付曉帆

摘 要：隨著我國(guó)計(jì)算機(jī)的普及和計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷提高與發(fā)展，我國(guó)的動(dòng)漫設(shè)計(jì)行業(yè)獲得了發(fā)展的土壤和養(yǎng)分，如今已經(jīng)成為了國(guó)內(nèi)熱門(mén)的朝陽(yáng)產(chǎn)業(yè)和很多學(xué)子的求學(xué)目標(biāo)。因?yàn)楹玫膭?dòng)漫制品極其衍生品有著巨大的市場(chǎng)空間，所以可以說(shuō)，動(dòng)漫設(shè)計(jì)仍有很大的發(fā)展空間。

關(guān)鍵詞：動(dòng)漫設(shè)計(jì)；教學(xué)；創(chuàng)造性思維培養(yǎng)

1動(dòng)漫設(shè)計(jì)教學(xué)存在的問(wèn)題分析

1.1對(duì)于教學(xué)目標(biāo)的定位不準(zhǔn)確

目前隨著我國(guó)對(duì)于動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的不斷扶持，從而促進(jìn)了我國(guó)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)進(jìn)一步的發(fā)展，在這個(gè)基礎(chǔ)上對(duì)于動(dòng)漫專業(yè)人才的需求也是不斷的提高。對(duì)于這種情況而言，高職院校依然是采取了普通的教學(xué)方式去對(duì)動(dòng)漫人才進(jìn)行培養(yǎng)，沒(méi)有能夠制定準(zhǔn)確的教學(xué)目標(biāo)，這樣對(duì)于動(dòng)漫人才培養(yǎng)是十分不利的，比如在一些高職院校中，對(duì)于動(dòng)漫的設(shè)計(jì)和制作專業(yè)教學(xué)目標(biāo)不清晰，僅僅只是局限于學(xué)生的動(dòng)漫制作能力，但是對(duì)于動(dòng)漫設(shè)計(jì)的能力則是存在著忽視。

1.2教師水平存在不足

在一些高職院校之中，一些教師都是剛剛畢業(yè)的學(xué)生，其自身受到了教學(xué)模式所帶來(lái)的影響，通常在教學(xué)中也是重視理論知識(shí)的教育，但是對(duì)于實(shí)踐教學(xué)能力的培養(yǎng)則是忽視。但是在高職院校中，其教學(xué)的目標(biāo)和本科院校不同，高職院校的教學(xué)目標(biāo)主要是培養(yǎng)學(xué)生具有著一技之長(zhǎng)，這些年輕的教師自身教學(xué)目標(biāo)的定位不準(zhǔn)確，對(duì)于教學(xué)工作的開(kāi)展也是存在著不利的影響。

1.3實(shí)踐的教學(xué)模式受到了限制

隨著我國(guó)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的不斷發(fā)展，對(duì)于動(dòng)漫人才也是提出了全新的要求，對(duì)于這種教學(xué)背景下，高職院校的動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)設(shè)計(jì)和制作專業(yè)教育模式也是需要做出相應(yīng)的轉(zhuǎn)變。在一部分的高職院校中，雖然是緊跟了時(shí)代的發(fā)展腳步，并且也是根據(jù)社會(huì)的發(fā)展轉(zhuǎn)變了教學(xué)的方式，從而培養(yǎng)出更多滿足社會(huì)發(fā)展的人才。

2加強(qiáng)動(dòng)漫設(shè)計(jì)教學(xué)中創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的策略

2.1培養(yǎng)學(xué)生的非常規(guī)思維

動(dòng)漫設(shè)計(jì)一定是不走尋常路的，因?yàn)閷こ５膭?dòng)漫設(shè)計(jì)已經(jīng)有無(wú)數(shù)的前輩進(jìn)行創(chuàng)作和改造，早已經(jīng)不能滿足觀眾的觀賞需求，所以動(dòng)漫設(shè)計(jì)者在進(jìn)行動(dòng)漫設(shè)計(jì)時(shí)，一定要有一定的特殊思維，不能完全的循規(guī)蹈矩。非常規(guī)思維是動(dòng)漫設(shè)計(jì)領(lǐng)域的一種強(qiáng)大推動(dòng)力，如果所有人都采用常規(guī)思維進(jìn)行動(dòng)漫設(shè)計(jì)和創(chuàng)作，動(dòng)漫設(shè)計(jì)領(lǐng)域的發(fā)展將會(huì)是一條直線，從始至終都不會(huì)有創(chuàng)新和改變。如果在動(dòng)漫設(shè)計(jì)中添加了非常規(guī)思維的元素，那么為了配合新加入的非常規(guī)元素，動(dòng)漫設(shè)計(jì)者就必須對(duì)動(dòng)漫中的其他元素進(jìn)行調(diào)整和改變以保證新加入的非常規(guī)元素能被動(dòng)漫整體的環(huán)境容納和接受，使其真正的成為整體。

2.2對(duì)動(dòng)漫設(shè)計(jì)的教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新和發(fā)展

首先，動(dòng)漫設(shè)計(jì)的教學(xué)不能進(jìn)行統(tǒng)一教學(xué)，除了動(dòng)漫設(shè)計(jì)的技術(shù)知識(shí)意外，教育者一定要針對(duì)學(xué)生的需求和不同的思維方式進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)。因?yàn)槊總€(gè)動(dòng)漫設(shè)計(jì)者的思維都是不同，同一化教育會(huì)限制學(xué)生創(chuàng)新性思維的發(fā)展，降低學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造能力，這樣的教學(xué)不僅不能幫助學(xué)生獲得更好的提升，反而會(huì)束縛他們的發(fā)展。所以教育者應(yīng)該采用現(xiàn)代化的教學(xué)模式，利用多媒體等教學(xué)資源，進(jìn)行開(kāi)放式的課堂教育，增加和學(xué)生之間的交流。

