陶美麗

摘 要：信息化視野下高中數(shù)學(xué)教學(xué)策略設(shè)計(jì)時(shí)，教師需要有觀照意識(shí)，觀照教材教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的學(xué)力基礎(chǔ)情況及教學(xué)條件因素，運(yùn)用白板展示促進(jìn)師生互動(dòng)，運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂推動(dòng)教學(xué)，對(duì)新高考背景下問題驅(qū)動(dòng)課堂模式展開研究，形成巨大的教學(xué)促進(jìn)動(dòng)力，從而全面提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；信息應(yīng)用；教學(xué)策略

一、多元互動(dòng)下白板展示課堂教學(xué)實(shí)施

電子白板具有交互屬性，教師在課堂教學(xué)過程中，利用白板展示互動(dòng)功能設(shè)計(jì)教學(xué)程序，可以為學(xué)生提供更多數(shù)學(xué)思考的機(jī)會(huì)。數(shù)學(xué)教學(xué)方法眾多，教師需要有篩選意識(shí)，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況展開設(shè)計(jì)和篩選，勢(shì)必能夠?yàn)閷W(xué)生帶來更多沖擊[1]。在新高考大背景下，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)提出了嶄新的課題，教師在教學(xué)互動(dòng)時(shí)，不僅要關(guān)注問題，還要借助白板互動(dòng)功能，開展多種形式的交互活動(dòng)，為學(xué)生帶來更多學(xué)習(xí)啟迪，以提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

電子交互白板是先進(jìn)的教輔設(shè)備之一，相比多媒體，電子白板具有更多優(yōu)勢(shì)。電子白板可以儲(chǔ)存信息，并隨時(shí)調(diào)取信息，還可以像計(jì)算機(jī)一樣展開豐富多元的人機(jī)互動(dòng)。在數(shù)學(xué)課堂中運(yùn)用電子交互白板展開助學(xué)操作，能給數(shù)學(xué)課堂教學(xué)帶來更多幫助。例如，在教學(xué)人教版高中數(shù)學(xué)必修一《集合間的基本關(guān)系》時(shí)，教師先引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材內(nèi)容，并對(duì)集合、子集、真子集等概念進(jìn)行解析，然后利用電子白板展示課堂訓(xùn)練題目，給不同群體的學(xué)生更多板演機(jī)會(huì)，課堂教學(xué)互動(dòng)呈現(xiàn)和諧性。

電子白板具有交互功能，比多媒體的單一展示功能更為強(qiáng)大，教師運(yùn)用電子白板展開課堂訓(xùn)練活動(dòng)，是因?yàn)殡娮影装寰哂凶晕以u(píng)價(jià)功能，能夠?qū)W(xué)生的板演情況作出評(píng)價(jià)，可以讓課堂教學(xué)調(diào)度效果顯著。電子白板和多媒體有各自的優(yōu)缺點(diǎn)，教師選擇電子白板，是看重其交互性，利用信息交換功能，能夠展開多元互動(dòng)，為課堂教學(xué)注入豐富活力，對(duì)發(fā)展學(xué)生靈動(dòng)思維帶來更多幫助。

二、人機(jī)交互下翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)施方案探索

翻轉(zhuǎn)課堂是以微視頻的形式展開的教學(xué)形式，適合在課外任何地方利用媒體終端設(shè)備，如智能手機(jī)、計(jì)算機(jī)展開學(xué)習(xí)活動(dòng)。翻轉(zhuǎn)課堂屬于遠(yuǎn)程教育的一種操作形式，教師針對(duì)數(shù)學(xué)中的某一知識(shí)點(diǎn)，制作電子視頻，對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解、分析、歸結(jié)，為學(xué)生設(shè)定操作程序，或傳授一些學(xué)法，從而為學(xué)生帶來更多的學(xué)習(xí)幫助。學(xué)生利用智能手機(jī)等設(shè)備觀看視頻，可以順利掌握學(xué)習(xí)程序，明確思維方向，建立系統(tǒng)學(xué)習(xí)認(rèn)知。翻轉(zhuǎn)課堂人機(jī)交互的鮮明特點(diǎn)，也為翻轉(zhuǎn)課堂執(zhí)行創(chuàng)造了良好條件，教師充分利用這一有利條件，能為學(xué)生提供適合度更高的學(xué)法。

