俞琳蘭

摘 要：《荷葉圓圓》是一篇輕松歡快的散文，作者用比擬的手法，寫出荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機(jī)坪，是小青蛙的歌臺(tái)，是小魚兒的涼傘，充滿童心童趣。本文筆者結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐，淺談如何上好《荷葉圓圓》這一課。

關(guān)鍵詞：荷葉圓圓；教學(xué)目標(biāo)；教學(xué)過程

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與技能目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“珠、搖”等12個(gè)生字，會(huì)寫“機(jī) 、朵 ”2個(gè)字

2.過程與方法目標(biāo)：正確、流利地朗誦課文；利用動(dòng)作演示等方法正確理解“躺 、眨著、立、蹲、游來游去”這些詞，了解并積累“圓圓的、亮晶晶、呱呱地、笑嘻嘻、游來游去”等形式的詞語。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：初步體會(huì)夏日荷塘的美麗景色和動(dòng)植物間的和諧相處。感受夏天的美好，激發(fā)對(duì)大自然、對(duì)美的向往。

教學(xué)重點(diǎn)：能根據(jù)生活實(shí)際運(yùn)用多種方式理解文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。

教學(xué)難點(diǎn)：初步體會(huì)動(dòng)詞“躺 、眨著、立、蹲、游來游去”等詞語的意思，讀出夏日荷塘的美麗和熱鬧。品讀課文語言，展開想象，提升學(xué)生對(duì)語言的感受力。

教學(xué)過程：

一、游戲?qū)耄ぐl(fā)趣味：

同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)13課《荷葉圓圓》，齊讀課題。

荷葉姑娘給我們帶來了一棵蘋果樹，誰想摘一摘這又紅又大的的蘋果呢？（課件出示）認(rèn)讀生字。

荷葉姑娘派小青蛙來接我們啦，認(rèn)讀詞語。（讀準(zhǔn)一個(gè)，小青蛙就跳到對(duì)應(yīng)的荷葉上）

【設(shè)計(jì)意圖】：

通過“摘蘋果”、“青蛙跳”的游戲方式來導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，奠定課堂快樂學(xué)習(xí)的情感基調(diào)；同時(shí)鏈接到之前學(xué)過的知識(shí)。

二、理解內(nèi)容，品讀詞句

1、學(xué)習(xí)第1自然段

同學(xué)們，今天老師就帶領(lǐng)大家來到池塘，去看看迷人的荷葉好不好？（出示課件）課文中是怎么說的呢？寫出了荷葉的形狀，寫出了荷葉的顏色，這圓圓的綠綠的荷葉真美啊，我們一起來贊美一下它吧！荷葉是圓圓的、綠綠的，那粽子呢，蘋果呢？它們是怎么樣的呢？哪個(gè)小朋友想到了？

荷葉姑娘不但漂亮還有許多好朋友，用自己喜歡的方式讀一讀全文，思考：荷葉姑娘有哪些小伙伴？

2、學(xué)習(xí)第2自然段

（1）你們看，誰來了（出示小水珠圖）

①讀一讀，找出小水珠的話；②說一說比喻？（把什么比成了什么？）；③找出表示動(dòng)作的字詞 （為什么用躺而不用臥？）；④找出疊詞或者讀一讀

思考：為什么用躺而不用近義詞：臥？

小水珠沒有腳，軟軟的，躺字寫出了小水珠的愜意和舒服的情狀（可愛的小水珠）

（2）什么是亮晶晶？補(bǔ)充ABB型的詞語

（3）誰能來試著讀好這一段。（指名讀、齊讀）

3、小組合作學(xué)習(xí)第3-5小節(jié)

小組合作學(xué)習(xí)3-5小節(jié)：

1.讀一讀，找一找

【設(shè)計(jì)意圖】：

培養(yǎng)學(xué)生閱讀完整文本、提煉關(guān)鍵信息的能力，從而提高整體感知的能力。

2.說一說比喻

停機(jī)坪是怎樣的？又大又寬。那荷葉對(duì)于蜻蜓來說呢？也是又大又寬的，他們有很多相似之處。所以很恰當(dāng)精準(zhǔn)。

補(bǔ)充：練一練，填一填：小蜻蜓 像 小飛機(jī)

3.找動(dòng)詞 立 （為什么不用站？）

（1）立就是站立的意思，約定俗成的，蜻蜓是立在荷葉或荷花上的。補(bǔ)充：古人的詩中就曾經(jīng)寫到過：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。

【設(shè)計(jì)意圖】：

教育教學(xué)的本質(zhì)不是傳授知識(shí)和本領(lǐng)，而是激勵(lì)、點(diǎn)燃和喚醒。在語文小課堂中引入引入補(bǔ)充拓展素材，激發(fā)閱讀期待，讓學(xué)生在生活大課堂中養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，享受閱讀快樂。

（2）而且立更有詩意

4.找疊詞或讀一讀；補(bǔ)充：練一練，填一填：小蜻蜓 像 小飛機(jī)

