程學(xué)賢

【摘要】? 在當(dāng)今的教學(xué)改革中，信息技術(shù)與物理教學(xué)相互結(jié)合的教學(xué)方式，已成為社會(huì)熱點(diǎn)話題。兩者相互結(jié)合的教學(xué)方式主要是通過信息技術(shù)，資源以及利用信息的方法，通過與教學(xué)知識相互結(jié)合，通過二者的結(jié)合，實(shí)現(xiàn)課程的教學(xué)目標(biāo)，保證教學(xué)質(zhì)量，完成相應(yīng)的課堂任務(wù)。與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比，傳統(tǒng)教學(xué)方式需要教師花費(fèi)較多的時(shí)間進(jìn)行書本教學(xué)，對于物理圖片，需要用語言來形容，課堂效率低，然而，利用信息技術(shù)與教學(xué)相互結(jié)合，輕而易舉地解決了這個(gè)問題，教師可以在課堂前準(zhǔn)備時(shí)，將所需要的教學(xué)材料進(jìn)行整合，做好課件。

【關(guān)鍵詞】? 信息技術(shù) 初中物理教學(xué) 整合研究

引言

隨著我國信息技術(shù)以及多媒體技術(shù)的高速發(fā)展，為教育事業(yè)也做出了很大的貢獻(xiàn)，將虛擬的環(huán)境現(xiàn)實(shí)化，可以大大的提高學(xué)生的積極性，以及學(xué)習(xí)興趣。將信息技術(shù)與物理教學(xué)相互整合，要以學(xué)生為中心，一切活動(dòng)要圍繞學(xué)生開展，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)探索性，致力于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。在課堂學(xué)習(xí)中，運(yùn)用信息技術(shù)解決物理難題，在學(xué)習(xí)過程中給予學(xué)生思考時(shí)間。在進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)時(shí)教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，盡量采用真實(shí)器材，通過學(xué)生自己動(dòng)手動(dòng)腦來探索其中的物理規(guī)律，進(jìn)行分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，從而進(jìn)一步提高學(xué)生對物理世界的認(rèn)識以及提高物理學(xué)習(xí)的興趣，以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力為基礎(chǔ)。

一、實(shí)現(xiàn)微觀過程宏觀化

對物理教學(xué)來說，知識涉及范圍廣，涉及到諸多領(lǐng)域，例如，分子運(yùn)動(dòng)學(xué)，晶體與非晶體的差異導(dǎo)體與非導(dǎo)體的區(qū)別，電流電路問題……針對于這些物理現(xiàn)象來說，由于條件的限制，在進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)中，課堂中是難以完成的，教師無法進(jìn)行課堂展示，學(xué)生只能從表面的理論知識進(jìn)行學(xué)習(xí)，針對于這種學(xué)習(xí)，在教學(xué)過程中，采用信息技術(shù)，多媒體技術(shù)進(jìn)行微觀運(yùn)動(dòng)過程，在課堂教學(xué)中用這種方式向同學(xué)展示物理實(shí)驗(yàn)，將微觀物理現(xiàn)象宏觀化，幫助學(xué)生在教學(xué)中掌握和理解。例如：在學(xué)習(xí)原子結(jié)構(gòu)這一章節(jié)時(shí)，人類的肉眼無法觀察到原子的運(yùn)動(dòng)方式，形成過程以及具體的結(jié)構(gòu)，由此，教師可以在教學(xué)工作中采用三維動(dòng)畫的方式進(jìn)行動(dòng)態(tài)的模擬展示，通過學(xué)生觀看多媒體視頻可以有效的幫助學(xué)生們理解原子的結(jié)構(gòu)，進(jìn)一步的提高了教師的教學(xué)效率以及學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，更有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。

