韋校律

摘要：現(xiàn)今的城市化進(jìn)程發(fā)展不斷的加快，農(nóng)村的很多人都開(kāi)始進(jìn)城打工，以求尋得良好的發(fā)展機(jī)會(huì)，這使得農(nóng)村中的留守兒童增多，對(duì)于其的教育問(wèn)題也成為了現(xiàn)代社會(huì)最為突出的難題。作為一名教師，我們一定要對(duì)留守兒童多些關(guān)愛(ài)和守護(hù)，正確的引導(dǎo)他們的思想道德，加強(qiáng)對(duì)其知識(shí)傳授，爭(zhēng)取讓其能享受到平等的教育?；诖?，本文將對(duì)語(yǔ)文教學(xué)中留守兒童的學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行分析探討，并提出有效的培養(yǎng)策略，以供相關(guān)從業(yè)人員參考借鑒。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文教學(xué);留守兒童;學(xué)習(xí)習(xí)慣;培養(yǎng)策略

所謂的留守兒童主要是指因?yàn)槟撤N原因父母雙方流動(dòng)到戶籍所在地以外的地方，孩子仍在原籍居住，沒(méi)有和父母在一起生活，主要由爺爺奶奶等親屬照顧的14歲以下農(nóng)村孩子。這一類的孩子年齡偏小，自我照顧能力差，從小缺少父母關(guān)愛(ài)，因而對(duì)于其的教育上我們要多多注意其的心理問(wèn)題。然而也是由于這些原因，使得留守兒童的性格過(guò)于成熟，擁有吃苦耐勞的精神，所以在培養(yǎng)其語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣上也會(huì)方便甚多。教師需多與留守兒童交流，開(kāi)導(dǎo)其的心理問(wèn)題，了解、關(guān)心他們的生活，彌補(bǔ)孩子的家庭教育缺陷，這樣才能使其變得開(kāi)朗，健康快樂(lè)的成長(zhǎng)，也為培養(yǎng)其的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1建立平等的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)愉悅的課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣

留守兒童往往存在很多心理壓力，有學(xué)習(xí)上的、生活上的。學(xué)習(xí)上又有很多方面，如膽怯引起的，或者學(xué)習(xí)遇到困難造成的等。作為教師，就要把愛(ài)多給予留守兒童一些，用自己的情感去感染學(xué)生，緩解留守兒童的壓力，減輕負(fù)擔(dān)，讓其以良好的心態(tài)投入到學(xué)習(xí)中去。語(yǔ)文教材蘊(yùn)含著豐富的思想教育內(nèi)涵。如：誠(chéng)實(shí)守信、堅(jiān)強(qiáng)勇敢、助人為樂(lè)、愛(ài)護(hù)自然、關(guān)愛(ài)生命等等。教師要充分挖掘教材內(nèi)容，利用好一個(gè)個(gè)生動(dòng)的例子，潤(rùn)物無(wú)聲、潛移默化地使留守兒童的心靈得到熏陶，從而引發(fā)他們的求知欲望。另一方面，語(yǔ)文課堂上，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)學(xué)生體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)，把更多的機(jī)會(huì)讓給留守兒童。如：在課堂提問(wèn)中，多給留守兒童發(fā)言的機(jī)會(huì)，讓他們體驗(yàn)到成功的喜悅。同時(shí)，要合理運(yùn)用鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，改變以往那種用一把尺子去量所有學(xué)生的做法，而應(yīng)針對(duì)每個(gè)學(xué)生原有的基礎(chǔ)，只要有進(jìn)步就鼓勵(lì)，是他們相信自己也有用武之地，從而信心十足地面對(duì)下一次挑戰(zhàn)。

2培養(yǎng)兒童認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣

在語(yǔ)文教學(xué)中，我主要采取以下策略，指導(dǎo)留守兒童寫(xiě)好字：（1）老師以身作則，無(wú)論是板書(shū)，還是批改作業(yè)，都要一筆一畫(huà)、工工整整，讓學(xué)生耳濡目染、潛移默化，把學(xué)生寫(xiě)得好的字向同學(xué)們展示，讓他們?nèi)タ矗バ蕾p學(xué)習(xí)。（2）練習(xí)寫(xiě)字要少而精，時(shí)間應(yīng)多而足。寫(xiě)字不是簡(jiǎn)單機(jī)械的抄寫(xiě)活動(dòng)，而是一種復(fù)雜、繁重的腦力勞動(dòng)。特別是指導(dǎo)留守兒童寫(xiě)字，不能讓他一寫(xiě)就好幾行，而要減少寫(xiě)的量，提高寫(xiě)字的質(zhì)量。讓學(xué)生寫(xiě)字的時(shí)間要充足，力爭(zhēng)每節(jié)語(yǔ)文課都能讓學(xué)生有寫(xiě)字的機(jī)會(huì)。（3）寫(xiě)字要求要嚴(yán)格，讓學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真寫(xiě)字的習(xí)慣。俗話說(shuō)，沒(méi)有規(guī)矩不成方圓，對(duì)學(xué)生寫(xiě)字，一定要嚴(yán)格要求，尤其是留守兒童，從培養(yǎng)認(rèn)真寫(xiě)字入手，每一個(gè)字、每一筆、每一畫(huà)，都不放松，從而養(yǎng)成一絲不茍的好習(xí)慣。

