仇婷婷

摘 要：溧陽市前馬幼兒園地處水西革命老區(qū)，這里是陳毅、粟裕等老一輩無產(chǎn)階級(jí)革命家戰(zhàn)斗過的地方。這里有著深厚的德育課程資源，這里有聞名的新四軍江南指揮部，這里的很多孩子都是老區(qū)人民的兒子……我們意在充分利用革命老區(qū)的優(yōu)勢(shì)，梳理革命老區(qū)現(xiàn)有的幼兒德育課程資源，拓展孩子的生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)幼兒進(jìn)行道德教育。

關(guān)鍵詞：革命老區(qū)；資源利用；德育教育；有效性

幼兒期是一個(gè)人個(gè)性品德開始形成的關(guān)鍵期。革命老區(qū)存在著豐富多彩的德育資源，我們從這些資源中找出適應(yīng)于現(xiàn)代德育需要的積極因素，并充分開發(fā)及利用這些德育資源對(duì)幼兒進(jìn)行思想品德教育，達(dá)到幫助幼兒形成良好的行為習(xí)慣，最終更好地為社會(huì)服務(wù)。

一、挖掘老區(qū)德育資源，發(fā)揮德育教育的重要作用

1.有利于幼兒主體性的發(fā)展

利用社會(huì)資源、學(xué)校資源和家庭資源，開展豐富多彩的德育教育活動(dòng)，如“我是家庭小主人”“我為媽媽做禮物”“環(huán)保大行動(dòng)”“走進(jìn)敬老院”等，我們把課堂教育與德育活動(dòng)，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，培養(yǎng)幼兒尊老愛幼、珍惜資源的良好品質(zhì)。

2.有利于充分挖掘鄉(xiāng)土資源

在利用鄉(xiāng)土資源進(jìn)行教學(xué)方面，讓幼兒在地方特色化革命傳統(tǒng)教育活動(dòng)中，主動(dòng)探索、實(shí)踐和體驗(yàn)，有效提高了幼兒的表達(dá)能力，激發(fā)了學(xué)生愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。

3.有利于教師教科研能力的提高

實(shí)施德育教育，不僅是對(duì)幼兒而言，我們教師在實(shí)施的過程中也是收獲不少，理論水平、科研能力都得到了提高，改變?cè)械慕逃^念教師的教育理念，理念得到了轉(zhuǎn)變和充實(shí)，提高了自己的教育科研和實(shí)踐水平。

4.有利于形成學(xué)校辦學(xué)特色

統(tǒng)一的課程設(shè)置，難以反應(yīng)不同地區(qū)、不同學(xué)校的實(shí)際情況和特殊需要。我們利用鄉(xiāng)土資源，開發(fā)園本課程，使“紅色記憶”德育實(shí)踐活動(dòng)獨(dú)具的魅力，形成“學(xué)?！鐣?huì)—家庭”德育網(wǎng)絡(luò)，從小培養(yǎng)幼兒的個(gè)性品質(zhì)，做社會(huì)的好公民。

二、整合革命老區(qū)資源，豐富幼兒的感性經(jīng)驗(yàn)，逐步形成健全的德育品質(zhì)

1.運(yùn)用老區(qū)的人文資源，開拓幼兒的視野

幼兒園不僅利用教師講述、視頻觀看、同伴交流等形式向幼兒介紹革命先輩們的事跡，我們還與地方開展共建，邀請(qǐng)當(dāng)?shù)赝艘劾宪娙?、老村民長期來園開展革命傳統(tǒng)教育活動(dòng)：《爺爺?shù)墓适隆贰蹲寶v史告訴我》，言傳身教。同時(shí)，我們還帶領(lǐng)孩子參觀新四軍指揮部，實(shí)地感受當(dāng)年革命戰(zhàn)士的豐功偉績，樹立了他們心中的英雄榜樣，懂得現(xiàn)在的美好生活來之不易。

2.運(yùn)用老區(qū)的社會(huì)資源，培養(yǎng)幼兒的個(gè)性品質(zhì)

（1）社區(qū)資源的利用

前馬鎮(zhèn)德育資源十分豐富，學(xué)校充分挖掘這些德育資源，與前馬小學(xué)、派出所、衛(wèi)生院、超市、前馬村委會(huì)等單位開展了一系列的德育實(shí)踐活動(dòng)，構(gòu)建德育網(wǎng)絡(luò)。另外，幼兒還將向家長發(fā)動(dòng)宣傳，學(xué)會(huì)遵守交通規(guī)則，學(xué)做遵紀(jì)守法的好公民。

（2）家庭資源的利用

家庭是孩子接觸的第一環(huán)境，是幼兒人格成長的搖籃，家庭環(huán)境會(huì)給孩子人格的形成打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此父母的言行、生活中的謙讓、尊重等溫暖和諧的家庭氛圍是孩子模仿的榜樣。

3.運(yùn)用老區(qū)的學(xué)校資源，提高幼兒的良好行為能力

（1）教育教學(xué)活動(dòng)中滲透德育

我們?cè)谌粘；顒?dòng)、集體活動(dòng)、游戲活動(dòng)中都要滲透德育教育：孩子說出有禮貌的話語時(shí)，教師要善于抓住時(shí)機(jī)隨機(jī)表揚(yáng)好的典型；對(duì)出現(xiàn)孩子爭搶、打罵等現(xiàn)象時(shí)，教師及時(shí)引導(dǎo)幼兒討論這樣的做法對(duì)不對(duì)，為什么？應(yīng)該怎樣做？引導(dǎo)幼兒從小養(yǎng)成辨別是非的好習(xí)慣，同時(shí)也凈化了孩子的心靈。

（2）環(huán)境氛圍中滲透德育

良好的教育環(huán)境有利于品德的形成和發(fā)展，兒童在與環(huán)境相互作用過程中不斷調(diào)整自己的行為。如布置“親親熱熱一家人”、“我的小手真能干”等主題墻；在走廊的德育墻上也留下了孩子們的足跡：“文明寶寶懂禮儀”、“我會(huì)分享”、“感恩大行動(dòng)”等；“關(guān)愛小草”、“節(jié)約用水”等提示標(biāo)語在幼兒園的每個(gè)角落讓幼兒不知不覺的受到熏陶。

三、利用革命老區(qū)德育資源，探索適宜的幼兒園德育課程

幼兒德育不是零散的、無目的的教育，他是通過在幼兒的生活、學(xué)習(xí)、游戲中積極組織與開展，有效的實(shí)現(xiàn)德育教育的意義。

第一，德育教育需生活化。把深?yuàn)W的、難以理解的“紅色”文化與幼兒年齡特征相符的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，通過學(xué)習(xí)與游戲提高認(rèn)知能力。

第二，德育教育需系統(tǒng)化。德育的主題內(nèi)容要加以梳理、歸類，以周、月等定期的時(shí)間形成系列化的教育活動(dòng)，有效的深入開展，培養(yǎng)師生的德育情操。

第三，德育教育的課程化。以“紅色”記憶為基奠，教師應(yīng)合理設(shè)計(jì)并組織好各項(xiàng)主題活動(dòng)，結(jié)合幼兒的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)和本土資源逐步形成園本特色課程。

德育教育不是一朝一夕的事，它是一個(gè)漫長而又充滿意義的教育過程。俗話說“學(xué)到老，做到老”，成人的德育行為將直接影響著幼兒。作為教育者的我們必須以身示范，言傳身教，提高自身的人身觀和價(jià)值觀，樹立美德信念，才能更好的培育下一代，讓他們?cè)诿赖陆逃玛柟狻⒔】?、自信的成長！

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