教師為學(xué)生設(shè)計(jì)了翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方法，利用微課視頻對(duì)學(xué)生進(jìn)行課前輔導(dǎo)，為課堂順利開展創(chuàng)造了良好的條件。學(xué)生通過翻轉(zhuǎn)課堂形式展開預(yù)習(xí)，不僅熟悉了相關(guān)定義和概念，還對(duì)一些案例進(jìn)行研究學(xué)習(xí)，為進(jìn)一步探究學(xué)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教師讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)交互平臺(tái)反饋信息，增加了人機(jī)交互聯(lián)系渠道，這對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率有重要促進(jìn)作用。翻轉(zhuǎn)課堂是比較先進(jìn)的教法運(yùn)用，現(xiàn)在學(xué)生智能手機(jī)使用率幾乎達(dá)到百分百，網(wǎng)絡(luò)信息也實(shí)現(xiàn)了全覆蓋，這些都為翻轉(zhuǎn)課堂教法運(yùn)用創(chuàng)造了有利條件。

三、新高考背景下問題驅(qū)動(dòng)課堂模式研究

新高考背景下數(shù)學(xué)課堂問題設(shè)計(jì)、展示、優(yōu)化有特殊要求，教師利用信息化技術(shù)為課堂教學(xué)帶來了更多的助力支持。構(gòu)建嶄新問題驅(qū)動(dòng)性課堂教學(xué)模式，能夠成功調(diào)動(dòng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維，形成嶄新的學(xué)習(xí)動(dòng)力。因此，教師要從培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)問題意識(shí)角度展開教學(xué)操作，利用多種信息手段，為學(xué)生提供適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境，這對(duì)全面提升學(xué)生的數(shù)學(xué)認(rèn)知品質(zhì)有重要意義。問題驅(qū)動(dòng)模式構(gòu)建，需要從幾個(gè)方面展開考量和探索，教師布設(shè)問題、學(xué)生主動(dòng)質(zhì)疑、師生換位思考、問題互動(dòng)探究，如果將這些操作環(huán)節(jié)與信息媒體相結(jié)合，對(duì)學(xué)生形成的感官?zèng)_擊會(huì)更為顯著。

數(shù)學(xué)教學(xué)與高考鏈接，這是最為重要的教學(xué)意識(shí)體現(xiàn)。例如，教學(xué)《指數(shù)函數(shù)及其性質(zhì)》一課的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師通過分析歷年高考相關(guān)信息，從幾個(gè)方面展開教學(xué)突破操作。首先，教師利用網(wǎng)絡(luò)信息搜索平臺(tái)，讓學(xué)生展開信息搜索，主要是歷年高考中涉及函數(shù)內(nèi)容的情況，學(xué)生有聯(lián)網(wǎng)搜集信息的便利條件，自然能夠順利進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)信息搜索平臺(tái)中對(duì)相關(guān)信息進(jìn)行整合優(yōu)化。其次，教師總結(jié)分析高考涉及函數(shù)方面的題型，并給出具體的指導(dǎo)，特別是重點(diǎn)講解歷年高考典型題目，并借助多媒體等手段展示出來，讓學(xué)生以多種信息形式進(jìn)行消化。再次，教師利用白板等多媒體方式展示函數(shù)圖像，并結(jié)合典型例題展開圖形結(jié)合分析，讓學(xué)生解答相關(guān)習(xí)題，并借助網(wǎng)絡(luò)交互平臺(tái)展開交流活動(dòng)，以達(dá)成更多共識(shí)。最后，教師組織學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)信息搜集平臺(tái)，搜集一些高考模擬試題，并對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行篩選整合，從而為課堂教學(xué)訓(xùn)練提供豐富的資源信息。

教師應(yīng)從高考實(shí)際出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生利用多種媒體，使用網(wǎng)絡(luò)信息搜索引擎和交互平臺(tái)進(jìn)行信息搜集和交流互動(dòng)，以形成嶄新的訓(xùn)練契機(jī)。高中生使用網(wǎng)絡(luò)已成為生活常態(tài)，教師以此作為教學(xué)突破點(diǎn)，有助于學(xué)生快速形成數(shù)學(xué)學(xué)科能力。高考始終是教學(xué)的重要追求目標(biāo)，作為數(shù)學(xué)教師，需要從高考視角展開教學(xué)考量，為學(xué)生提供豐富的信息支持，引導(dǎo)學(xué)生探尋數(shù)學(xué)解題思路，在信息技術(shù)高速發(fā)展的時(shí)代，這是最有價(jià)值的探索。

結(jié)束語

在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師借助多種信息化手段展開教學(xué)推動(dòng)，符合新課程改革的基本精神要求，并且與學(xué)生數(shù)學(xué)思維成長(zhǎng)相契合，具有極為廣泛的應(yīng)用空間。信息化手段為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)帶來了全新視野，對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思維形成了強(qiáng)有力的沖擊。如果教師對(duì)信息化助學(xué)手段有整合意識(shí)，其教學(xué)適合度將更高，對(duì)學(xué)生帶來的心理觸動(dòng)將更為強(qiáng)烈。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉小強(qiáng).信息技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].新課程（中），2015（07）：164.