易小玲

【摘? ? 要】在初中階段為學(xué)生開展音樂教學(xué)既可以提高他們的審美品位和道德品質(zhì)，還可以起到陶冶情操的作用，在音樂教學(xué)中，初中生感知音樂的主要途徑是樂感的培養(yǎng)和提升。在初中階段開展音樂教學(xué)實(shí)踐，老師應(yīng)該著重對學(xué)生的樂感進(jìn)行培養(yǎng)，如此，既可以幫助他們提升自身的音樂品味和音樂審美能力，還能夠有效提高音樂教學(xué)中鑒賞課程的教學(xué)效果，進(jìn)而激發(fā)大家對音樂知識的學(xué)習(xí)熱情。

【關(guān)鍵詞】音樂教學(xué)? 策略? 鑒賞能力

中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.13.032

音樂鑒賞教學(xué)是初中音樂課程的一部分，是培養(yǎng)學(xué)生審美情趣，熏陶學(xué)生高尚情操的有效路徑，對于提高初中生的綜合素質(zhì)，落實(shí)初中階段素質(zhì)教育目標(biāo)意義重大。實(shí)踐證明，通過對初中生音樂樂感及鑒賞素質(zhì)的培養(yǎng)，有利于實(shí)現(xiàn)初中生情操的陶冶，為了達(dá)到這個目標(biāo)，需要遵循相應(yīng)的培養(yǎng)原則，進(jìn)行各種教學(xué)方法的協(xié)調(diào)，實(shí)現(xiàn)初中音樂教學(xué)系統(tǒng)的完善，促進(jìn)其內(nèi)部各個教學(xué)環(huán)節(jié)的有效性開展，以有效增強(qiáng)初中生的綜合音樂素質(zhì)。

一、初中音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生鑒賞能力的重要性

（一）促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展

臨床研究表明，健康的音樂可促進(jìn)人體分泌健康激素，起到調(diào)節(jié)血量與興奮精神細(xì)胞的作用，增強(qiáng)人體的抵抗力。在初中音樂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的音樂鑒賞能力，可增加學(xué)生音樂鑒賞興趣，以促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展。

（二）陶冶學(xué)生的思想情操

音樂作品中，常常借助美妙的旋律來表達(dá)各種各樣的情感，比如悲傷的、歡樂的、愉悅的情感。人們在聆聽音樂的時(shí)候，學(xué)生可以達(dá)到精神及心靈上的共鳴，以抒發(fā)學(xué)生特定情懷及感情。比如教學(xué)初中音樂課程《黃河大合唱》第四樂章《黃水謠》這一音樂內(nèi)容的時(shí)候，該樂章運(yùn)用民歌的體裁形式，運(yùn)用平等及生動的旋律描寫了黃河兩岸的景色與敵后入侵的凄涼景象，樂章表達(dá)出人們對自己家鄉(xiāng)的熱愛及對敵人的仇恨心情。在具體的音樂教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生對音樂作品進(jìn)行鑒賞，可以讓學(xué)生體會到作品中的思想內(nèi)涵，以達(dá)到陶冶學(xué)生思想情操的目的。

（三）提高學(xué)生創(chuàng)新思維及想象能力

音樂課程對培養(yǎng)學(xué)生的想象力有重要作用，通過音樂鑒賞教學(xué)，可以有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維及想象能力，繼而提高學(xué)生的音樂綜合素養(yǎng)。

二、對學(xué)生的音樂基礎(chǔ)進(jìn)行強(qiáng)化教學(xué)

音樂的發(fā)展史非常的悠久，其中所涉及到的各種因素非常復(fù)雜而且內(nèi)容也是豐富多彩。要在教學(xué)實(shí)踐中對學(xué)生的樂感進(jìn)行培養(yǎng)，首先要做的就是對音樂的基礎(chǔ)理論知識的教學(xué)引起重視，然后在教學(xué)中對這些知識進(jìn)行深化。通常老師采用的教學(xué)方式會從以下兩方面入手：①聽覺訓(xùn)練：聽覺訓(xùn)練需要從學(xué)生的日常生活入手，運(yùn)用引導(dǎo)的方式，讓他們對身邊的音樂元素進(jìn)行認(rèn)真的聆聽，只有將學(xué)生的聽覺能力提升上去，才可以有效促進(jìn)他們音樂感知能力的提高。②視唱訓(xùn)練：視唱訓(xùn)練并不是單獨(dú)進(jìn)行的，在教學(xué)實(shí)踐中一定要將聽覺訓(xùn)練和視唱訓(xùn)練進(jìn)行有效結(jié)合，循序漸進(jìn)的對學(xué)生的音樂感知能力進(jìn)行引導(dǎo)教學(xué)。例如，在進(jìn)行一首歌曲的演唱時(shí)，老師應(yīng)該通過對學(xué)生的引導(dǎo)，讓他們能夠跟著音樂的旋律進(jìn)行視唱，在學(xué)生真正的掌握旋律的特性之后再加入歌詞。起初，老師不應(yīng)該給學(xué)生設(shè)置太高的要求，應(yīng)該是采取穩(wěn)步提升的方式，逐漸的引導(dǎo)孩子們通過聽覺訓(xùn)練和視唱訓(xùn)練來提高其音樂感知能力。