2.3在表達(dá)方式上進(jìn)行創(chuàng)新思考

在進(jìn)行動(dòng)漫藝術(shù)設(shè)計(jì)時(shí)，部分動(dòng)漫題材的設(shè)計(jì)都是結(jié)合歷史文獻(xiàn)加以思考的，在優(yōu)秀的文化故事中有許多發(fā)人深省的內(nèi)容，能夠給受眾帶來(lái)不同的感悟，而且人們還可以借助動(dòng)漫的形式將這些豐富多彩的文化生動(dòng)形象地表現(xiàn)出來(lái)，這樣也有助于傳統(tǒng)文化及動(dòng)漫藝術(shù)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新。比如，2015年口碑極佳的動(dòng)漫作品《大圣歸來(lái)》就是以我們熟知的《西游記》改編而來(lái)的。但在具體的藝術(shù)設(shè)計(jì)過(guò)程中，其并非簡(jiǎn)單地復(fù)制西天取經(jīng)的故事，而是進(jìn)行了大膽創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)了舊瓶裝新酒。在動(dòng)畫(huà)中，唐僧變成了少年“江流兒”，孫悟空的法力被封印，成為一只沒(méi)有法力的猴子，無(wú)法再降妖除魔，最終其受“江流兒”感化，在最后的大戰(zhàn)中恢復(fù)法力，一戰(zhàn)成佛。在這部作品中，孫悟空還是我們熟知的英雄，但通過(guò)作品，卻又讓受眾看到了孫悟空在成為英雄之前也是一只普通的猴子，也經(jīng)歷了無(wú)數(shù)的掙扎。英雄不再是臉譜化的形象，受眾在欣賞影片的過(guò)程中代入感也更強(qiáng)。這樣也更容易引起人們的情感共鳴，能夠更好地展現(xiàn)動(dòng)漫藝術(shù)設(shè)計(jì)的魅力。

2.4建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地

第一，進(jìn)行基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)施的初步建立，建立合理的師資隊(duì)伍及課程安排和教材選擇。初步形成科學(xué)規(guī)范專業(yè)的教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)，建立制作現(xiàn)場(chǎng)。

第二，建立完備的動(dòng)漫資料庫(kù)，并進(jìn)行教材的編撰。

第三，成立實(shí)訓(xùn)制作基地，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力，把課堂上講授的理論知識(shí)付諸于實(shí)踐。鑒于動(dòng)漫基礎(chǔ)階段考核出來(lái)的學(xué)生可以進(jìn)行動(dòng)漫部分的制作實(shí)訓(xùn)。在基礎(chǔ)階段學(xué)習(xí)的過(guò)程中適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行初步考評(píng)，造型基礎(chǔ)好的學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，加強(qiáng)原畫(huà)課程的學(xué)習(xí)，擇機(jī)組建實(shí)訓(xùn)制作小組，制作小組在教師的指導(dǎo)下具有簡(jiǎn)單掌握動(dòng)漫制作部分流程的能力。

第四，承接外包動(dòng)漫項(xiàng)目到基地進(jìn)行制作，邀請(qǐng)動(dòng)漫制作公司有豐富經(jīng)驗(yàn)的一線從業(yè)人員開(kāi)展項(xiàng)目培訓(xùn)，使實(shí)訓(xùn)基地初步具有動(dòng)漫制作基本流程的現(xiàn)場(chǎng)和規(guī)模，實(shí)踐可以加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)習(xí)和實(shí)踐相融合。

第五，組織開(kāi)展高校與業(yè)界的動(dòng)漫比賽和業(yè)界展覽以及高峰論壇，組織社會(huì)各界的人士到教學(xué)環(huán)境和實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行參觀，使本專業(yè)逐步產(chǎn)生影響。當(dāng)然還要積極去參加不同途徑的研討會(huì)，增加和外界交流學(xué)習(xí)的計(jì)劃。

第六，根據(jù)具體的情況，積極運(yùn)作建立健全專業(yè)為中心的生產(chǎn)制作體制，拓展市場(chǎng)，積極主動(dòng)與國(guó)內(nèi)外一線動(dòng)漫制作企業(yè)聯(lián)系、交流，使業(yè)界信息暢通，為本專業(yè)的長(zhǎng)期健康良性發(fā)展做好準(zhǔn)備。

3結(jié)束語(yǔ)

動(dòng)漫設(shè)計(jì)作為我國(guó)的新興行業(yè)，其發(fā)展前景是毋庸置疑的。在中職院校教育中，教育者要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，幫助學(xué)生形成良好的知識(shí)更新體系，豐富他們的知識(shí)儲(chǔ)備，建立完善的設(shè)計(jì)理念，從形象思維、非常規(guī)思維和多元化思維等方面提高學(xué)生的創(chuàng)作創(chuàng)新能力，幫助學(xué)生從模仿到創(chuàng)作，在每個(gè)創(chuàng)作作品中都能添加足夠的屬于他們自己的創(chuàng)作元素，在未來(lái)創(chuàng)作出越來(lái)越好的作品，推動(dòng)我國(guó)動(dòng)漫設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)更好的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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