倪仁英

摘要：教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來——這是鄧小平同志對教育工作做出的重要指示。這一目標(biāo)和要求的實(shí)現(xiàn)，要求教師必須從教育自身優(yōu)化出發(fā)，把多媒體技術(shù)的各種優(yōu)勢充分應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中。教師應(yīng)該通過信息技術(shù)在小學(xué)科學(xué)教學(xué)管理中的具體應(yīng)用來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效果，破解教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，并提出一些有關(guān)多媒體技術(shù)在教學(xué)管理中應(yīng)用的思考，以期更好地把信息技術(shù)的作用發(fā)揮出來，創(chuàng)新現(xiàn)代教育教學(xué)方式。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);科學(xué)課堂;教學(xué)管理;有效應(yīng)用

當(dāng)今，信息技術(shù)如同雨后春筍一般遍及所有領(lǐng)域。合理和適時地應(yīng)用信息技術(shù)教學(xué)，是優(yōu)化課堂教學(xué)管理的關(guān)鍵手段和方向，也是完成教育目標(biāo)不可替代的構(gòu)成要素。在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用信息技術(shù)教學(xué)方式，可以使課堂效果得到極大的提升，這對增強(qiáng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及參加欲，包括學(xué)生獨(dú)立創(chuàng)造能力的培養(yǎng)都是不可或缺的。多媒體技術(shù)教學(xué)的優(yōu)勢，以及在課堂教學(xué)中的普遍運(yùn)用使我們認(rèn)識到，在當(dāng)今的信息大潮下，我們應(yīng)當(dāng)盡自己所能，讓一線教師適度地利用好信息教學(xué)手段，以課堂教學(xué)為主陣地，從有益學(xué)生身心健康成長的角度出發(fā)，最大限度地增強(qiáng)課堂教學(xué)效果。

一、利用信息技術(shù)的靈動之藤，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣能夠使一個人迸發(fā)出無窮的活力。在科學(xué)課教學(xué)中，我們理當(dāng)極大地利用多媒體技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)，增強(qiáng)小學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，創(chuàng)設(shè)真切的教學(xué)情境，為學(xué)生提供能夠感知的直觀材料，讓他們對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。這種興趣對于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自主性非常重要，同時，學(xué)生的思維能力也得到了豐富和拓展。為了達(dá)到這個目的，教師就要給予學(xué)生正確的引導(dǎo)，提醒他們合理使用學(xué)習(xí)方法，鼓勵他們創(chuàng)新思維方式，使他們慢慢養(yǎng)成求知的欲望和勤學(xué)好問的品質(zhì)，從而使教學(xué)質(zhì)量更大地提高。興趣是獲得知識的根本活力和源泉，有了初步的興趣，就有探究未知的渴望，有了渴望就會促使學(xué)生追求知識，自然，學(xué)習(xí)的效率和效果就會有明顯的改觀。

二、發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢之藤，提高課堂教學(xué)效果

說實(shí)話，課本中有些內(nèi)容的編排比較難以讓人理解，這時候，多媒體技術(shù)就可以縮短學(xué)生的主觀感知與客觀存在之間的距離。此外，小學(xué)生由于受到年齡的制約和閱歷的影響，對客觀世界的認(rèn)識還沒有達(dá)到一定的高度，對一些抽象的事物認(rèn)識還比較模糊。為此，教師應(yīng)該應(yīng)用多媒體教具創(chuàng)設(shè)一些栩栩如生的情境讓學(xué)生去感知，這樣可以使抽象的東西變得更加具體，從而極大地引發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓他們樂于思考，勤于學(xué)習(xí)，也有助于他們把被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)。身臨其境，對學(xué)生理解和掌握教學(xué)內(nèi)容非常有好處，在一定程度上解決了傳統(tǒng)教學(xué)模式個性化和趣味性不夠的弊端，容易激發(fā)學(xué)生的注意力和他們潛在的探索能力，同時對于教師綜合利用課堂時間、提升教學(xué)效果都會起到很好的促進(jìn)作用。

以《沉與浮》的教學(xué)為例。這節(jié)課涉及到浮力的原理，單憑書本和語言的介紹，即使配合實(shí)驗(yàn)，也很難讓學(xué)生吃透其中蘊(yùn)含的科學(xué)精髓。這時運(yùn)用多媒體信息技術(shù)的優(yōu)勢，可以全面再現(xiàn)各種物體在液體中的沉浮現(xiàn)象及規(guī)律，學(xué)生們很容易判斷出物體沉浮與哪些因素有關(guān)。同時，小學(xué)生正處在觀念轉(zhuǎn)變階段，對陌生事物比較好奇，如果我們照舊采用傳統(tǒng)教學(xué)方式，在課堂上機(jī)械地講解、讓他們抄寫和練習(xí)，很容易會讓學(xué)生覺得無味，甚至還會產(chǎn)生厭學(xué)的不良念頭。特別是有些科學(xué)原理本身就十分晦澀、難以理解。這時我們就要充分應(yīng)用好新媒體，聯(lián)系小學(xué)生的特征，將傳統(tǒng)教學(xué)融于新媒體教學(xué)管理之中，大大增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，提高其學(xué)習(xí)效果，達(dá)到最終的教育目的。

