陳東生

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;田徑教學(xué);應(yīng)用;體育游戲

受到以往教學(xué)觀念影響，大部分教師對體育教學(xué)重視程度不足，在課堂上很少為學(xué)生提供獨立練習(xí)和交流的空間，也沒有根據(jù)學(xué)生的學(xué)情來進行田徑教學(xué)方法的改進。這將會使實際的小學(xué)體育田徑教學(xué)效果大打折扣。因此，教師必須要及時的樹立全新的體育教學(xué)觀念，充分的從學(xué)生的興趣特點、個性愛好、理解能力、體育水平、身體素質(zhì)等多方面情況出發(fā)，圍繞田徑教學(xué)的主題來進行體育游戲的選擇，利用學(xué)生喜聞樂見的游戲深入開展小學(xué)美術(shù)教學(xué)。這樣才能夠使實際的小學(xué)體育田徑教學(xué)的效率和質(zhì)量能夠得到突破性的提高。

一、在準備階段應(yīng)用體育游戲

在課前準備階段，大部分教師都會要求學(xué)生集合、跑圈，或要求學(xué)生在教師的帶領(lǐng)之下做好準備活動，在引導(dǎo)學(xué)生進行田徑練習(xí)和比賽。這樣固定而單一的準備環(huán)節(jié)往往難以全面激發(fā)學(xué)生的體育熱情。因此，在具體的田徑教學(xué)過程當中，在學(xué)生掌握了相關(guān)的體育基礎(chǔ)知識之后，教師需要根據(jù)田徑教學(xué)的要求，利用互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)搜尋一些能夠滿足小學(xué)階段學(xué)生訓(xùn)練的體育游戲;或從學(xué)生的實際生活入手，搜尋一些民間體育游戲，結(jié)合教學(xué)要求對其進行有效的創(chuàng)新和整合。然后，以此為切入點來引導(dǎo)學(xué)生進行活動和鍛煉，并對準備階段的活動情況進行全面的監(jiān)督和指導(dǎo)。在學(xué)生按照要求完成熱身之后，才能夠有效的避免后續(xù)田徑運動過程當中出現(xiàn)各種不必要的事故和風(fēng)險。

二、在課堂教學(xué)應(yīng)用體育游戲

大部分教師都是單刀直入的進行體育知識的講解，要求學(xué)生通過死記硬背的方式來記住相關(guān)的知識和技巧。這會極大程度的消磨學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，但卻難以取得較為理想的教學(xué)成效。因此，教師必須要充分的明確田徑教學(xué)的目標，結(jié)合學(xué)生的具體情況來進行相關(guān)的體育知識和體能技能的講解。教師除了直接的引入體育游戲之外，還可以利用多媒體設(shè)備為學(xué)生構(gòu)建體育游戲教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生在具體環(huán)境下進行游戲和練習(xí)。也可以在體育游戲過程當中利用多媒體技術(shù)來進行重難點知識的講解，從而使學(xué)生快速掌握田徑運動的方法和技巧。

例如，在進行短跑技巧教學(xué)時，教師可向?qū)W生播放田徑跑步比賽，引導(dǎo)學(xué)生直觀的感受和體會運動員的動作和方法。然后，再進一步的利用微視頻向?qū)W生詳細的講解起跑前、起跑中、起跑后的動作，并對分步動作進行演示。在學(xué)生掌握了基本的方法和技巧之后，教師可在課堂當中引入“照鏡子”的體育游戲，將全班同學(xué)分為4組，每兩個小組的學(xué)生面對面站立。讓一名小組代表抽簽，確定本小組學(xué)生所扮演原像或鏡像。然后，當教師說出“開始”之后，扮演原像的學(xué)生需要立刻做出短跑起跑的動作，扮演鏡像的學(xué)生則需要立刻做出相似的動作。當原像的動作出現(xiàn)錯誤時，該部分學(xué)生則需要接受處罰。當扮演鏡像的學(xué)生的動作存在較大差異或者速度過慢時，則由該部分學(xué)生接受懲罰。這樣不僅能夠有效的提高學(xué)生的反應(yīng)能力，同時也能使學(xué)生掌握正確的短跑起跑技巧。

三、在結(jié)束階段應(yīng)用體育游戲

在田徑教學(xué)尾聲階段，教師要系統(tǒng)的對本章節(jié)學(xué)習(xí)過的知識和技巧進行梳理，對學(xué)生的訓(xùn)練情況、游戲情況、技能掌握程度等方面的內(nèi)容進行分析和總結(jié)，結(jié)合本班學(xué)生的特性來進行糾錯。另外，為了快速的使學(xué)生轉(zhuǎn)變自身狀態(tài)，教師可以適當?shù)囊胍恍w育游戲，要求學(xué)生利用本章節(jié)掌握的技巧和方法來進行游戲，并對學(xué)生的游戲情況進行全面的引導(dǎo)和指導(dǎo)，使學(xué)生快速的脫離運動疲勞期。例如，在整理活動和放松活動過程當中，教師可以組織學(xué)生進行“小小運動會”的游戲，讓學(xué)生模仿運動會開場時運動員進場的動作，如舉高手揮舞花束、原地向前輪流踢腿等，并播放輕柔、舒緩的音樂，使學(xué)生更好的放松身心。這樣能夠讓學(xué)生快速的調(diào)整過于緊張的精神狀態(tài)和身體機能，以便于使學(xué)生快速的恢復(fù)到最佳狀態(tài)。

四、結(jié)束語

綜上所述，教師必須要將學(xué)生作為小學(xué)田徑教學(xué)的中心和主體，在充分的了解田徑教學(xué)的要求和目標之后，有效的將田徑教學(xué)課堂和體育游戲進行游戲組合。在這過程中，教師除了要及時的引入一些具有創(chuàng)新性和教育性的體育游戲之外，還必須要結(jié)合學(xué)生的認知和理解創(chuàng)建體育教學(xué)情境，引導(dǎo)小組學(xué)生直觀的進行田徑學(xué)習(xí)和實踐。這樣不僅能夠使學(xué)生樹立良好的體育意識和體育觀念，同時也能夠為在小學(xué)體育田徑教學(xué)當中全面的應(yīng)用體育游戲奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻：

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