王小娜 雷丹 苑艷輝 王云霞 王亞敏

【摘要】 化學教學活動中培養(yǎng)學生環(huán)保意識的方法研究是提升學生環(huán)保理念的有效方法，教師需要聯(lián)系課本內(nèi)容，在實驗教學中滲透環(huán)保理念，開展相關(guān)的主體講座，讓學生在化學學習中時時刻刻牢記環(huán)保。

【關(guān)鍵詞】 化學教學 環(huán)保意識 方法研究

【中圖分類號】 G633.8 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2019）11-136-01

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環(huán)境保護議題是最近幾年的新議題，教師需要在化學教學中進行滲透，以優(yōu)化學生的環(huán)保理念，提升學生的環(huán)保意識，使得學生能在化學知識學習的過程中，對環(huán)境保護有新的了解度。

一、化學教學中培養(yǎng)學生環(huán)保意識的意義

現(xiàn)在隨著經(jīng)濟、工業(yè)的發(fā)展，環(huán)境受到了極大的破壞，如現(xiàn)在南方部分地區(qū)出現(xiàn)的酸雨，就是空氣中的二氧化硫排放量過大，導致雨水呈現(xiàn)出酸性，這種降雨會讓土壤酸化，對農(nóng)作物的成長極為不利。而地面植被數(shù)量減少隨之帶來的危害是二氧化碳不能得到有效的分解，加之城市私家車保有量的增多，溫室效應上升，南北極冰川融化，全球氣候處于失調(diào)狀態(tài)。其實環(huán)境問題不是一個單一問題，而是系列問題，一個環(huán)境問題的出現(xiàn)會引發(fā)出一系列環(huán)境問題，如控制不甚會危害人類健康，所以化學教學中讓學生理解化學與環(huán)保的意識尤為重要。

二、化學教學中培養(yǎng)學生環(huán)保意識的方法

（一）緊扣課本，滲透環(huán)保意識

化學課堂教學中最為重要的教學工具非課本莫屬，學生化學學習的過程中接觸最多的也是課本。高中化學新教材中有很多關(guān)于環(huán)境保護的知識內(nèi)容，教師在課堂教學中利用課本的資源，為學生講授相關(guān)的理論知識內(nèi)容，通過給學生滲透環(huán)境意識，讓學生在化學知識學習的時候知識內(nèi)容能獲得延伸。教師為能讓教學更具系統(tǒng)化需要將化學物質(zhì)、化學原理、化學本質(zhì)等內(nèi)容進行有機關(guān)聯(lián)，最終學生能了解到環(huán)保的重要意義。

如，課堂教學中教師為學生講授《金屬及其化學物質(zhì)》的相關(guān)內(nèi)容時，教師能結(jié)合平時課本中有關(guān)鋼鐵生產(chǎn)的知識內(nèi)容和原理，為學生講授工業(yè)制作中產(chǎn)生的廢棄、廢水、廢渣直接排放出來對環(huán)境造成的影響，且這些廢棄物的有效處理對化學的意義等。

如，教學活動中教師為學生講授相關(guān)化學反應的時候，學生能了解到一氧化氮和二氧化氮是常見的大氣污染物，若人類吸入較多會產(chǎn)生慢性中毒的現(xiàn)象；教學中教師可以讓學生了解到二氧化硫的來源渠道以及其產(chǎn)生的危害性；酸雨如何形成，具體的危害。教師為能提升課堂的趣味性，需要引入案例教學法，給學生講授世界上最為著名的八大公害時間，以及生活中與化學聯(lián)系密切的污染事件，使學生在學習知識的同時能提高警惕。

（二）在實驗中滲透環(huán)保理念

化學實驗教學中提及到的環(huán)保概念會讓學生節(jié)省很多實驗藥品和實驗器材，能在滿足資源節(jié)約和再利用，且實驗過程中產(chǎn)生的有害物質(zhì)或者有害氣體的處理，也是減少環(huán)境污染的關(guān)鍵，使得學生能在化學實驗操作的時候自覺踐行環(huán)境保護理念，能在實驗的時候有意識的節(jié)約藥品使用。首先，教師在設計實驗的時候，不要將實驗的過程設計的過于復雜，盡量能精簡就精簡，在確保教學效果的前提下設計一些微型實驗，少量使用各類藥品試劑滿足教學所需。其次，設置實驗的時候盡量不要設置一些污染性較強的實驗項目，注意藥品的循環(huán)再利用。如，教學中墊萃取實驗的時候，實驗結(jié)束以后能獲得的溶液是四氧化碳，此刻就可以進行資源的循環(huán)往復利用，使用蒸餾實驗對四氧化碳溶液進行分類，這樣就能獲得純凈的碘和四氧化碳。教師在實驗的過程中進行溶液的分離在利用，就能在循環(huán)往復中節(jié)約一部分藥品，學也能在實驗中感知到環(huán)保的理念。

（三）開展關(guān)于環(huán)保講座滲透環(huán)保意識

課本知識內(nèi)容畢竟有限，所以課堂教學中教師能利用課余時間，帶領(lǐng)學生了解相關(guān)的環(huán)境保護知識。教師可以句型環(huán)境保護知識競賽，要求學生在科協(xié)自己查閱和了解《環(huán)境保護法》、《大氣污染防治法》，了解這些法律的具體內(nèi)容，了解一些化學物質(zhì)產(chǎn)生的危害，然后在比賽的時候通過搶答的方式激勵學生牢記，進而能在考察學生知識了解狀況的同時，為全體同學普及了環(huán)境保護知識內(nèi)容。

又如，教師可以開展電池專題講座，使學生了解市面上的電池種類，以及對應的化學成分，更要讓學生了解電池污染的危害以及回收利用的方法。教師借助此類問題，豐富學生的只是存儲量，鍛煉學生的學習積極性，讓學生能在發(fā)現(xiàn)問題后更好的解決問題，使得學生的綜合素質(zhì)獲得提升。

霧霾是人們最近幾年危害最大的污染，其中最重要的原因是農(nóng)村焚燒秸稈造成的，所以在遇到焚燒秸稈的季節(jié)，學生要關(guān)注身邊是否有煙霧，特別是農(nóng)村地區(qū)的學生，更是要注意，也要給家中的親戚或者長輩普及焚燒秸稈的危害，這不僅會污染空氣環(huán)境，甚至會危害人民身體健康。情況較輕的會造成咳嗽、胸悶，嚴重會導致支氣管驗證。教師要求學生回到家中給家長和親戚進行環(huán)保意識的宣傳，讓每個學生都爭當環(huán)保小衛(wèi)士。

結(jié)束語

學生當前所處的環(huán)境充滿污染，常見的污染有一次性方便袋，一次性方便盒等，其實這些都是環(huán)境問題帶來的危害，所以教學過程中教師要通過化學知識的講授，讓學生對污染有更好的了解，并能在平時生活中防治污染，從小事情做起。

本文系河南省周口市教育教學研究項目課題《化學教學中培養(yǎng)學生環(huán)保意識方法的研究》的研究成果之一。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]王治斌.淺談高中化學教學中培養(yǎng)學生環(huán)保意識的策略[J].西部大開發(fā)旬刊，2016（10）：90-91.

[2]劉增慧.初中化學實驗教學的設計與改進[J].內(nèi)蒙古師范大學，2017（06）：31-32.