冉遠(yuǎn)光

【摘? ? 要】在新的時代背景下，科技越來越發(fā)達(dá)，所以人們也開始重視起對學(xué)生科學(xué)方面的培養(yǎng)，讓他們從小就樹立嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)精神和探索意識，所以教育工作者就把科學(xué)這門學(xué)科放在了小學(xué)學(xué)習(xí)中。一方面是趁著小學(xué)階段學(xué)生們的可塑性高，讓他們多掌握些科學(xué)知識，另一方面是為以后的社會發(fā)展培養(yǎng)人才。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)科學(xué)? 教學(xué)有效性? 提高

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.13.039

雖然，教育工作者們已經(jīng)意識到了在小學(xué)開展科學(xué)的重要性，但是有的教師、家長和學(xué)生并沒有意識到這一點，教師就放松了這方面的教學(xué)，而學(xué)生也忽視了這方面的學(xué)習(xí)，甚至是把科學(xué)課作為一門放松身心的課，這些觀點從根本上就是錯誤的。因此，要做好這方面的宣傳工作，讓學(xué)生、教師和家長意識到科學(xué)這門學(xué)科的重要性，認(rèn)識到科學(xué)是一門綜合性的學(xué)科，不僅會對學(xué)生綜合素質(zhì)有一定的影響，還有可能會影響到學(xué)生們未來的發(fā)展方向。對此，小學(xué)科學(xué)教師要不斷地探索和研究能夠提高教學(xué)有效性的方法，下面我們將從創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境、設(shè)計有效的提問問題、組織有效的合作和開展有效的練習(xí)這四個方面來探討有效的教學(xué)方法。

一、創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境

雖說科學(xué)是為了能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)到與科學(xué)有關(guān)的知識，但畢竟小學(xué)階段的學(xué)生們年齡還小，理解能力和學(xué)習(xí)能力不強，所以在一開始教授他們科學(xué)知識的時候要從簡單的開始，由簡到繁，由易到難，讓學(xué)生能夠逐步的學(xué)習(xí)科學(xué)知識。大多數(shù)的科學(xué)知識都是來源于生活的，在生活中的很多場景中都有科學(xué)知識的影子，因此教師在教學(xué)的時候，可以利用生活中的實際情境來創(chuàng)設(shè)自己的教學(xué)情境，將科學(xué)知識與生活相結(jié)合，能夠提高教學(xué)的有效性，也能夠讓學(xué)生們更加容易理解科學(xué)知識。比如，在學(xué)習(xí)時間概念的時候，教師可以讓學(xué)生們先想象一下在一分鐘內(nèi)都能夠干什么？多數(shù)學(xué)生們能想象到的大多是很簡單的例子：一分鐘能喝2杯水，一分鐘能穿上一雙鞋等等，這時教師就要引導(dǎo)學(xué)生，可以指定一些事情來讓學(xué)生在一分鐘內(nèi)完成，看看他們在一分鐘內(nèi)能完成多少，進行完這些活動之后教師再給學(xué)生科普下一分鐘的作用，并告訴學(xué)生光的速度，和學(xué)生們一起計算光在一分鐘能夠走多遠(yuǎn)，再把一分鐘拿到一天里來，一分鐘只占一天的一千四百四十分之一，讓學(xué)生即感受到一分鐘的重要也讓學(xué)生體會到一分鐘的渺小，進而告誡學(xué)生們要充分的利用時間，一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰，讓他們能夠珍惜時間。

二、設(shè)計有效的提問問題

小學(xué)科學(xué)更加關(guān)注的是學(xué)生通過思考得到了什么，而不是通過科學(xué)的學(xué)習(xí)讓學(xué)生學(xué)習(xí)到多少知識，因為學(xué)生的記憶力是有限的，不可能記住太多的知識，而通過思考可以讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣，讓學(xué)生們喜歡上學(xué)習(xí)科學(xué)。因此，教師要通過設(shè)計有效的提問問題使學(xué)生思考的方式來幫助他們喜歡上科學(xué)，進而提高自己教學(xué)的有效性。

