江權坤

摘要：新時期的教育，要求以學生為主體，滿足學生發(fā)展需求，為學生提供平等的教育環(huán)境。在此基礎上，小學體育教學的革新勢在必行。傳統(tǒng)體育教學死板、枯燥，已經不能滿足新時期下學生的發(fā)展需求，為此小學體育教師要創(chuàng)新教學模式，增強課堂中與學生的互動，以此構建一個和諧的課堂氛圍，進而促進小學生對體育教學的興趣和積極性，提高整體體育教學質量。本文主要探究的就是如何在小學體育教學中構建良好的師生互動關系，以期能夠為小學體育教學的順利開展提供幫助。

關鍵詞：小學體育;師生互動關系;構建策略

在教學中教師與學生良好的互動，能夠促進師生關系的進步，使學生更喜歡教師，進而與教師建立良好和諧的師生關系，并且當學生對該名教師產生喜愛的同時，也會相應對其教學的科目感興趣。因此在體育教學小學體育教師要意識到互動的作用，通過有效地互動，了解每一位學生，從實際出發(fā)去設計符合學生發(fā)展的教學方式，學生在與教師互動的過程中也能理解到教師的用心，在今后的學習當中會更加認真努力。

一、重視學生主體地位，建立平等的師生關系

新課改已經明確提出了，當前小學階段的體育工作者不再只是知識的灌輸者，而是在學生學習的過程中起到一個引導作用?；诖?，師道尊嚴這一套傳統(tǒng)的舊思想已經不再適應當前社會的教學需求，教師應該要認識到學生才是教學中的主體，降低自身在教學中的主導性，為學生提供一個自由平等的教學環(huán)境，以此提高學生對體育學習的積極性。在新課改下，師生平等互動對于小學體育教學來說非常重要，因此教師不能再自視甚高，而是要走進學生中，與學生打成一片，積極的與學生進行互動，成為學習的共同參與者。在教學過程中，不管學生是否有進步，教師都應給予一定鼓勵，這樣可以有效激發(fā)學生的學習熱情，進而激發(fā)其潛力。教師還需要創(chuàng)新教學方式，平等的對待每一個學生，為學生營造輕松自由的學習環(huán)境，以此促進師生間的有效互動。

二、開展游戲教學，激發(fā)學生參與積極性

每個學生都具有差異性。在體育課堂中，一些天性喜歡體育的學生，在學習時就比較活躍，而一些天性不怎么喜歡運動的學生，則沒有精神，興致不高。想要解決這個問題，實現(xiàn)師生有效互動，教師可以從學生興趣入手，以此吸引學生對體育學習的興趣。如：跑步姿勢教學，教師就可以采取一些有趣的小游戲來調動學生的興趣和熱情。教師將“快跑”“慢跑”和“競走”的姿勢結合起，隨機發(fā)出口令，看那個學生在最快時間內正確的作出姿勢;再比如說教師在開展足球課教學時可以將學生劃分為兩支足球隊，組織學生開展小范圍的足球比賽，教師在其中扮演裁判員的角色;或者是為了訓練學生的射門技巧，教師可以充當守門員，鼓勵學生沖破教師所防守的球門等，在實現(xiàn)與教師良好的互動同時，增加了教學的趣味性，激發(fā)了學生參與體育學習的積極性。

三、創(chuàng)建互動情境，創(chuàng)新教學模式

隨著教育改革創(chuàng)新，這一現(xiàn)狀需要進行改變，教師應更新教學理念，創(chuàng)新教學模式，促進師生有效互動。其中，角色互換的方式可以幫助教師在互動交流中有效贏得學生的信任。此外，引進趣味性的體育類別，豐富教學內容，也可以促進師生之間的互動。比如說可以在體育教學中引進太極拳課程的教學。由于小學生很少有機會接觸到太極拳，因此會覺著這一門課程非常新穎，進而產生強烈的學習興趣，教師可以在太極拳教學的過程中向學生講解太極拳運動的特點以及文化內涵，從而更好地引導學生感受武術本身的魅力，從學習中獲取知識與快樂，也可以有效提升學生參與體育課程學習的積極性。而且在這個過程中教師自身專業(yè)水平也會相應得到提高，并且在與學生雙向互動的過程中，教師可以掌握和了解到學生的實際體育能力，然后制定相應的教學方案。

四、采取有效的評價方式

評價也是師生互動的一種有效方式。過去的小學體育教學中，教師并不重視評價，或者是簡單的幾句敷衍了事。在新課改下，想要有效實現(xiàn)師生互動，改變評價方式是非常有效的方式。首先在課堂教學中，及時的評價可以提醒學生和糾正學生不標準的動作。當學生在做得好、動作到位時，教師的評價表揚也會給予學生鼓舞，提高學生學習熱情;其次應該讓學生學會自我評價。許多時候，在教學過程中，表面上看著學生的動作很到位，但是學生實際情況卻只有自己才知道，因此自我評價非常重要，學生進行自我評價，將學習過和鍛煉過程中存在的問題說出來，可以讓教師更好的了解到學生學習狀況，然后展開教學;最后學生之間的互相評價也是很有用的，教師可以引導學生互相評價，互相督促，找出不足，從而互相改進。上述三種評價方式能夠讓教師更加了解學生，然后根據(jù)學生實際需求來調整教學方式，促進師生間的良好互動。

五、結語

在小學體育教學中構建良好的師生互動關系，需要教師重視學生的主體地位，讓學生成為課堂教學的主導者，同時也可以更好地培養(yǎng)學生形成創(chuàng)新思維，改變傳統(tǒng)體育教學中學生只掌握體育理論知識的局面。借助師生互動，可以幫助師生之間的關系更加密切與和諧，教師愿意教、學生也愿意學，從而提升小學體育課堂教學效率。小學體育教師在教學過程中還需要不斷加強學習，進行反思與總結，建立起更加良好的師生互動學習教學模式。

參考文獻：

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