許椒

【摘? ? 要】地理這門學(xué)科是進(jìn)入初中后新開設(shè)的一門學(xué)科，但在中考中卻不是作為考試科目，因此對于初中地理還是以學(xué)生作為了解來進(jìn)行授課的。但進(jìn)入高中后，地理是作為高考考試內(nèi)容來進(jìn)行學(xué)習(xí)的，因此，隨著教育的不斷變革，國家也越來越重視學(xué)生初中地理的學(xué)習(xí)。地理這門學(xué)科主要講一些人文自然，它關(guān)系到每一個(gè)人的生活，與將來學(xué)生走入社會所要面對的事情聯(lián)系更加密切，更切合生活實(shí)際，因此，初中教師有必要對初中地理這塊教學(xué)方法進(jìn)行革新，使學(xué)生學(xué)到更多的地理知識以便將來走到社會上能夠運(yùn)用到，對學(xué)生以后的課外實(shí)踐課的學(xué)習(xí)也有重要的意義。

【關(guān)鍵詞】初中地理? 教學(xué)策略? 運(yùn)用探討

中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.13.099

隨著我國教育的不斷改革，我國的教育策略越來越注重學(xué)科的實(shí)踐化訓(xùn)練，學(xué)生課本上所學(xué)知識將來都需要運(yùn)用到社會實(shí)踐當(dāng)中去，因此，我國教師在制定教學(xué)方案的時(shí)候要認(rèn)真研究把課本知識與實(shí)踐生活更好的相結(jié)合。地理這門學(xué)科實(shí)用性比較強(qiáng)，學(xué)生所學(xué)知識將來走入社會用到的比較多，在社會生活實(shí)踐當(dāng)中處處需要地理的相關(guān)知識來進(jìn)行解答，因此初中地理不僅僅是作為一門了解的學(xué)科來進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師要更加注重學(xué)生對地理知識的理解和掌握為以后的高中地理的學(xué)習(xí)打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。新課標(biāo)的改革背景下，對我國的教師提出了更高的要求，不管是教師本身的素質(zhì)和專業(yè)能力，還是教材本身，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)策略都提出了高要求高標(biāo)準(zhǔn)，初中地理教師一定要立足于教材本身和社會生活實(shí)踐適當(dāng)?shù)牟捎媒虒W(xué)方法，來不斷提高初中地理在教學(xué)過程中的有效性和社會生活中的實(shí)踐性。

一、現(xiàn)階段我國初中地理教學(xué)現(xiàn)狀

現(xiàn)階段由于初中地理不是中考科目，學(xué)生和教師對這門功課不重視是學(xué)生地理成績較差的主要原因，教師備課不積極，學(xué)生對地理知識的學(xué)習(xí)熱情也不強(qiáng)烈，導(dǎo)致學(xué)生漸漸對學(xué)習(xí)地理喪失學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)地理首要的是對其產(chǎn)生興趣，然后再通過理解的方法對其進(jìn)行相關(guān)學(xué)習(xí)，這樣學(xué)習(xí)起來才會更加輕松，現(xiàn)階段初中地理教師在實(shí)踐教學(xué)過程中課堂教學(xué)氛圍乏味，講課內(nèi)容千篇一律，僅僅限定于課本上的知識，因此導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的知識有限，學(xué)習(xí)內(nèi)容不豐富，學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的積極性，因此教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生上課的表現(xiàn)來找出學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣點(diǎn)來更好的對其進(jìn)行教學(xué)。

例如，教師在課堂教學(xué)中只是簡簡單單的把課本上的知識點(diǎn)讓學(xué)生畫下來，然后讓學(xué)生對所畫知識點(diǎn)進(jìn)行背誦，并沒有對其知識點(diǎn)進(jìn)行深入的講解，學(xué)生對知識點(diǎn)只是死記硬背，地理在高中科目當(dāng)中雖然屬于文科類學(xué)科，但是地理還是以理解為主要的科目，所以需要教師帶領(lǐng)學(xué)生去學(xué)習(xí)相關(guān)知識點(diǎn)對其知識理論進(jìn)行講解。地理不單單知識講解自然界當(dāng)中的知識，它還包括人文地理等相關(guān)知識點(diǎn)，所覆蓋的知識理論較多內(nèi)容較復(fù)雜需要學(xué)生對眾多地理知識進(jìn)行整合，然后在進(jìn)行理解，這需要教師積極地去對學(xué)生進(jìn)行相關(guān)指導(dǎo)，去不斷探索教學(xué)方法來更好的運(yùn)用到課堂當(dāng)中去，使學(xué)生對知識點(diǎn)有一個(gè)更好的理解和學(xué)習(xí)。

