王麗

【摘? ? 要】閱讀是語文教學(xué)中不可或缺的一部分，并且會隨著年級的增長而在整個(gè)語文學(xué)科知識中的重要性愈加突出。本文中我就從高中語文的教學(xué)入手，談?wù)勅绾巫龊酶咧姓Z文閱讀教學(xué)工作，切實(shí)提升學(xué)生的閱讀能力，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】高中語文? 閱讀教學(xué)? 方法探究

中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.13.047

語文可以說是我國各階段教育學(xué)科設(shè)置中最為基礎(chǔ)的組成部分，也是學(xué)生一生受教育過程中最重要的學(xué)科。在我看來其重要性主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是，作為中國人，我們的母語是漢語，呈現(xiàn)的文學(xué)是我國五千年歷史與文化的積淀，對于一個(gè)國家來說，語言和文化是連接人民精神的紐帶，是實(shí)現(xiàn)民族團(tuán)結(jié)的凝結(jié)劑。所以語文作為一門基礎(chǔ)性的學(xué)科，是實(shí)現(xiàn)我國社會主義文化建設(shè)，提高民族凝聚力的載體之一。二是，文學(xué)屬于主觀性學(xué)科，所以重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的感性思維，包括情感體悟能力，審美能力等，這些認(rèn)知上的內(nèi)容從宏觀上來說，能夠升華人的境界，塑造人的情操;而從細(xì)微方面來看能夠開拓人的視野，影響人的性格，進(jìn)而讓人在融入社會過程中能夠更為寬容、包容、善良等等，簡而言之就是塑造人的情商。所以，對學(xué)生來說學(xué)好語文不僅僅是作為華夏子孫的一種文化傳承責(zé)任，更是實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的一項(xiàng)重要憑證。

但從當(dāng)前的整個(gè)教學(xué)實(shí)際來看，語文反而相對于其他學(xué)科受到的重視度相對較小。作為執(zhí)教于教學(xué)一線的教育工作者來說，我在實(shí)際的教學(xué)過程中反而認(rèn)為語文是眾多學(xué)科里較為難學(xué)的一門，因?yàn)楦行运季S的塑造以及文學(xué)審美能力的培養(yǎng)需要一個(gè)相當(dāng)長的過程，并且需要長期的積累才能實(shí)現(xiàn)厚積薄發(fā)，帶來質(zhì)的變化。所以教學(xué)中我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的語文成績相對于數(shù)學(xué)等學(xué)科來說，想出現(xiàn)高分很難，并且成績提高的過程中相對緩慢。雖然當(dāng)前素質(zhì)教育教學(xué)改革大環(huán)境下，國家從政策方面給予了語文學(xué)科較大的支持，并且逐步轉(zhuǎn)變語文的教學(xué)觀念，這也一定程度上影響了教師和學(xué)生在語文教與學(xué)方面的態(tài)度。但從整個(gè)語文教學(xué)實(shí)踐來看，效率依舊有待提升，尤其是閱讀等文學(xué)相關(guān)的部分，學(xué)生學(xué)習(xí)效率低，付出和收獲不成正比等問題突出，導(dǎo)致語文教學(xué)一直處于一種惡性循環(huán)狀態(tài)。所以，本文中我就想結(jié)合自身的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以高中語文閱讀教學(xué)為例，具體談?wù)勎覀儜?yīng)當(dāng)如何進(jìn)行教學(xué)方面的創(chuàng)新，從而切實(shí)提高高中語文閱讀教學(xué)的有效性。

一、教給學(xué)生正確的閱讀方法

高中階段學(xué)生正處在一個(gè)特殊的學(xué)習(xí)時(shí)期，面對著高考的考驗(yàn)，學(xué)生在各學(xué)科的學(xué)習(xí)方面不可避免地要以通過高考為目標(biāo)。所以，即使是在素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)學(xué)科教學(xué)要以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)為重點(diǎn)，但在實(shí)際的教學(xué)過程中，我們還是要結(jié)合未來高考所考察的大方向，進(jìn)行教學(xué)重點(diǎn)的定位和教學(xué)方法的設(shè)定。所以對于高中語文閱讀教學(xué)來說，我們也要適當(dāng)?shù)蒯槍Ω呖甲龊媒虒W(xué)平衡，即先教給學(xué)生正確的閱讀方法，從而確保學(xué)生在閱讀過程中保證最高的做題效率。