三、興趣引領(lǐng)欣賞

在音樂鑒賞能力的教學(xué)開展過程中，教師應(yīng)積極通過“興趣引領(lǐng)學(xué)習(xí)”的教學(xué)理念來進(jìn)行音樂教學(xué)，并幫助學(xué)生在其感興趣的音樂作品中初步建立音樂鑒賞能力。同時(shí)，考慮到學(xué)生的年齡和愛好，教師可以通過影視作品中的優(yōu)秀音樂來引發(fā)學(xué)生的音樂欣賞興趣，并借助興趣的激發(fā)來高效完成音樂作品的欣賞。

例如，筆者通過教學(xué)觀察和了解發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對于宮崎駿的動畫電影十分感興趣。因此，筆者結(jié)合動畫片《千與千尋》的片段播放來調(diào)動學(xué)生的知識學(xué)習(xí)積極性，并促使學(xué)生在動畫電影的音樂中感受久石讓音樂的魅力。經(jīng)過電影片段的欣賞以及久石讓其他經(jīng)典的音樂作品《天空之城》《菊次郎的夏天》等在課堂上進(jìn)行播放，學(xué)生被這些熟悉的旋律激發(fā)了欣賞興趣，并激動地表示自己聽到過這些音樂作品。同時(shí)，學(xué)生在傾聽《菊次郎的夏天》這首樂曲時(shí)，被其中輕快、靈動、活潑的曲風(fēng)所打動，不由自主地聯(lián)想起自己生活中快樂的事情;大提琴與鋼琴協(xié)奏的表演方式為聆聽者營造出一種舒緩卻愉悅的氛圍，使學(xué)生能夠從這一作品中感受到其中傳遞出來的積極、樂觀的感情。然后，筆者結(jié)合作品幫助學(xué)生深化理解，并告知學(xué)生：音樂不僅是音符的羅列，還是傳遞創(chuàng)作者情感的重要工具。當(dāng)音樂作品與影視作品相結(jié)合，音樂就成為了一種手段，用以傳遞主人公的心緒和情懷。最終，學(xué)生在動畫的觀看和相關(guān)音樂作品的欣賞過程中建立了音樂欣賞的興趣和積極性，并在筆者的引導(dǎo)過程中積極完成了相關(guān)音樂的鑒賞。同時(shí)，經(jīng)過學(xué)生感興趣的音樂作品欣賞和鑒賞，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和藝術(shù)鑒賞積極性顯著提升，并積極、主動地在音樂作品中進(jìn)行徜徉和體會，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)藝術(shù)作品的有效把握和認(rèn)真品評，最終幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)音樂藝術(shù)鑒賞和審美素養(yǎng)的提升。

因此，教師在進(jìn)行音樂審美興趣的培養(yǎng)時(shí)，可以通過學(xué)生感興趣的形式和音樂作品來提升學(xué)生的音樂欣賞興趣，并促使學(xué)生在興趣的帶動下主動完成音樂欣賞和審美能力的提升。

四、結(jié)語

為了適應(yīng)現(xiàn)階段初中音樂的教學(xué)要求，教師需要從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)出發(fā)，有效提升學(xué)生對音樂情感的體驗(yàn)，進(jìn)行多種教學(xué)方法的綜合性運(yùn)用，提升教學(xué)方案的針對性及目的性，完善現(xiàn)階段音樂教學(xué)體系，進(jìn)行多種教學(xué)方法的靈活性開發(fā)及創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的綜合樂感、增強(qiáng)學(xué)生的音樂鑒賞水平。

參考文獻(xiàn)

[1]李向華.淺談初中音樂樂感及音樂鑒賞教學(xué)[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2016（10）.

[2]祁飛.初中音樂教學(xué)中對學(xué)生音樂鑒賞能力的培養(yǎng)策略[J].北方音樂，2016（13）.