彭曉園

摘 要：體育教學(xué)是學(xué)校育人體系不可或缺的一部分，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，必須引起重點關(guān)注。教師要把素質(zhì)教育理念視為指導(dǎo)思想，選用適合學(xué)生、能被學(xué)生充分接受的授課方式，展開相關(guān)技能的培訓(xùn)，進一步提高學(xué)生的身體素質(zhì)，促進他們的全面發(fā)展。另外，還要關(guān)注學(xué)生的成長動態(tài)，了解學(xué)生的內(nèi)心需求，針對教學(xué)內(nèi)容作出補充、教學(xué)模式作出調(diào)整、教學(xué)計劃有效實施，從而迎來體育課程教學(xué)更加美好的明天。這是對學(xué)生健康成長的一種支持，更是對教育現(xiàn)代化進程不斷加快的特殊保障。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué)；核心素養(yǎng)；培養(yǎng)方法；研究；思考

傳統(tǒng)教學(xué)模式下，學(xué)生參與體育課都比較散漫，教師組織完簡單的熱身活動，就算結(jié)束了一節(jié)課的指導(dǎo)工作，之后讓學(xué)生在規(guī)定場地內(nèi)休息，等到鈴聲一響，直接下課就可以了。學(xué)生把體育課當(dāng)做放松心情的，談天說地的，身體素質(zhì)難以提高，甚至存有逃課現(xiàn)象。這違背了新課改的本質(zhì)要求，對于學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)也無太大作用。要想改善弊端現(xiàn)狀，需要教師重新確立教學(xué)目標(biāo)，不斷整合課程資源，組織富有特色的相關(guān)活動，邀請學(xué)生去探索、去實踐、去參與，以有效互動促進學(xué)生發(fā)展，最終揭開素質(zhì)教育的嶄新一頁。

一、情感品格雙向培養(yǎng)

體育教師必須明確自身肩負(fù)的職責(zé)使命，對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)付出更多努力、投入更多精力。實踐過程中，學(xué)生的情感態(tài)度決定著教學(xué)質(zhì)量，影響著教學(xué)實效。如何激發(fā)學(xué)生的濃厚興趣，調(diào)動他們的參與熱情，從不同角度、不同層面出發(fā)，引入學(xué)生最熱愛的運動項目，這是體育教師值得深思的首要問題。比如，做出情感培養(yǎng)前，可先了解學(xué)生的實際需求及個性特征，根據(jù)學(xué)生參與體育活動的興趣程度，優(yōu)化設(shè)計教學(xué)方案，重點啟發(fā)體育精神。針對學(xué)生在活動中表現(xiàn)的堅持不懈、團結(jié)協(xié)作、奮斗拼搏給予肯定加鼓勵，確保下一項教學(xué)任務(wù)的圓滿完成。再如，進行品格培養(yǎng)時，教師應(yīng)該注意如下問題：第一，要注意根據(jù)教學(xué)的實際進行有針對性的培養(yǎng)。如在開展趣味性和娛樂性較強的體育教學(xué)活動時，可以有針對性的培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣；在挑戰(zhàn)類的項目的教學(xué)中，可以有針對性的培養(yǎng)學(xué)生的挑戰(zhàn)精神；第二，要注意結(jié)合學(xué)生的身心特點選擇適宜的方法來開展學(xué)生體育品格的培養(yǎng)工作。如針對小學(xué)生，尤其是小學(xué)低年級的學(xué)生采用情境教學(xué)法往往會取得更理想的成效；針對中學(xué)生采用競賽法則更為適宜。

