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摘 要：數(shù)學在我們的求學生涯中是非常基礎的一門學科，在生活中應用也十分普遍：我們買菜會用到，坐車會用到.......數(shù)學的范圍也是相當廣的，小到1+1=2，大到極限、積分，正如“興趣是最好的老師”所說。正如新課改中所提到的：學生是發(fā)展中的人，是自由人。而對于小學數(shù)學教師來說，不但負有啟蒙學生興趣這一重任，響應新課改的要求，改變傳統(tǒng)一味的授課方式也是當前的重任。

關鍵詞：數(shù)學教育；情景授課法；策略探索

傳統(tǒng)的授課方法多為灌溉式，明顯不能響應新課改的號召，這就需要小學教室們研究新課改的要求，鉆研新的教學方法。下面，本文就闡述小學數(shù)學授課現(xiàn)狀基礎上，淺談情境授課法在小學數(shù)學課堂中的應用。

一、如今小學數(shù)學課堂的現(xiàn)狀

長期以來的授課方式就是灌輸式的，在新課改提出后，這種傳統(tǒng)授課方式已然不能滿足要求。這種授課方式不僅無法最大程度的激發(fā)學生對數(shù)學的學習熱情，而且也不能滿足新課改的要求。在這里，要提到的是-----情境授課法，這種授課法不僅可以滿足新課改的要求，同時還可以喚醒學生們對數(shù)學學習的熱情。

二、情景教學法的概念及意義

情境教學法是由英國語言學家提出的。大概意思是在教師教授的過程中，有目標的明確的創(chuàng)建帶有一定的讓學生易接受已進入學習狀態(tài)的情境。在這個情境中喚醒學生內心深處對知識的渴望，對知識的思考，從而達到教學目標的教學方法。教師可以合理利用情景教學法來進行教授，但同時也不要太過依賴。

情境教學法中的“情境”在直觀到抽象，感性到理性，教材到生活事件建立起了一座無形的橋梁。在這個過程中，學生不再被動的接受知識，而是主動地尋找知識來豐富自己的大腦。具體的情境同樣也為學生提供了形象的、生動的學習素材。

三、小學數(shù)學授課中的情境教學法

1、創(chuàng)建有效課堂情境，快速地將學生帶入學習氛圍中來

數(shù)學作為一門生活類學科，在創(chuàng)設情境時教師要充分考慮到這一點，從現(xiàn)實生活出發(fā)，創(chuàng)設生活化場景，教師運用自己的技能將描述轉換成生活化的語言，便于學生進行接受創(chuàng)建的情境。

例如：教師在教授正方體的基本認識時，可以讓學生在家中尋找有關正方體的物件。教師在課堂前可以布置如下任務：生活中都有什么物件是正方體；正方體有什么特點；在家長的協(xié)助下可以根據(jù)正方體的特點自己做出正方體并涂上自己喜歡的顏色。教師也可以在家中尋找?guī)准襟w的東西在課堂上進行演示操作。主要從面、棱、邊長入手，在基本講解完成后教師準備工具，讓學生們獨立進行正方體的操作。

2、正確利用游戲環(huán)境，使學生帶入問題的學習中

小學生還處于一顆玩心很重的年齡，游戲對他們的吸引力還是非常大的。在游戲中教學是一直以來多少教師的追求，因為這種游戲式的授課方法對小學生而言吸引力十足，授課氛圍輕松易接受。

例如：師：同學們，今天讓我們一起來研究古代趣題“雞兔同籠”，下面，讓我們來進行一個關于今天這個知識的接龍游戲，老師說動物的數(shù)量，你們來說頭和腳的數(shù)量。

如：師：一只雞。

學：一只雞，一個頭，兩只腳

師：一只雞和一只兔

學：一只雞和一只兔，兩個頭，六只腳

......

師：那反過來有8個頭22只腳，該有幾只雞幾只兔子？

......

師：下面，我們來看看怎樣解決這類問題

設計意圖：從小學生最感興趣的游戲入手，營造愉快和諧的課堂氛圍，讓學生快速進入學習狀態(tài)。

3、創(chuàng)設故事情境，以故事帶入課題

情境教學法的最大意義就在于讓學生以一種輕松的心態(tài)來學習，有一個明確的思考過程，對于小學生而言，對外界還處于好奇、探索的階段，而故事情境恰恰能滿足學生的愿望。

例如，阿基米德的故事：工匠們?yōu)閲醮蛟炝艘粋€王冠，然而，國王疑心太重，覺得皇冠中的一部分金子被工匠們用銀子換掉，這時他叫來了阿基米德進行專門鑒定，并且，不可以將王冠損壞，可以說，這真是一個比較撓頭的問題，也帶給了阿基米德無限的壓力，某一天，他累了想洗個澡，在他踏進浴池中，從水桶邊緣溢出了一些水，可以說，這一舉動和現(xiàn)象給了他無限的靈感，為他后續(xù)稱量和鑒定皇冠中金子質量做出了巨大幫助。。

無論是數(shù)學故事、科幻故事、童話故事，小學生對于故事保持著天生的好奇心。在適當?shù)臅r機引入適當?shù)墓适拢梢詥拘褜W生對學習的激情，讓學生認真思考故事的數(shù)學性，因此有故事的課堂必定是精彩的課堂。

4、將音樂與繪畫運用到情景授課法中

廣義上的音樂反映人類現(xiàn)實生活情感的一種藝術，而狹義上的音樂就僅僅指能聽得音樂了。愉悅的心情可以放松人的大腦，而音樂可以愉悅人的心情，在愉悅的情境中學習效率總是快一些的。而繪畫是展示形象的直觀手段，將繪畫運用到數(shù)學課堂中，可以最大程度的還原知識，接受知識。從繪畫與音樂出發(fā)，更加能增加學生對于問題的帶入感以便激發(fā)學生的學習興趣。

四、結語

結合上文分析，在新課改的背景下，小學教師尤其是數(shù)學教師改變傳統(tǒng)授課的灌溉方式已經(jīng)迫在眉睫。數(shù)學教師要從根本上的授課方式出發(fā)，改變灌溉式教學。在情景教學法的應用上，教師要進行有效地創(chuàng)設情境，最大程度的創(chuàng)建有效的吸引小學生眼球的情境，喚醒學生內心深處對學習的渴望，最終完成學習目標。

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