)生，大部分仍然處于被動(dòng)式學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)欲望較低，所以隨著新課程的改革與發(fā)展，教師應(yīng)將教學(xué)注意力放置于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能動(dòng)性上，不要過于重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，為學(xué)生營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生能夠在開放式課堂中獲取自主學(xué)習(xí)能力，重視學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，采用創(chuàng)新型教學(xué)方式，才能夠滿足開放式教學(xué)要求。

二、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維

創(chuàng)造性思維是深入理解，徹底掌握知識后對知識的自如運(yùn)用，是學(xué)生進(jìn)入高層次的學(xué)習(xí)的反應(yīng)，是學(xué)生獨(dú)立思考、獨(dú)立分析、獨(dú)立解決問題的超前思維的體現(xiàn)。創(chuàng)造性思維包括學(xué)習(xí)中的求異思維、想象思維和大膽實(shí)踐、獨(dú)特見解等。求異思維是創(chuàng)造性思維的核心，它突破了“標(biāo)準(zhǔn)答案”的定勢思維。學(xué)生可以從中開闊思路，拓展思維空間，體現(xiàn)思維的“個(gè)性化”。教師要在教學(xué)中為學(xué)生精心鋪設(shè)求異途徑，主動(dòng)要求學(xué)生在閱讀或?qū)懽髦?，尋求新方法、新思路、新觀點(diǎn)。

另外，要豐富學(xué)生的想象和聯(lián)想，老師必須為學(xué)生創(chuàng)設(shè)想象的空間，提供想象的材料。就有關(guān)方法，作必要指導(dǎo)，尤其是文章理解和寫作中，更是大有拓展的領(lǐng)地，分析文章不強(qiáng)求一律。寫文章多進(jìn)行續(xù)寫、改寫、擴(kuò)寫等創(chuàng)造性練習(xí)，對發(fā)展學(xué)生的想象力有十分重要的作用。再次鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)展思維，展示個(gè)性。學(xué)生求知欲強(qiáng)、表現(xiàn)欲強(qiáng)，教師應(yīng)盡量放手讓學(xué)生去做自己喜歡的事，去寫自己所感的事。無論對文章的朗讀、分析、理解，還是對知識的應(yīng)用，只要有創(chuàng)意，教師都要熱情地鼓勵(lì)和關(guān)注其成功之處，使他們獲得進(jìn)一步創(chuàng)作的精神動(dòng)力。

三、開展“走出去”式教學(xué)

由于初中生正處于形象思維理解事物時(shí)期，對于一些知識點(diǎn)可能存在困惑，教師在這時(shí)候?yàn)榱四軌蚴箤W(xué)生更深刻地理解語文課本上的知識，可以帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，深入社會生活中學(xué)習(xí)語文，見微知著，不斷提升語文教學(xué)水平。首先，教師要從課本教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，找到語文知識和社會生活的結(jié)合點(diǎn)，然后設(shè)計(jì)完善合理的課外活動(dòng)方案，使學(xué)生做好充分的準(zhǔn)備。其次，教師可以在課堂中先開展引導(dǎo)教學(xué)，引領(lǐng)學(xué)生對生活中的某些現(xiàn)象進(jìn)行深入的思索，激發(fā)學(xué)生的好奇心和探索意識。最后，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生親自走入生活，感受生活中的語文知識和豐富的情感體驗(yàn)。在走出去過程中，教師還可以選擇和家長一起參加活動(dòng)，將課堂教學(xué)與家庭教育緊密結(jié)合，提高學(xué)生對知識的感悟能力。

四、運(yùn)用多媒體技術(shù)

多媒體是一種極其優(yōu)越的教學(xué)工具。在實(shí)際的教學(xué)中，語文教師可以通過下載課件或者與文章有關(guān)系的圖片照片來增加學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境，進(jìn)而使學(xué)生能夠?qū)⑶楦姓鎸?shí)地融入到教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中，在最大程度上對學(xué)生實(shí)現(xiàn)情景教學(xué)。

例如在實(shí)際的教學(xué)中，教材中有一篇文章《三峽》，在學(xué)習(xí)這篇文章的時(shí)候，我首先通過文章中對三峽景物的描述來找相應(yīng)的素材圖片、視頻，進(jìn)而制作相應(yīng)的教學(xué)課件以輔助教學(xué)。在實(shí)際的應(yīng)用過程中，先是讓學(xué)生進(jìn)行課件的觀摩，然后使學(xué)生深切地感受到三峽的壯觀，然后讓學(xué)生自發(fā)地寫一段關(guān)于三峽的描寫。學(xué)生經(jīng)過對圖片和視頻的觀察很多人都寫出了一些對三峽的描述。在這個(gè)時(shí)候我將教材引入進(jìn)來，使學(xué)生認(rèn)真地對《三峽》中對景物的描寫進(jìn)行閱讀，然后讓他們充分地感受到大家的文學(xué)能力和文字水平，并且讓學(xué)生對其中優(yōu)美的句子做一份摘抄。通過這樣的方式學(xué)生能夠在最根本上對文章的內(nèi)容及優(yōu)美的語句進(jìn)行了解與學(xué)習(xí)，充分達(dá)到了教學(xué)的目標(biāo)，在很大程度上提升了開放式教學(xué)方法。

綜上所述，我們能夠看出，在新課程改革下，開展初中語文教學(xué)，教師應(yīng)當(dāng)樹立以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，構(gòu)建開放式語文課堂，采用創(chuàng)新型教學(xué)方法，鼓勵(lì)學(xué)生自主探究。通過興趣引導(dǎo)，有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能動(dòng)性，促使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)與成長。

參考文獻(xiàn)

[1]陳艷.淺談初中語文的開放性教學(xué)[J].語文學(xué)刊（教育版），2010（8）：155-155.

[2]王春芳.論初中語文開放式教學(xué)的有效實(shí)施[J].陜西教育（教學(xué)版），2015（5）.