二、系統(tǒng)傳授體育知識

提升學(xué)生的體育核心素養(yǎng)首先還是應(yīng)該系統(tǒng)化地傳授體育知識。對于當(dāng)下的學(xué)生來說，其身體素質(zhì)處于發(fā)展的關(guān)鍵時期，因此要能夠?qū)Ⅲw育技能知識以更加系統(tǒng)的方式為學(xué)生呈現(xiàn)出來，因為當(dāng)前學(xué)生在承受體育運動的過程中沒有較高的身體強度，因此應(yīng)當(dāng)針對學(xué)生的體能特點，傳授體育知識，在體育教學(xué)中應(yīng)當(dāng)有效的對學(xué)生在力量、速度、耐力、反應(yīng)力等方面的能力進行培養(yǎng)。其次也應(yīng)當(dāng)選擇有效的教學(xué)內(nèi)容，比如通過短跑教學(xué)針對學(xué)生的跑步姿勢進行矯正。在教學(xué)中也應(yīng)該為學(xué)生普及一些知識來拓寬學(xué)生的體育文化視野。在體育課程中開展豐富多彩的體育項目，讓學(xué)生能夠更好的滿足自己的需求，也能夠不斷培養(yǎng)學(xué)生對于體育運動的興趣，使其在參與體育的過程中化被動為主動。

三、激發(fā)學(xué)生參與興趣

首先，要激發(fā)學(xué)生“參與”的興趣。濃厚的興趣能夠使學(xué)生在整個學(xué)習(xí)過程中保持最佳狀態(tài)。它是促使學(xué)生自覺探索的一種動力，是成功的誘因。對小學(xué)生來說，具體的情節(jié)和生動的形式是誘發(fā)他們上課興趣的引線，所以，在教學(xué)過程中，教師設(shè)置一定的教學(xué)情境，讓學(xué)生在生動活潑的教學(xué)活動中主動地獲取知識。開展的活動應(yīng)輕松、有趣味，具有游戲的性質(zhì)，適合小學(xué)生的身心特點，以體驗運動樂趣為主，寓教于趣，以趣培志。還可以有效地利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，如電腦錄像等電教媒體，將技術(shù)動作分解、減速，進行動作分析、演示，化抽象為具體，激發(fā)興趣，突破時空制約，引導(dǎo)學(xué)生充分的觀察和思考，培養(yǎng)學(xué)生“參與”欲望。只有讓學(xué)生對體育產(chǎn)生濃厚的愛好和強烈的愿望，才能自覺積極地參加體育實踐。其次，要充分提供學(xué)生“參與”的機會。教師應(yīng)精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，創(chuàng)造條件，讓學(xué)生從生動活潑、豐富多彩的感性認(rèn)識中體驗到更多的樂趣，從而喚起學(xué)生的積極情感，體育教學(xué)的內(nèi)容才能在學(xué)生良好情感的催化下自覺愉快的被接受，才能被轉(zhuǎn)化為腦思考、口表達(dá)，誘發(fā)學(xué)生進行新的思考與嘗試，掌握新的功能。在教學(xué)過程中尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)自發(fā)性和自主性，并給予學(xué)生以享受運動樂趣的機會，讓學(xué)生在享受動作樂趣的過程中，真正體味運動的意義。

四、教會學(xué)生自我管理

培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，需要體育教師抓好課堂教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自我管理，塑造學(xué)生高尚人格。比如，讓學(xué)生通過體育課發(fā)現(xiàn)自己的體育特長——有的學(xué)生速度好，有的學(xué)生比較靈活，有的學(xué)生有力量，有的學(xué)生彈跳出色……因此，教師要先幫助學(xué)生選擇運動項目，制訂運動計劃，然后促進學(xué)生自主管理，自覺參與到運動中。如通過“兩個人三條腿”“三個人四條腿”等運動項目，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作的集體意識；通過“五人制足球”，培養(yǎng)學(xué)生公平競爭意識和經(jīng)受挫折的能力。

五、結(jié)語

隨著教育改革的不斷深入，體育教學(xué)也要不斷地踐行核心素養(yǎng)培養(yǎng)的理念。在教學(xué)過程中，不僅要讓學(xué)生掌握運動知識、技能和科學(xué)鍛煉的方法，還要增強學(xué)生的體能，更要做好核心素養(yǎng)的培養(yǎng)工作，為學(xué)生的終身發(fā)展奠基。

參考文獻

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