陸金蘭

【摘要】 小學(xué)三年級(jí)是一個(gè)過渡階段，作文入門是三年級(jí)一個(gè)關(guān)鍵的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。在進(jìn)行作文教學(xué)的時(shí)候，老師要了解三年級(jí)學(xué)生在寫作階段所面臨的問題，并有效地解決難題。針對(duì)三年級(jí)的學(xué)生來說，寫作是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的深層次的運(yùn)用。如何讓孩子喜歡作文，這是三年級(jí)語文老師在教學(xué)上最大的難點(diǎn)。老師要不斷地培養(yǎng)學(xué)生寫作的興趣和語言的積累，讓學(xué)生在片段寫作的基礎(chǔ)上提升作文寫作的能力。

【關(guān)鍵詞】 三年級(jí) 作文入門 教學(xué)策略

【中圖分類號(hào)】 G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2019）11-151-01

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新的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程目標(biāo)里對(duì)中年級(jí)的習(xí)作明確提出了以下階段性目標(biāo)：留心周圍事物，樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心；能不拘形式地寫下見聞、感受和想像，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容；嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。這些目標(biāo)對(duì)于三年級(jí)的作文教學(xué)來說，可以歸結(jié)為一句話：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，引發(fā)學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生寫作興趣和寫作愿望，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)如何寫作文。

小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生剛跨入寫作的門檻，比較陌生，對(duì)于詞匯量有一定的掌握，但是對(duì)于事物的認(rèn)識(shí)能力不足，對(duì)于詞匯的準(zhǔn)確理解也不夠，因此，學(xué)生普遍害怕寫作文，把寫作文當(dāng)成了學(xué)習(xí)上沉重的負(fù)擔(dān)，感覺作文無法駕馭。寫出的作文常常顛三倒四，前言不搭后語。引導(dǎo)學(xué)生會(huì)寫作文、想寫作文和敢寫作文，是現(xiàn)階段老師要解決的問題，老師要在教學(xué)實(shí)踐的過程中總結(jié)解決問題方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫作方面的指導(dǎo)。

一、善于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

學(xué)生作文無話可寫的根本原因是不會(huì)觀察生活，缺乏寫作材料。因此，善于培養(yǎng)觀察能力，是提高寫作能力的重要途徑。小學(xué)語文教材中的看圖學(xué)文、看圖說話、看圖作文……對(duì)培養(yǎng)學(xué)生觀察事物的能力，發(fā)展學(xué)生的思維能力，開拓學(xué)生的寫作思路，豐富學(xué)生的寫作內(nèi)容，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，都起到重要的作用。

二、善于培養(yǎng)學(xué)生寫作的興趣

小學(xué)生遇到寫作文便叫苦連天、感到無話可寫或生編硬造，應(yīng)付了事。使我們的作文教學(xué)缺乏生機(jī)與活力，使作文成了學(xué)生的包袱。如何讓學(xué)生從怕寫作文到愛寫作文，從苦惱地作文到快樂地作文？我認(rèn)為：關(guān)鍵要激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。寫作興趣是學(xué)生積極作文的先決條件，也是提高作文水平的心理保證，它貫穿寫作的過程。因此，要重視學(xué)生寫作興趣的培養(yǎng)。我在作文教學(xué)中，主要從以下三個(gè)方面入手，培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。

1.讓學(xué)生體驗(yàn)生活，使學(xué)生有話可說

學(xué)生寫作文難的第一個(gè)原因就是沒有可以用來寫作的素材。作文的內(nèi)容來源生活，并用語言文字把生活體驗(yàn)表達(dá)出來。要讓學(xué)生寫出有真情實(shí)感的作文，就必須以他們的學(xué)習(xí)，生活為起點(diǎn)，讓孩子們?cè)诨顒?dòng)中去體驗(yàn)生活，豐富他們的感受。讓學(xué)生親身體驗(yàn)社會(huì)生活，回到課堂，把經(jīng)過的情感說出來，按說的寫出來，寫出活生生的生活，這才是真正有意義的作文。