3培養(yǎng)兒童自主預(yù)習(xí)、自主復(fù)習(xí)的習(xí)慣

對(duì)于學(xué)習(xí)語(yǔ)文而言，預(yù)習(xí)很重要，那么如何指導(dǎo)留守兒童學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)呢？我的做法是：（1）明確預(yù)習(xí)的目的和要求，在學(xué)習(xí)新課之前，布置學(xué)生提前預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)內(nèi)容包括：先讀課文，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字、不理解的詞，把質(zhì)疑問(wèn)題記下來(lái)，等上課時(shí)與同學(xué)討論，或者聽(tīng)老師講解，還可以查一查相關(guān)資料。（2）借助工具書(shū)，理解字、詞。（3）及時(shí)檢查預(yù)習(xí)，對(duì)預(yù)習(xí)好的要充分表?yè)P(yáng)，把預(yù)習(xí)成果向全班學(xué)生展示，促進(jìn)形成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。復(fù)習(xí)是鞏固知識(shí)的重要手段。培養(yǎng)留守兒童自主復(fù)習(xí)習(xí)慣，顯得尤為重要。自主復(fù)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，需要一個(gè)過(guò)程，開(kāi)始時(shí)，教師要向留守兒童布置復(fù)習(xí)任務(wù)，讓他帶著明確的任務(wù)去復(fù)習(xí)，為了保證復(fù)習(xí)效果，復(fù)習(xí)內(nèi)容不宜布置太多，應(yīng)少而精，達(dá)到精練，這個(gè)過(guò)程是一個(gè)教師扶著的過(guò)程。接下來(lái)，教師可以半扶半放，教師只布置復(fù)習(xí)的范圍，集體復(fù)習(xí)內(nèi)容由學(xué)生自己定，你認(rèn)為哪些知識(shí)該復(fù)習(xí)，就復(fù)習(xí)那一部分。最后，是自主復(fù)習(xí)階段，自主復(fù)習(xí)階段完全由學(xué)生自己確定復(fù)習(xí)內(nèi)容和復(fù)習(xí)方式。

4培養(yǎng)兒童按時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣

由于留守兒童大多養(yǎng)成了作業(yè)拖拉、馬虎、應(yīng)付差事的不良習(xí)慣，這對(duì)他們的成長(zhǎng)極

為不利。作為教師就要有高度的責(zé)任意識(shí)，不能讓一名留守兒童掉隊(duì)。因此，要嚴(yán)格要求留

守兒童按時(shí)、認(rèn)真完成作業(yè)。（1）老師要教育他們端正態(tài)度，提高認(rèn)識(shí)，提高按時(shí)完成作業(yè)的自覺(jué)性。（2）.教師在作業(yè)要求方面，可以適當(dāng)放寬，根據(jù)兒童的不同情況，要因人而異，如對(duì)寫(xiě)字慢的同學(xué)，可以適當(dāng)延長(zhǎng)交作業(yè)的時(shí)間。對(duì)于知識(shí)基礎(chǔ)差的學(xué)生，可以適當(dāng)降低要求，讓他們能做得到。（3）要求作業(yè)一定要字跡工整，不能字跡潦草，應(yīng)付差事。

結(jié)語(yǔ)：

綜上所述，留守兒童在社會(huì)是一個(gè)弱勢(shì)的群體，因而對(duì)于其的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)需要教師的高度關(guān)注，對(duì)每個(gè)留守兒童都要態(tài)度一致，保護(hù)和關(guān)愛(ài)其的脆弱心靈，及時(shí)的解決留守兒童的心理問(wèn)題，對(duì)其進(jìn)行良好的開(kāi)導(dǎo)，這樣才能提高他們的語(yǔ)文素養(yǎng)，促進(jìn)他們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力，為其日后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)做到良好的推動(dòng)作用，也使留守兒童的教育問(wèn)題得到有效的解決，保護(hù)國(guó)家的下一代能夠順利的接受到平等教育。

參考文獻(xiàn)：

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