【設(shè)計(jì)意圖】：

小組合作：尊重學(xué)生主體地位和已有經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性化閱讀和合作探究的能力，舉一反三，提高閱讀理解能力。體現(xiàn)教師的指導(dǎo)作用，根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知原理，在文本中，習(xí)得語言經(jīng)驗(yàn)，納入產(chǎn)生語言新圖式。

第四自然段接下來，誰也來了？

1.讀一讀，找一找；2.說一說；3.找動(dòng)詞蹲 為什么不用站？青蛙有四條腿，蹲字符合青蛙的形態(tài)特征，用得很準(zhǔn)確；4.找疊詞或讀一讀

呱呱地，擬聲詞，像這樣的詞，我還能說：嘎嘎地，嘰嘰地，汪汪地......

補(bǔ)充：練一練，填一填：小青蛙 像 歌手

第五自然段

1.讀一讀，找一找；2.說一說；3.找動(dòng)詞

像游來游去這樣的詞，你還能說哪些？

走來走去、跑來跑去、飛來飛去、跳來跳去......

看到游來游去的小魚兒，我們回想起了之前學(xué)習(xí)過的古詩（出示《江南》）齊讀古詩。

4.找疊詞或讀一讀（笑嘻嘻）

5.字詞句的練習(xí)

我們?cè)诘诙匀欢沃姓业搅嗽S多ABB的詞語

在第五自然段里也有一個(gè)ABB的詞語，誰的小眼睛尖先找到了？

①亮晶晶；金燦燦；水汪汪；笑嘻嘻；白花花；胖乎乎

②很美很美（特殊結(jié)構(gòu)的ABAB的詞）

很大很大、很小很小、很多很多、很少很少、很胖很胖、很瘦很瘦.......

③ 青蛙 呱呱地 放聲歌唱；鴨子 放聲歌唱 ；公雞 放聲歌唱 ；小狗 放聲歌唱

三、小組合作，分角色扮演

1.夏天真美啊，池塘里真熱鬧?。『扇~姐姐的小客人們玩的多開心呀！我請(qǐng)小朋友上來分角色扮演。加上動(dòng)作。

2.拓展。其實(shí)，這圓圓的綠綠的荷葉還引來了很多其他的小伙伴呢。在它們的眼里荷葉又變成了什么呢？它們又是怎么說怎么做的呢？仿照課文中的句式練習(xí)說話。（課件出示）

【設(shè)計(jì)意圖】：

學(xué)生主體和教師主導(dǎo)相結(jié)合，文本語言習(xí)得和生活經(jīng)驗(yàn)表達(dá)相結(jié)合，閱讀、理解、感悟、表達(dá)能力相結(jié)合，多樣的信息沖擊和學(xué)習(xí)方式參與，有利于培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)力。激發(fā)孩子學(xué)習(xí)語文的興趣。

四、生字教學(xué)，感悟魅力

會(huì)創(chuàng)作的小朋友相信生字寫得也很棒，荷葉請(qǐng)來了幾位生字朋友。

出示古今演變（猜字）。和他們打個(gè)招呼吧。（師出示要寫的幾個(gè)生字）

觀察 機(jī)和朵，你有什么發(fā)現(xiàn)？

（都有木和幾，機(jī)是左右結(jié)構(gòu)，朵是上下結(jié)構(gòu)；朵上面的幾沒有勾）

1.老師教學(xué)“機(jī)”

2.四人小組合作學(xué)習(xí)“機(jī)”1號(hào) 讀一讀 2號(hào) 記一記：上下結(jié)構(gòu)幾沒勾，下面一個(gè)木 3號(hào) 說筆順 4號(hào) 找朋友

【設(shè)計(jì)意圖】：

通過猜字感受漢字演變的歷史，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國語言文字的熱愛。提供自主發(fā)現(xiàn)、交流展示的機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生養(yǎng)成自主識(shí)字的習(xí)慣，在學(xué)習(xí)的成功體驗(yàn)中，實(shí)現(xiàn)終生學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

寫字前說一說寫字姿勢(shì)是怎樣？拇指食指對(duì)對(duì)齊，中間留出一條縫；中指抵在筆后邊，還有兩指往里縮；筆桿靠在關(guān)節(jié)處，左手按在筆尖旁。兩腳放平，與肩同寬，身體坐正，肩膀放松。

【設(shè)計(jì)意圖】：注意對(duì)學(xué)生良好書寫習(xí)慣的培養(yǎng)

3.反饋 （生生互評(píng)）

五、總結(jié)：

這片美麗的荷塘，正是因?yàn)橛辛诵∷?、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒這些小伙伴才變得那么有趣；俞老師的課堂是因?yàn)橛辛宋覀円?班的小朋友才變得如此生動(dòng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉仁增.《荷葉圓圓》（第二課時(shí)）教學(xué)[J].小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)，2013（10）.

[2]鄭梅.《荷葉圓圓》的教學(xué)初探[J].小說月刊月刊，2015.