首先，在閱讀教學(xué)過程中我們要從不同的文體角度出發(fā)，結(jié)合閱讀體裁、題材的特點(diǎn)教給學(xué)生不同的閱讀理解方法。在高中語文閱讀中通常分為文言文和現(xiàn)代文、詩詞等三種類型，而對于文言文來說，考察的方向多在于字詞理解、用法和翻譯等方面，所以文言文閱讀我們主要教給學(xué)生如何去積累字詞，以及翻譯的技巧;而對于詩詞來說，基本和文言文的閱讀大體相同，至多在此基礎(chǔ)上增加一個(gè)情感鑒賞的部分，而不同朝代、不同作者的詩詞往往帶有時(shí)代、個(gè)人的印記，能夠總結(jié)一定的規(guī)律，如李白的詩浪漫、想象力豐富，情感方面樂觀向上、豁達(dá)豪邁等;而對于現(xiàn)代文閱讀則從不同的文體，如記敘文、議論文材料類文體等入手，針對不同文體的考點(diǎn)來總結(jié)不同的分析技巧，答題規(guī)律等，從而確保學(xué)生閱讀理解的準(zhǔn)確性，尤其是應(yīng)試閱讀的準(zhǔn)確性。

其次，在高中語文閱讀教學(xué)中，我們還要基于培養(yǎng)學(xué)生的日常閱讀能力啟發(fā)學(xué)生形成自己的個(gè)性化閱讀方法。閱讀貫穿學(xué)生一生，而不僅僅是受教育時(shí)期應(yīng)對考試，所以日常教學(xué)中我們還要引導(dǎo)學(xué)生在閱讀過程中形成自己的閱讀方法，針對問題多層次思考的方法，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生各具特色的文學(xué)思維。

二、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣

閱讀能力的培養(yǎng)不是一朝一夕的事情，所以需要學(xué)生付出長久的努力，而要想完成持之以恒的付出，最恰當(dāng)?shù)姆椒ㄊ亲寣W(xué)生在行動中形成慣性，即塑造良好的閱讀習(xí)慣。

首先，在日常閱讀教學(xué)過程中，我們可以結(jié)合課本所列出的文章，培養(yǎng)主動閱讀，并在閱讀中主動思考的習(xí)慣。如我們將下節(jié)課要講的文章提前布置給學(xué)生們預(yù)習(xí)，然后通過提出問題，或者導(dǎo)學(xué)案設(shè)定探究任務(wù)的形式，讓學(xué)生在課下進(jìn)行自主閱讀，并在問題、探究任務(wù)的引導(dǎo)下逐步地形成閱讀過程中主動思考的意識，進(jìn)而慢慢培養(yǎng)學(xué)生在閱讀方面的主動意識。

其次，在閱讀教學(xué)過程中，我們還要培養(yǎng)學(xué)生廣泛閱讀的習(xí)慣。因?yàn)閷τ诟咧猩鷣碚f，在學(xué)習(xí)方面任務(wù)重、壓力大，學(xué)生本來就缺乏對應(yīng)的休閑放松，通過合適文學(xué)作品的閱讀不僅能夠通過閱讀量的積累形成學(xué)生文學(xué)思維質(zhì)的變化，更能夠開闊學(xué)生的眼界，讓學(xué)生在精神的世界里得到片刻的放松，還有利于學(xué)生學(xué)習(xí)壓力的緩解。

三、培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)思維

閱讀教學(xué)的目的不僅僅在于讓學(xué)生閱讀理解得高分，而是在于塑造學(xué)生的文學(xué)思維，培養(yǎng)學(xué)生的感性理解能力、文學(xué)審美能力等，最終提升學(xué)生的情商，為培養(yǎng)學(xué)生未來為人處世能力奠定基礎(chǔ)。

首先，在課堂教學(xué)過程中，我們要充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，通過課堂的有效互動交流，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)審美能力。閱讀是一個(gè)“各花入各眼”、“橫看成嶺側(cè)成峰”的過程，所以不同的學(xué)生針對文章往往會有不同的感觸，在課堂教學(xué)中我們可以以課本內(nèi)容為例，引導(dǎo)學(xué)生思維的自由發(fā)揮，然后通過交流實(shí)現(xiàn)思維的交互甚至是碰撞，從而在此過程中塑造學(xué)生的文學(xué)思維和審美個(gè)性。

其次，在閱讀教學(xué)過程中我們要鼓勵學(xué)生多層次、多角度去理解文章，身臨其境去體會作者的思維和情感。閱讀是一項(xiàng)非常主觀的活動，所以往往帶有作者、時(shí)代的印記。而對于高中生來說，已經(jīng)具備了成熟的自我意識，所以在閱讀教學(xué)中，我們要注重挖掘?qū)W生的審美潛力，讓學(xué)生逐步養(yǎng)成多角度、多層次理解文章，實(shí)現(xiàn)情感共鳴的習(xí)慣，進(jìn)而了解到文章的精髓所在。

總之，閱讀在高中語文試卷中占據(jù)著絕對的分值比重，會直接影響學(xué)生整體的語文學(xué)習(xí)水平，所以在實(shí)際教學(xué)中，我們要重視語文的閱讀教學(xué)工作，不斷創(chuàng)新教學(xué)手段和方法，尤其是結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)去有針對性地激發(fā)學(xué)生在閱讀方面的潛力，從而實(shí)現(xiàn)閱讀教學(xué)效果的最大化。