三、運(yùn)用信息技術(shù)的直觀之藤，破解教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

有時候，為了尋找突破難點(diǎn)的關(guān)口，教師們可謂絞盡腦汁且深感棘手。其實(shí)，教師在教學(xué)中如果能夠根據(jù)小學(xué)生的好奇心和求知欲等心理特征，運(yùn)用思維轉(zhuǎn)移理論，充分發(fā)揮多媒體技術(shù)手段的優(yōu)勢，播放音視頻及特殊片段的動漫設(shè)計(jì)，這樣就不僅活躍了課堂氛圍，而且還會使繁雜的教學(xué)內(nèi)容變得簡單明了，從而能夠使學(xué)生駕輕就熟地領(lǐng)會重點(diǎn)，破解教學(xué)中的難點(diǎn)。實(shí)際上，使用多媒體教學(xué)將事件的情景和過程具體重現(xiàn)，它既不受時空和背景的限制，又可以突破教材中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，尤其是利用多媒體技術(shù)教學(xué)，能把抽象的重難點(diǎn)問題具體化、形象化，再結(jié)合饒有興趣的語境，使得學(xué)生猶如身處其中，從而起到抓住重點(diǎn)、破解難點(diǎn)的效果。教師有目的地化解教學(xué)中的重難點(diǎn)，一方面使教學(xué)過程得到優(yōu)化，減少自己的教學(xué)負(fù)擔(dān)，另一方面使得學(xué)生能夠自在愉快地理解和熟知學(xué)習(xí)內(nèi)容?？偟膩碚f，時代的進(jìn)步?jīng)Q定著教師的知識也需要不停地翻新。俗話說“學(xué)無止境”，作為一個小學(xué)科學(xué)老師，只有在課堂實(shí)踐的教與學(xué)中，根據(jù)教學(xué)的定位和要求，得當(dāng)?shù)匕盐諔?yīng)用新技術(shù)和新媒體的技巧，并極大地發(fā)揮其應(yīng)有作用，化抽象為具體，變靜為動，才能使得課堂教學(xué)過程中信息技術(shù)的應(yīng)用真正發(fā)揮不可估量的作用。

四、幾點(diǎn)思考

綜上所述，信息技術(shù)在教學(xué)管理具體應(yīng)用中確實(shí)發(fā)揮了應(yīng)有的作用，也起到了不可言喻的效果，是教學(xué)管理過程中的一個重要組成部分。但在具體應(yīng)用中，我們必須要拋開“唯技術(shù)至上”的觀點(diǎn)，應(yīng)用多媒體技術(shù)并不是要排斥過去傳統(tǒng)的教學(xué)手段和方法。作為教師，我們既要講究應(yīng)用新技術(shù)，又要避免過分作秀，要與傳統(tǒng)的教學(xué)手段相銜接?？偠灾还苡檬裁词侄?，重要的是應(yīng)用得當(dāng)，有利于提高教學(xué)效果。同時，教師還要充分考慮到：多媒體技術(shù)的確給教學(xué)帶來了便利和直觀，在調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣方面確實(shí)能夠起到一定的作用，但有時還是不能與書面語言和科學(xué)實(shí)驗(yàn)的思維性和拓展性相提并論。所以在開展多媒體技術(shù)教學(xué)時，教師要統(tǒng)籌兼顧，趨利避害，具體問題具體對待，以便找出課堂教學(xué)的最佳結(jié)合點(diǎn)，這也是教育實(shí)踐者不得推脫的責(zé)任和義務(wù)。

五、結(jié)語

隨著信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的高速發(fā)展，以前“口講手寫”的教學(xué)方法已經(jīng)不能夠完全滿足教育現(xiàn)代化發(fā)展的需要，如何運(yùn)用新技術(shù)和新媒體來促進(jìn)教學(xué)方法及效果取得突破是目前亟須解決的一個重大課題。多媒體技術(shù)因其具有音、像等立體直觀效果，能夠使課堂教學(xué)手段顯得更加豐富，更加具有吸引力，一旦在教學(xué)中應(yīng)用得當(dāng)，必將使課堂教學(xué)過程更具特色，對小學(xué)生來講，參與度和興趣度也將大大提高，可以說是課堂教學(xué)不可多得的最佳輔助工具。所以我們應(yīng)抓住信息技術(shù)這根“藤蔓”，讓科學(xué)課堂順利“摸瓜”。

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（責(zé)任編輯：韓曉潔）