陳美

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);中等職業(yè)體育;有效整合;探索與實(shí)踐

近年來(lái)，我國(guó)相關(guān)部門對(duì)于將信息技術(shù)應(yīng)用于教育行業(yè)加大了重視的力度，通過(guò)近40年的不斷發(fā)展與完善，我國(guó)教育事業(yè)相關(guān)的信息技術(shù)水平已經(jīng)得到了日新月異的發(fā)展，信息技術(shù)與教學(xué)有效的整合相關(guān)的研究也應(yīng)時(shí)而生。中等職業(yè)體育教育與信息技術(shù)的有效結(jié)合，通常是指信息技術(shù)在中等職業(yè)體育教學(xué)過(guò)程中的有效應(yīng)用，創(chuàng)造新的信息化教學(xué)氛圍，最大限度地發(fā)揮學(xué)生在中學(xué)的主體地位。學(xué)習(xí)過(guò)程得到體現(xiàn)。體育教師只需要從側(cè)面引導(dǎo)，將教學(xué)模式從傳統(tǒng)的“一人講”轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生更加積極，團(tuán)隊(duì)合作，自我探索的獨(dú)立學(xué)習(xí)模式，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生。熱情，想象力邏輯。從根本上解決學(xué)生不積極、不主動(dòng)的不良教學(xué)環(huán)境，更改了更加適合學(xué)生全面發(fā)展的新型教學(xué)結(jié)構(gòu)。

一、中職體育教學(xué)與信息技術(shù)整合過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題

在我國(guó)現(xiàn)階段的體育教學(xué)相關(guān)模式中，信息化教學(xué)模式發(fā)展的趨勢(shì)呈不斷上升，但是在應(yīng)用信息化教學(xué)的過(guò)程中仍然存在著一些問(wèn)題需要有關(guān)人員加強(qiáng)重視。

在對(duì)各個(gè)中職學(xué)校的在校學(xué)生進(jìn)行體育教學(xué)課堂中信息化技術(shù)的應(yīng)用情況調(diào)查時(shí)發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)生在體育課堂上只有半數(shù)的時(shí)間是在使用信息化技術(shù)來(lái)授課的，并有少部分學(xué)生表示從未在體育課堂上應(yīng)用過(guò)信息化技術(shù)。由此可見，在很多中職體育教育教學(xué)課堂中，信息化技術(shù)的使用次數(shù)不是很多，還不能夠達(dá)到我國(guó)對(duì)于信息技術(shù)融入到教育事業(yè)的要求與預(yù)期。信息技術(shù)可以集成到中等職業(yè)體育課堂教學(xué)的各個(gè)方面。信息技術(shù)和中等職業(yè)體育課堂教學(xué)的有效整合，可大大提高教學(xué)效率。例如，在體育課堂上使用視頻，音頻等多媒體教學(xué)手段，可大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的利益。與此同時(shí)還可以更好的為學(xué)生展示一些運(yùn)動(dòng)的細(xì)節(jié)與要求，但是其缺點(diǎn)是對(duì)于教學(xué)的框架相對(duì)薄弱，會(huì)導(dǎo)致一些教師在開展多媒體教學(xué)的新型模式環(huán)境下，對(duì)于中職體育課堂的授課目標(biāo)及教學(xué)要點(diǎn)相對(duì)忽視，致使學(xué)生對(duì)于體育教學(xué)的核心內(nèi)容不了解。除此之外，一些教師為了吸引學(xué)生的注意力提高學(xué)生的積極性，更加關(guān)注授課課堂的氛圍以及多媒體的視覺效果，沒有很好的應(yīng)用信息化技術(shù)，不能將中職體育教學(xué)與信息化技術(shù)完美的結(jié)合，在一定程度上加大了兩者有效整合的難度，也使得兩者結(jié)合的效率大大降低。

二、提升中職體育教學(xué)與信息技術(shù)有效整合的對(duì)策

體育課程是一門非常具有趣味的同時(shí)還可以提升學(xué)生的身體素質(zhì)，體育課程中富含學(xué)問(wèn)。然而，對(duì)于各個(gè)中職學(xué)校的在校學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間都較為受到限制，導(dǎo)致學(xué)生在對(duì)于體育理論知識(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程中受到了一定程度的限制[1]。將信息化技術(shù)應(yīng)用到中職的體育教學(xué)中可以極大程度的改善這一不足情況，在體育課堂上良好的應(yīng)用信息化技術(shù)可以在增長(zhǎng)學(xué)生知識(shí)范圍的同時(shí)，也可以讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)信息化的平臺(tái)學(xué)習(xí)更多的體育相關(guān)的知識(shí)，如體育項(xiàng)目的規(guī)則、體育的優(yōu)點(diǎn)等。這將豐富了在校學(xué)生的校園學(xué)習(xí)生活以及培養(yǎng)了學(xué)生的體育精神。

適當(dāng)?shù)膽?yīng)用教學(xué)評(píng)價(jià)制度也可以在一定程度上提升中職在校學(xué)生對(duì)于體育相關(guān)學(xué)科的學(xué)習(xí)，與此同時(shí)可以客觀地反映出學(xué)生在對(duì)于體育的學(xué)習(xí)過(guò)程中可能出現(xiàn)的問(wèn)題，并對(duì)其進(jìn)行反應(yīng)并及時(shí)處理解決[2]。在建立完善的中職體育課堂教學(xué)評(píng)價(jià)制度時(shí)應(yīng)該從以下兩方面進(jìn)行制定，其一體育教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)該依據(jù)以學(xué)生為中心，主要考慮學(xué)生在多媒體教學(xué)的過(guò)程中學(xué)生們的感受以及學(xué)習(xí)的效率，并根據(jù)得到的結(jié)論對(duì)任課教師的授課情況進(jìn)行反饋。其次，在對(duì)教師進(jìn)行其教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，需要重視教師的授課方式及教學(xué)能力。

加強(qiáng)中職體育教學(xué)過(guò)程中信息化技術(shù)的實(shí)效性，使信息技術(shù)不斷的進(jìn)行升級(jí)、改進(jìn)，并為中職校園教學(xué)管理信息化技術(shù)創(chuàng)建高效、合理的教學(xué)體系。對(duì)于在校任教的教師進(jìn)行定期的多媒體信息技術(shù)的深造和學(xué)習(xí)，使任教教師可以更加熟練的掌握信息化技術(shù)。

三、結(jié)束語(yǔ)

由此可見，將信息化技術(shù)融入到教育事業(yè)尤其是中職階段體育教育教學(xué)中是中職體育教學(xué)未來(lái)發(fā)展的必然趨勢(shì)，也為中職體育教育的發(fā)展提供了非常重要的作用。所以，在教師對(duì)于中職體育教育授課的過(guò)程中，有必要將信息化技術(shù)融入到課堂中，不但可以提升在校學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的知識(shí)面、使學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)化學(xué)習(xí)到更多知識(shí)和文化，為學(xué)生營(yíng)造出了一種積極、自主、輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生的學(xué)習(xí)生活更加具有多元化，為了讓學(xué)生豐富自己的知識(shí)，娛樂，不斷提高自己的綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄭麗娜.例談基于“藍(lán)墨云班課”平臺(tái)的信息技術(shù)與中職語(yǔ)文教學(xué)整合的實(shí)踐探索[J].科教文匯（上旬刊），2017（8）：90-91.

[2]李旭東.中職體育信息化教學(xué)探索與實(shí)踐[J].佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2018，190 （09）：335-336.