操龍喜

【摘? ? 要】隨著科學技術的發(fā)展、教育事業(yè)的革新，信息技術作為一種新型的教學工具，為小學語文的作文教學帶來了無限的生機與活力。信息技術在小學語文教學中的廣泛應用，對提高語文教學質(zhì)量效率起到了重要的作用，要想進一步提高語文教學的質(zhì)量，需要把信息技術與語文教學進行有效的整合。在教學過程中能為學生建立了一個立體式的課文情境，動態(tài)的教學環(huán)境，開闊學生的視野，豐富想象力，激發(fā)學生的學習興趣。促使他們主動地學習并發(fā)展個性愛好.從而大大提高課堂教學效率。

【關鍵詞】小學語文? 課堂教學? 信息技術? 運用策略

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.13.078

隨著科學技術的飛速發(fā)展，信息技術也被廣泛應用于小學語文課堂教學當中，為課堂教學注入了新的活力，增強了語文學科魅力，充分調(diào)動了學生學習語文的熱情。因此，如何才能更好地將信息技術應用于小學語文課堂教學當中，實現(xiàn)學生綜合素質(zhì)的提升，就成了新課改主要內(nèi)容之一。讓信息技術在語文課堂中充分發(fā)揮其協(xié)助作用，使小學語文教學與信息技術做到高度融合，進而構(gòu)建出高效率的小學語文學習課堂。

一、利用信息技術，完善小學語文課堂

信息技術在小學語文課堂中的呈現(xiàn)方式，與傳統(tǒng)的語文課堂有著較大的差別，信息技術的呈現(xiàn)方式可以從聲音、文字、影響等不同方面來詮釋語文課堂所要展現(xiàn)的主要內(nèi)容，這樣精彩獨特的呈現(xiàn)方式，可以高度吸引小學生的注意力，可以在語文課堂中讓小學生將全部身心都放在語文課堂的學習中。另外語文教師也可以在語文課堂中增強小學生、語文教師、和多媒體之間的互動，進而活躍小學語文課堂的學習氣氛。

例如：在進行小學語文課文《草原》的教學過程中，語文教師可以在課前利用信息技術多媒體為小學生播放一些草原美麗風景的視頻和圖片資料，這樣可以讓小學生充分感受到草原的美麗與遼闊，教師在為小學生播放過這些圖片資料后，就可以與小學生進行愉快的交流，與小學生分享自己親身經(jīng)歷或者在電視中看到的草原景象，這樣可以增進語文教師與小學生之間的情感交流。讓人信息技術這樣直觀全面的展現(xiàn)方式，也讓小學生充分感受到了草原的唯美景象。

二、利用信息技術創(chuàng)設教學情境

情境教學法是在新課程改革之后誕生的高效教學法，創(chuàng)設生動的教學情境能夠更好地引導學生思考與感悟，寫出的文章具有真情實感?；谶@樣的目標，利用信息技術能夠更有效地創(chuàng)設教學情境，使小學語文作文教學得以順利進行。就以感悟類文章的教學為例，這一章主要引導學生從客觀事實中論述自己的實際感受，而借助教學情境能夠更好地啟發(fā)學生的思維。比如教師以《燕子》一文，利用信息技術創(chuàng)設一個相關的情境，讓學生有一種身臨其境的感覺，能夠以旁觀者的角度直接來了解燕子的生活習性。這樣一來，學生能夠更好地理解《燕子》一文，從故事中獲得啟發(fā)，隨后再用文字進行表達，字里行間中流露出自己的實際感悟，寫出的文章更加具有新意與情感，感染力與說服力是更加充足的。

在小學語文作文教學中，激發(fā)學生的學習興趣是很多教師正積極探討的，學生對于生動形象的事物總是表現(xiàn)得更加投入，而信息技術能夠有效地展示這些生動的內(nèi)容，于是利用信息技術激發(fā)學生的學習興趣是非常奏效的。培養(yǎng)學生觀察能力是提高學生寫作水平的重要內(nèi)容。學生只有善于觀察、學會觀察，才能透過事物的表象得到本質(zhì)的認識，這樣在寫作時才能避免千人一面，才能寫出自己獨特的個性來。就以寫景類文章的教學為例，比如《荷花》這篇文章，它主要引導學生觀察景物，用文字將其特點表現(xiàn)出來，讓讀者有一種見字如見景的感覺。但是機械的教學只會讓學生感覺枯燥無味，學習效果也不盡如意。于是教師可以在導入階段，根據(jù)教學內(nèi)容補充一些荷花圖片或視頻，讓學生更快地進入到學習狀態(tài)，帶著學習的熱情進入課堂。而在教學過程中，教師可以直接地引入直觀形象的素材，讓學生完成觀察，最后再利用文字將景色的特點表現(xiàn)出來。學生看著這些美麗的圖片，能夠立馬產(chǎn)生寫作的欲望，帶著情感完成練習，獲取更好的效果。

三、寫作教學與信息技術的整合

作文教學是小學語文教學的難點內(nèi)容，許多小學生因為不知道“寫什么”和“怎么寫”而苦惱，如果把信息技術與作文教學有機進行整合，就能有效地幫助學生解決“寫什么”和“怎么寫”的問題，從而提高作文教學的有效性。一是運用信息技術能讓學生知道“寫什么”。學生不知道“寫什么”是因為學生積累和掌握的寫作素材比較少，如果借助于信息技術，就能為學生提供豐富的寫作素材，使學生感到“有內(nèi)容可寫”。可以利用信息網(wǎng)絡“搜集素材”。信息網(wǎng)絡能為學生提供大量信息，或是范文或是寫作事例，寫作素材的豐富，就能有效地解決“寫什么”的問題;可以利用信息技術創(chuàng)設寫作情境來“制造”素材。通過讓學生對教學情境的體驗，找到寫作的“素材”和“感覺”;二是運用信息技術能讓學生知道“怎么寫”。信息技術與寫作過程進行整合，就能有效地創(chuàng)新寫作的過程和寫作形式，能提高寫作效率。

四、結(jié)語

小學語文教師要在把握住小學生心理特點的基礎上，積極地與信息技術靠攏，與信息技術相融合，以教學大綱的要求為出發(fā)點，利用科學的信息技術手段，合理地安排教學模式，最大、最全面地發(fā)揮出信息技術在語文課堂中的優(yōu)勢。

參考文獻

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