二、進(jìn)行具體與抽象之間的轉(zhuǎn)化

在物理學(xué)習(xí)中，對于難以理解的概念，定理以及規(guī)律可通過信息技術(shù)的方式對此類物理現(xiàn)象進(jìn)行情景再現(xiàn)，幫助學(xué)生理解和掌握物理知識，例如，在學(xué)習(xí)聲波這一課程時(shí)，于聲波而言，人類是看不著，摸不到的。教師在講解過程中也存在一難度，由此，教師可以通過多媒體技術(shù)設(shè)計(jì)出音叉震動(dòng)以及空氣之間的傳播情況，因此可以得出結(jié)論。通過信息技術(shù)的手段進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)，完成一些重要的，無法在小時(shí)條件中完成的物理實(shí)驗(yàn)，通過利用這種技術(shù)可以提高物理實(shí)驗(yàn)的演示效果以及課堂的教學(xué)效率，并且可以充分地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

三、堅(jiān)持以學(xué)生為主體開展教學(xué)

在教學(xué)過程中，師生之間的關(guān)系，同學(xué)之間的交流是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，也是決定教學(xué)成敗的重要因素。就是在開展教學(xué)工作時(shí)，要堅(jiān)持以學(xué)生為主體，可以通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，根據(jù)教學(xué)的需要，向同學(xué)們開展興趣平臺，幫助學(xué)生在課下進(jìn)行問題交流。學(xué)生可以分享共享文件夾，教師鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行講解問答，實(shí)驗(yàn)探究以及心得體會(huì)的交流。通過這些方式來促進(jìn)同學(xué)之間的交流，師生之間感情的發(fā)展，進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和動(dòng)手能力。例如：教師可以通過利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)開展拓展性練習(xí)題以及研究課題的設(shè)定，使同學(xué)們在練習(xí)中拓展學(xué)習(xí)中的所學(xué)知識，鞏固所學(xué)內(nèi)容牢固掌握物理知識，當(dāng)學(xué)生在練習(xí)時(shí)遇到問題時(shí)，可以通過網(wǎng)絡(luò)的方式向同學(xué)以及教師進(jìn)行求助，教師可以實(shí)時(shí)地關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及學(xué)生的問題，教師在學(xué)習(xí)中給予同學(xué)幫助，并且，對同學(xué)進(jìn)行分層式教學(xué)。

四、開展實(shí)驗(yàn)活動(dòng)

對于物理學(xué)科的學(xué)習(xí)來說，觀察和實(shí)驗(yàn)是十分重要的。然而，學(xué)生的觀察能力是在實(shí)驗(yàn)演示中培養(yǎng)的。物理實(shí)驗(yàn)室豐富多彩，生動(dòng)有趣的可以吸引學(xué)生的注意力，也可以提高學(xué)生的動(dòng)手能力。在一般的物理實(shí)驗(yàn)中，由于受到常規(guī)器材的限制，實(shí)驗(yàn)效果不盡人意，常常會(huì)令人失望，達(dá)不到實(shí)驗(yàn)的預(yù)期效果，然而，通過信息技術(shù)開展實(shí)驗(yàn)工作，可以突破常規(guī)儀器的限制，突破常規(guī)實(shí)驗(yàn)的境界，可以觀察到，傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)無法觀察到的內(nèi)容以及物理現(xiàn)象，教師在教學(xué)過程中，可以將二者進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合起來，可以達(dá)到實(shí)驗(yàn)的更高境界，對實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行更準(zhǔn)確的分析。同時(shí)也有助于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力，也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)以及專業(yè)知識。

五、結(jié)束語

總之，在開展信息技術(shù)與物理教學(xué)相結(jié)合教學(xué)方式時(shí)，必須圍繞學(xué)生開展教學(xué)工作。在信息技術(shù)高速發(fā)展時(shí)代，我們?nèi)匀恍枰M(jìn)行不斷的探索與完善，在這個(gè)過程中，認(rèn)真考慮教學(xué)問題。教師在教學(xué)過程中要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際年齡以及學(xué)習(xí)層次進(jìn)行具體的教學(xué)內(nèi)容安排，使學(xué)生通過對物理的學(xué)習(xí)來提高對物質(zhì)世界的觀察與認(rèn)識，提高學(xué)習(xí)物理的興趣，培養(yǎng)動(dòng)手能力以及創(chuàng)新意識。并且，教師在教學(xué)過程中要留給學(xué)生足夠的思考空間，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中進(jìn)行反復(fù)的探索。

[ 參? 考? 文? 獻(xiàn) ]

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