2.以實(shí)踐性活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生寫作的興趣

學(xué)生厭惡寫作，最根本的原因是不知道寫什么，如何寫。針對(duì)這種情況，作為教師應(yīng)清除學(xué)生寫作文時(shí)的畏難情緒，開展豐富多彩的實(shí)踐性活動(dòng)，以生動(dòng)活潑的形式去激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。教師要引導(dǎo)學(xué)生樂于寫，勤于寫。寫自己的生活，寫自己身邊熟悉的人、物，寫自己最深、最真的感受。讓他們用自己的筆來描繪這精彩的世界，提高自己的寫作水平。比如在寫《一次有意義的活動(dòng)》寫作之前，我先有目的地組織學(xué)生參加一些有趣的活動(dòng)。如：舉行跳繩和拔河比賽等。寫作時(shí)，先在班上進(jìn)行口頭訓(xùn)練，鼓勵(lì)學(xué)生人人參與，把活動(dòng)過程中的所見、所聞、所感、所思讓他們無拘無束，暢所欲言的講出來，以此消除對(duì)寫作的神秘感和畏懼心理。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行書面訓(xùn)練，學(xué)生在輕松愉快的氣氛中完成了作文，寫作興趣隨之而來。

三、充分利用教材，進(jìn)行仿寫練習(xí)

學(xué)習(xí)寫作離不開模仿，從單純的模仿到逐步擺脫模仿而進(jìn)入創(chuàng)造是有一定的過程。大綱中規(guī)定，三年級(jí)作文教學(xué)的重點(diǎn)是教學(xué)生會(huì)寫內(nèi)容比較具體的片段。在實(shí)際教學(xué)中，我充分發(fā)揮教材的作用，根據(jù)范文中某些自然段或句群的表達(dá)方式，以及課文的寫作思路、特點(diǎn)、方法，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿寫練習(xí)，使學(xué)生學(xué)到了范文中豐富的語言組織和語言表達(dá)方式，掌握寫作技巧。例如教學(xué)《翠鳥》一文時(shí)，第二自然段作者通過頭部、背部、腹部3方面來具體說明翠鳥的顏色非常鮮艷這句話。讓學(xué)生明白寫法后，進(jìn)行讀寫結(jié)合，可指導(dǎo)學(xué)生觀察自己熟悉或喜歡的一種小動(dòng)物，仿照課文中第一、二自然段的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和表達(dá)方式，寫一兩段話，描繪出小動(dòng)物的生活習(xí)性和特點(diǎn)。

四、閱讀同步，貼近生活，豐富寫作素材

俗話說：“讀書破萬卷，下筆如有神”。只有語言積累到一定的程度才能文思如涌，筆下生花。修訂版《小學(xué)語文教學(xué)大綱》十分強(qiáng)調(diào)豐富學(xué)生的語言積累。這體現(xiàn)了近年來小學(xué)語文教學(xué)改革的重大突破，也是徹底改變作文教學(xué)現(xiàn)狀的一把金鑰匙。我用科學(xué)的方法激勵(lì)、指導(dǎo)學(xué)生積累生活經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)他們熱愛生活，積極參與生活實(shí)踐。同時(shí)，我讓學(xué)生開辟廣闊的課外閱讀天地。采取多種形式激勵(lì)學(xué)生運(yùn)用在課堂上學(xué)到的讀書方法，廣泛涉及各種題材，各種課外讀物，充分感受祖國語言文字的魅力，學(xué)習(xí)豐富多彩的表達(dá)方式。

總之，作文教學(xué)無固定的模式，小學(xué)生作文能力的培養(yǎng)也非一朝一夕可造就的。只有循序漸進(jìn)、大膽改革創(chuàng)新，小學(xué)生的作文水平才能得到提高。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1]《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》.

[2]《小學(xué)語文教學(xué)參考書》.

[3]《小學(xué)語文教科書》.

[4]修訂版《小學(xué)語文教學(xué)大綱》.