黃群會

【摘? ? 要】情景教學法是小學英語教學中重要的教學方法，它不僅能減弱學生對英語學習的排斥感，增強學習興趣，還能讓學生更高效地學英語、學好英語。所以情景教學法在小學英語教學中被廣泛使用，被稱為“小學英語教學中的一劑良方”，是非常實用的小學英語教學方法之一。

【關鍵詞】情景教學法? 小學? 英語教學? 運用

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.07.028

英語在當今是全世界的通用語言，雖然不是我國的母語，但是在我國卻還是占有重要地位的。處在小學這個階段的學生，對英語的學習是最有天賦的，他們能很快就記住相關的知識。只是他們年齡尚小，精力不足，學英語還是得費一番功夫。在眾多教授學生學習英語的法子中，個人比較推崇情景教學法，寓情于景，將學生帶入生動的情景中去，在環(huán)境中學習英語，沒有合適的英語學習、練習氛圍，那么這些就需要作為英語教師的我們去為他們創(chuàng)造了。

一、情景教學法的含義

情景教學法，顧名思義，即在真實的情景中教學。在中國學習英語的弊端就在于沒有一個合適的學習環(huán)境，學生在學校里至多也就一天一節(jié)課，課程一完，身邊嘰嘰喳喳全是中文，學來的英語除了應對考試幾乎毫無用武之地。在這樣的環(huán)境中，想要學生學好英語是很困難的。情景教學法，就是將學生帶進該有的語言環(huán)境里去，在環(huán)境中對話，將刻板的知識學活了，活在學生腦子里、活在心里，讓學生想忘記都很難。舉個例子，要想學生背誦一篇餐廳客人與服務員的對話，學生只需要了解去餐廳點餐的正常流程就可以了。當學生進入餐廳之時，服務員肯定會問學生一共幾位，然后將他們帶去座位上，再問他們吃什么，稍微復雜點的菜式還會問有什么具體的特殊要求，比如不吃香菜等等。了解完整個流程，學生就會很輕松地知道每一句話之后的大致發(fā)展流程了。

二、學生的學習變得具有自主性

情景教學法與傳統(tǒng)教學最大的差別就是學生的學習變得具有自主性了，傳統(tǒng)教學一般而言就是教師站在三尺講臺高高在上，嘴里反復重復著他們想要傳授給學生的知識，希望能通過反復的念叨來讓學生記憶深刻，但是事實并不是那么的如愿，因為過于頻繁的念叨會讓學生們對學習產(chǎn)生厭煩心理，會變得越來越不喜歡學習，甚至想要遠離學習。情景教學法的好處就立刻凸顯出來了，它讓學習變得簡單有趣，一篇拗口難學的文章在情景教學下就會變得簡單易懂，這時學生不再會感到枯燥無聊，學習開始變得生動有趣，讓學生對學習充滿了激情，慢慢開始進行自主學習。

三、與多媒體教學緊密相聯(lián)

情景教學法的關鍵就在于情景，所以創(chuàng)造出相應的情景是非常重要并且必要的。要想創(chuàng)造出合情合理的情景，還需要利用多媒體來輔助教學。多媒體是這個時代重要的科技產(chǎn)物，它不存在于漫長的遠古，也不存在于二十一世紀以前，它獨獨存在于現(xiàn)在，它的存在是有一定意義的，其中之一就是可以輔助我們教師開展教學活動。經(jīng)過教師的篩選，找到屬于每篇文章獨有的場景，再利用多媒體將場景一一展現(xiàn)在學生面前，學生在場景中學習、吸收知識，除此之外，還能鍛煉學生的想象力，擴大學生的視野，增長學生的見識。當學生有了豐富的想象力之后，可以組織一些小游戲，比如說改良版的“你畫我猜”，兩兩組隊，一個人畫，一個人猜，既然說是改良版，那與普通的“你畫我猜”還是有很大的區(qū)別——那就是猜的內容從中文變成了英文。這樣才會更貼近英語教學，這種教學方法可以極大地提高學生對英語的學習興趣。

四、與生活接洽

我們每個人都是生活的一部分，我們離不開生活，學習也離不開生活，情景教學法是讓學習源于生活，又能回歸于生活。利用情景教學法開展小學英語教學活動可以讓學生更容易理解我們所講述的知識，在開展的過程中，我們要從真實的生活中進行選段，之前我講到對教學內容進行情感共鳴，就是因為這些內容與生活息息相關，基本上都是可以在生活中找到原形的，這就是學習源于生活;至于說將學習還原于生活，這就與情景教學法有關聯(lián)了。情景教學法將本來在課堂上學習的孩子重新帶回了生活中去，就像剛才客人在餐廳點餐與服務員交流的例子，本來在課堂上學習的場景就變成客人或者服務員的場景，變成了生活的一分子，情景教學法讓學習還原到了生活中去。

另外小學生的性格是非?；顫姷模⑶揖哂泻軓姷哪７履芰捅硌萦?。為了學以致用，幫助學生更好地領會情景教學法下學到的內容，我們還可以給學生留下一片表演的天空，英語教師可以在課堂上設立一個簡單的生活場景，還是兩兩組隊，讓他們自由發(fā)揮，比如兩個許久未見的人在大街上偶遇時的對話等等，在他們你一言我一語中英語表達就逐漸豐富起來了。

五、在課堂中引入簡單有趣的小游戲

記單詞一直都是英語學習中最基礎、最重要的一部分，但是卻也是最繁瑣、最枯燥的部分。單詞是組成所有短語、所有句子、所有句子的必要成分，沒有單詞，何來短語、句子，更何談文章？所以單詞是非?；A的，也是非常重要的。但是單詞太多了，成千上萬的單詞讓人眼花繚亂，更是有好多單詞長得非常相似，意思卻南轅北轍，讓人痛苦不堪。并且記單詞是沒有任何捷徑的，它沒法像語法那樣進行總結，最多只是用一些小技巧進行輔助學習，但最終還是需要學生自己努力，否則終難成大器。游戲便是可以使用的小技巧之一。

除了剛才提到的改良版“你畫我猜”，還有同中華文化中的“猜燈謎”差不多的，有像數(shù)學界遠近聞名的“數(shù)獨”游戲?！安聼糁i”就是利用一件事物的一些典型特征，比如花生“麻布衣裳白夾里，大紅襯衫裹身體，白白胖胖一身油，建設國家出力氣”。我們可以巧妙變換這個游戲，將事物的典型特征用英文描述出來，再進行猜這個環(huán)節(jié)。還是拿花生進行舉例，花生有外殼（shell），里面是白的（white），外面有一層紅襯衫（a red shirt），可以榨油（oil），這個簡單的關鍵詞就將花生的特性展現(xiàn)出來，在學生的腦海中將花生的形象立體化。再是“數(shù)獨”，“數(shù)獨”是對一到九這個固定的順序進行補充排序，單詞里也有固定的順序，那就是單詞里的字母，我們可以根據(jù)單詞的字母排序制作出類似于“數(shù)獨”這種小游戲，交由學生填寫，加深學生對單詞的記憶。這類小游戲看似簡單，但在小學階段教學中還是有非常重要的意義，適當?shù)膴蕵贩绞酵乳L時間逼著學生看書更能促進學生學習。

英語的學習是非常重要的，作為英語教師我們千萬不能一味地將知識塞入學生的腦子里，而是應該引導學生對英語進行自主學習，再利用一些小技巧，增強學生對英語學習的興趣，英語的學習也就會變得簡單，只要學生再稍加努力，英語一定能學的更好。