在給予學(xué)生提出問題之后，教師不要太過注重學(xué)生們的回答是否正確，學(xué)生們的能力還有限不可能回答正確所有的問題，而教師要更加關(guān)注的是學(xué)生思考的過程。因為學(xué)生在思考過程中獲得的東西才是最重要的，就算是學(xué)生一開始的想法是錯誤的，在教師的不斷糾正和引導(dǎo)下能夠找到正確的結(jié)論也是很好的，那么學(xué)生在下一次思考問題的時候就會避開那些錯誤的方向，對學(xué)生以后的學(xué)習(xí)會有很好的幫助。所以教師在給學(xué)生提出問題之后，要留給他們一些時間來進行思考，如果問題太難的話可以給他們一些適當(dāng)?shù)奶崾?，即使是學(xué)生們通過思考得到的答案是錯誤的，教師也不能夠批評他們，更不能把正確的答案直接告訴他們，只能給他們一些適當(dāng)?shù)奶崾荆缓笞屗麄兝^續(xù)思考，直到他們得出正確結(jié)論為止。教師在設(shè)計問題的時候為了達(dá)到更好的效果，也可以從學(xué)生們的興趣入手，調(diào)查一下他們對什么感興趣，從他們感興趣的地方引出問題，那么他們對問題的思考會更加深入。

三、組織有效的合作

學(xué)生們畢竟是第一次接觸科學(xué)知識，肯定是有些生疏的感覺，有的科學(xué)知識對他們來說確實是有些難度，通過他們自己一個人的思考是解決不了的，這時就可以使用合作學(xué)習(xí)，讓他們通過集體的力量來解決這些問題，并順便鍛煉他們的團隊協(xié)作能力。畢竟有效的教學(xué)是要面向班級里的全體學(xué)生的，調(diào)動起班級里的每一個學(xué)生，讓他們都能夠投入到學(xué)習(xí)中。而小組合作學(xué)習(xí)恰恰也能實現(xiàn)這一點，教師把學(xué)生們隨機的分為四個人一小組，讓他們四人中紀(jì)律好的學(xué)生作為組長，來帶領(lǐng)和管理整個小組的教學(xué)，防止學(xué)生出現(xiàn)紀(jì)律問題。當(dāng)教師給學(xué)生提出問題之后，就讓他們按照劃分的小組進行討論，在學(xué)生討論的過程中，教師也不能有放松的心理，覺得學(xué)生們正在討論，自己就可以趁這個機會干點別的事情來放松一下，而要時刻的觀察和監(jiān)督學(xué)生們的討論，如果學(xué)生出現(xiàn)討論停滯的現(xiàn)象就要給他們適當(dāng)?shù)膸椭?。?dāng)學(xué)生們討論完之后，還要對他們的討論情況進行一個簡單的了解，學(xué)生能夠得到正確的結(jié)論是我們最希望看到的，也是最好的結(jié)果，但是向我們上面說到的學(xué)生出現(xiàn)錯誤的結(jié)論也是很正常的，這時教師不要批評、諷刺、嘲笑學(xué)生，而是要給予他們鼓勵，讓他們重拾對學(xué)習(xí)的信心，并慢慢地引導(dǎo)他們得到正確的結(jié)論。還有一點教師不能忽略的是，在引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)的過程中，要讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中體會到學(xué)習(xí)科學(xué)知識的喜悅與樂趣，并對這些知識保持一定的好奇心。

四、開展有效的練習(xí)

雖然科學(xué)是一門“副科”，但是它的作用還是十分重要的，想要學(xué)生學(xué)好這門科目有效的練習(xí)還是有必要的。在給學(xué)生們布置練習(xí)作業(yè)的時候有許多地方要注意，給學(xué)生留的作業(yè)要適度適量，這樣才能夠?qū)W(xué)生起到有效的作用，適度說的是作業(yè)的難度要在學(xué)生們可以接受的范圍之內(nèi)，不要出一些難度過高的題目，這對學(xué)生的練習(xí)來說毫無幫助，而作業(yè)的題目也不要太過于簡單，讓學(xué)生失去對科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。同時作業(yè)的布置還要有一定的針對性，能夠讓學(xué)生在練習(xí)的過程中學(xué)到知識，而且作業(yè)的覆蓋面面向全體學(xué)生，如果學(xué)生們的科學(xué)水平差距較大的話就可以開展分層式練習(xí)。

由此可見，科學(xué)這門學(xué)科的重要性不可忽視，教師也要在教學(xué)中重視它，結(jié)合實際生活展開合理的情境教學(xué)，讓學(xué)生們在情境中更加容易理解知識點，還要設(shè)計有效的問題來激發(fā)學(xué)生們對于科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，讓他們保持對科學(xué)的新鮮感和樂趣，如果在這基礎(chǔ)之上學(xué)生的學(xué)習(xí)效果還不是很明顯的話，就可以開展小組合作式教學(xué)，讓學(xué)生們利用集體的力量來解決這些問題，從而到達(dá)提高科學(xué)教學(xué)的有效性，提高學(xué)生們的科學(xué)水平。