二、對課堂教學(xué)方式進(jìn)行轉(zhuǎn)變，改進(jìn)教學(xué)方法

課堂教學(xué)是學(xué)生獲得知識最主要的來源，也是學(xué)生高效學(xué)習(xí)的最佳時(shí)間，學(xué)生只要抓住課堂上的短短幾分鐘，那么所獲得知識將是特別豐富的，甚至要比課下所學(xué)的知識量要多，對知識的理解也更加深刻。因此教師要轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)方式，改變以往的教學(xué)方法，利用現(xiàn)代教學(xué)策略和科技手段對自己的教學(xué)方案進(jìn)行革新。地理教學(xué)更多的是利用地理圖像，需要學(xué)生的空間定位能力，所以需要學(xué)生對地圖要記憶深刻。說到底地理教學(xué)就是地圖教學(xué)，學(xué)生要把地圖上的各個(gè)山川、河流、海洋、地名等所有相關(guān)知識點(diǎn)都記憶下來，所以教師要帶領(lǐng)學(xué)生一塊去對地圖進(jìn)行記憶，教授給學(xué)生記憶地圖的方法，讓學(xué)生在記憶的過程中找到自己的記憶地圖的規(guī)律，這樣學(xué)生才能更好地對地圖進(jìn)行一個(gè)全面的了解和記憶。

例如，學(xué)生在記憶地圖當(dāng)中中國四大高原之一的青藏高原，有些學(xué)生知識簡簡單單的把青藏高原的位置記憶下來，而關(guān)于青藏高原的一些相關(guān)知識并沒有進(jìn)行深入了解。這時(shí)教師應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行相關(guān)指導(dǎo)告訴學(xué)生應(yīng)該怎樣去記憶，如，學(xué)生不但要記憶青藏高原的位置還要把它的海拔，經(jīng)緯度，氣候特征，位置特點(diǎn)，歷史意義等于之相關(guān)聯(lián)的知識都要記憶下來，這樣在做到關(guān)于青藏高原相關(guān)題目時(shí)，學(xué)生就會更加游刃有余，以此類推，學(xué)生在記憶其他高原，山川等知識時(shí)也會按照這個(gè)方法去進(jìn)行記憶。

三、增強(qiáng)學(xué)生對地理學(xué)習(xí)的興趣，找尋學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣點(diǎn)

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)成績提高最有效的動力，學(xué)生只有對地理這門課程產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生才會積極主動的去進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量才會提高。隨著社會的不斷發(fā)展，科技的進(jìn)步，人們對自然的認(rèn)識和利用也更加的廣泛，地理教學(xué)也變得越來越重要。地理這門學(xué)科本身就存在著趣味性，因?yàn)樗兔總€(gè)人的生活息息相關(guān)，教師應(yīng)該充分的去了解每一個(gè)學(xué)生的心理發(fā)展?fàn)顩r，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)和生活當(dāng)中的事情，找尋學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣點(diǎn)來和課堂教學(xué)相結(jié)合，更好的帶領(lǐng)學(xué)生去進(jìn)行地理學(xué)習(xí)。

例如，教師可以通過多媒體教學(xué)方法，把地理知識和地圖以3D的形式展現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生更加立體的去感受地理的奧秘，這樣不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還使學(xué)生更好的對地理知識有個(gè)更加深刻的認(rèn)識和理解。

四、結(jié)語

初中地理能為高中地理的學(xué)習(xí)打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，其重要程度是毋庸置疑的。新課程下初中地理的改編其內(nèi)容精煉、重點(diǎn)突出、圖文并茂，因此給地理教師提出了巨大的挑戰(zhàn)。從現(xiàn)階段我國初中地理教學(xué)來看，學(xué)生和教師并沒有對地理產(chǎn)生重視，因此教師和學(xué)生應(yīng)該改變對學(xué)習(xí)地理的態(tài)度，共同努力，相互配合，爭取讓學(xué)生的地理成績有一個(gè)較好的提升，為以后的地理學(xué)習(xí)打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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