張華
摘 要:體育與其他學科相比,有其特殊性。它作為人類社會的一種文化形態(tài),有豐富的內(nèi)涵和巨大的感召力、體育教學滲透德育教育、思想品德于身體活動中,有得天獨厚的優(yōu)勢。
關(guān)鍵詞:品德教育;體育教師;體育教學;潛移默化
學校體育教學中的德育教育,是指在向?qū)W生傳授知識、技術(shù)、技能,增強學生體質(zhì)的同時,充分利用自身的特殊教育性,對學生進行思想品德教育,促進學生個性和思想道德的完美發(fā)展,使學生積極健康地成長。
常言道:“智育不行是次品,體育不行是廢品,德育不行是危險品”。正如別林斯基所說:“有許多種教育與發(fā)展,而且每一種都有自己的重要性,不過道德教育在它們當中應該首屈一指。”要提高學生整體素質(zhì),不向社會輸送“危險品”,廣大的教育工作者,特別是辛勤工作在教育教學第一線的廣大教師,就更要結(jié)合我們所面對的學生們的生理、心理特點,在教學過程中循循善誘,言傳身教,抓住一切可以利用的教育因素,切實做好學生的德育工作?,F(xiàn)就在體育教學中如何對學生進行德育教育談一談我的看法。
一、以學生為主體,加強思想品德教育
在體育教學中,教材中含有大量的德育因素,這是客觀存在的,起決定因素的是教師和學生?,F(xiàn)代的教育理論告訴我們,學生是受教育的主體,學生是否愿意接受?接受到什么程度?取決于他們的個性愛好和認知需要??墒堑赖滤刭|(zhì)的培養(yǎng)不能因?qū)W生的好惡、意愿來決定。因此,參透德育教育的過程中,就必須把學生的情意、需求調(diào)整到接受教育的平臺上,學生是第一位的,從而幫助學生樂于接受教育。
(一)結(jié)合教學內(nèi)容,發(fā)展學生個性心理
當今的社會發(fā)展無處不存在競爭機制,而體育課在教學內(nèi)容和形式上恰恰能讓學生看得見摸得著這競爭機制的存在,完美的個性心理品質(zhì)是個人能有所追求的保障。早在兩千多年前,孟子就曾說過:“故天將降大任于斯人也,必先苦其心志,勞其筋骨,餓其體膚,空乏其身,行拂亂其所為,所以動心忍性,曾益其所不能?!?這就是說成就一番大事業(yè),要對個性心理品質(zhì)進行刻苦的磨煉。有計劃、有目的地讓學生克服和戰(zhàn)勝各種內(nèi)部困難(生理、心理)和外部困難(環(huán)境等方面)。
(二)結(jié)合教育的內(nèi)容培養(yǎng)學生自信心和競爭意識
每個人都有對成功的追求,每個人都希望自己能夠成功、有成就。要讓學生明白,只有不懈努力進取,才有可能成功。同時要讓學生知道,人的競爭意識是不可缺少的。而廣大的中學生那種爭強好勝、對未知的追求、探索精神,正形象地表現(xiàn)在體育課教學的內(nèi)容和體育運動各個項目中。每個學生都想在競爭中獲勝,在體育教學過程中教師要更好地利用這種良好機制,在體育課中運用游戲比賽、教學比賽、測驗比賽、體育達標等多種教學方法和手段,來激發(fā)學生的興趣,培養(yǎng)學生的強烈的競爭意識,加強學生的自信心及必勝的信念。競爭心理是成就感的反映,體育課教學內(nèi)容中都具有強烈的競爭性,而每個人都需要成功,都希望在競爭中取得勝利。因此在教學的過程中需要教師靈活運用各種教學方法,抓住每個教學環(huán)節(jié),來激發(fā)學生的斗志。例如在短跑的教學中,由于學生間的身體差異,在進行訓練中,采取不同起點、不同重點的方式來激發(fā)學生生奮力爭先,讓學生感到只要努力都有成功的可能,培養(yǎng)學生的競爭意識。
二、發(fā)揮教師的主導作用,提高教師課堂教學的德育示范作用
作為一名教師,要了解學生的思想道德水平和心理需求,要培養(yǎng)和提高學生的思想道德品質(zhì)。在教育教學過程中,教師應該有正確的世界觀、人生觀、職業(yè)道德觀,以自身的良好修養(yǎng)和良好品德,在課堂教學的實施過程中,給學生一個良好參照,用自身的良好行為和形象去感染和教育我們所面對的學生。同時教師還應不斷地學習、總結(jié)和吸收先進的教育教學理念,改進和提高我們的教育教學水平,更好地培養(yǎng)我們的學生成為對人民、對社會有用的人才。
(一)提高體育教師的文化素質(zhì)
知識是教師的寶貴財富,是科學賦予的力量,它直接影響著個人才能的發(fā)揮,又影響著學生對教師的信任感。體育教師在教學過程中,隨時隨地為學生展示體育道德作風,如公平競爭、合作精神、頑強斗志、戰(zhàn)勝自我等,為學生上好體育課樹立直接的榜樣。因此,體育教師應不斷嚴格要求自己,努力學習,用新的教學思想、體育思想、技術(shù)技能、教學方法充實自己,不斷提高自己的思想業(yè)務水平。
體育教師是體育教學中德育教育的執(zhí)行者,教學的對象是一群正在長身體、長知識,逐漸形成正確的世界觀、價值觀、道德觀的青少年,教師的行為舉止也是青少年學生的模仿對象。因此教師應具有良好的教態(tài)、端正的教風、文明的談吐和勤勤懇懇的工作作風,在學生中塑造一個積極進取、健康向上的形象,以優(yōu)秀的品質(zhì)、豐富的情感、淵博的知識和良好的行為規(guī)范,為學生樹立榜樣。
(二)走近學生、珍愛學生,選擇恰當?shù)慕虒W方法
體育教學不可避免地要進行大量的身體活動,而現(xiàn)在我們所面對的學生群體又存在著很大個體差異,這就可能對我們課堂教學的實施產(chǎn)生無形的障礙。因為身體的差異就會出現(xiàn)課堂表現(xiàn)“困難”的學生,這就要求我們老師有更高的德和更多的愛,用最恰當?shù)姆椒ê褪侄稳フ{(diào)動這些所謂“困難”學生的學習主動性。用真愛去走近學生,真正去關(guān)愛學生,發(fā)現(xiàn)他們身上的優(yōu)點,給他們信心。
鼓勵是教育的前提和基礎??涿兰~斯提出,應當像尊重上帝一樣尊重孩子。因為人的精神生命中最本質(zhì)的需求,是渴望得到表揚、賞識和鼓勵。學生都希望得到教師的注意、重視、關(guān)懷和鼓勵,而鼓勵就是注意學生的優(yōu)點和長處,并對其進行強化,讓學生充滿自信。教師只要對學生有所尊重、信賴、希望、賞識和鼓勵,學生就會樂于聽從教師的教導,積極參與教學活動,充分發(fā)揮學習的主動性和創(chuàng)造性。
教育家馬約翰先生指出:“體育是培養(yǎng)學生品格的良好場所,體育可以批評錯誤,鼓勵高尚,陶冶情操,激勵品質(zhì)?!边@說明了,體育教育作為一種塑造和培養(yǎng)人才的重要教育手段,對學生進行思想品德教育具有得天獨厚的優(yōu)勢。教師要抓住契機,全面提高學生素質(zhì),培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的跨世紀優(yōu)秀人才。
參考文獻:
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