黃瑞玲

【摘要】根據(jù)學(xué)校特有的課程安排和規(guī)章制度，因地制宜，因材施教，利用獨(dú)特的課堂管理辦法實(shí)現(xiàn)小學(xué)信息技術(shù)課堂紀(jì)律的有效管理。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)；課堂管理

小學(xué)課程設(shè)置中，信息技術(shù)學(xué)科只在四、五、六年級(jí)開設(shè)，而且每個(gè)星期只安排一節(jié)課時(shí)，加上信息技術(shù)課通常不是質(zhì)量抽測(cè)科目，且擔(dān)任信息技術(shù)的任課老師通常還要兼職學(xué)校安排的其他工作。因此，教師面向的學(xué)生多但接觸的時(shí)間卻很有限。如何高效地上好信息技術(shù)課呢？筆者認(rèn)為有以。

一、規(guī)矩先行，鈴聲就是命令

信息技術(shù)課需要在功能場(chǎng)室開展教學(xué)活動(dòng)，也需要教師提前組織學(xué)生到電腦室準(zhǔn)備，所以學(xué)生課前排隊(duì)的紀(jì)律很重要。首先，教師可以和學(xué)生約定好，鈴聲就是命令。學(xué)生一聽到上課鈴聲，教室就要保持絕對(duì)的安靜。如果有超過三人吵鬧，則全班同學(xué)都要靜坐五分鐘反思，五分鐘后如果學(xué)生安靜了才可以有序地整隊(duì)去上課。如果學(xué)生因?yàn)榕抨?duì)的紀(jì)律需要反思三次或以上，那么這節(jié)信息課就只能在原課室自習(xí)。所以，老師經(jīng)常會(huì)看到這樣的一幕：學(xué)生為了珍惜每周只有1節(jié)來之不易的電腦課而相互監(jiān)督和提醒，遵守課堂紀(jì)律，自控能力弱的學(xué)生在他人的監(jiān)督和幫助下，能夠加強(qiáng)自主管理，從而保證了上課前良好的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備狀態(tài)。

二、巧用游戲，促自主管理

信息技術(shù)課教學(xué)常常以學(xué)生動(dòng)手實(shí)操為主。在操作的過程中，學(xué)生有意或無意間就會(huì)發(fā)出噪音。為了保持良好的安靜的思考環(huán)境，筆者會(huì)巧用“抓人游戲”。首先我會(huì)抓出一個(gè)吵鬧的學(xué)生，讓他作為紀(jì)律偵查員在班里巡邏，幫忙監(jiān)督檢查課堂紀(jì)律。如果他工作認(rèn)真查處另一個(gè)破壞紀(jì)律的學(xué)生，他就可以恢復(fù)學(xué)生的身份，回到電腦旁操作學(xué)習(xí)。被抓到的孩子就是下一個(gè)紀(jì)律偵察員。師生可以共同“約法三章”，可以給一次改正的機(jī)會(huì)，但如果是第二次再違反，那很抱歉，只能讓他靜靜地坐在一旁看著別人學(xué)習(xí)操作。這樣，既保持了課堂的安靜，教師也可以有更多的時(shí)間和精力放在技能的教授上。另外，學(xué)生互相監(jiān)督管理，能主動(dòng)參與，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓課堂管理更為有效。

三、注重過程，倡導(dǎo)發(fā)展性評(píng)價(jià)

信息技術(shù)課程評(píng)價(jià)通常沒有統(tǒng)一的檢測(cè)內(nèi)容，學(xué)生的期末成績由科任教師自行評(píng)定。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：信息技術(shù)就是要培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、傳遞信息和處理信息的能力，要讓學(xué)生全面發(fā)展。因此，信息技術(shù)課不能單純以期末測(cè)試成績來評(píng)定一個(gè)學(xué)生掌握知識(shí)的水平，而應(yīng)該注重平時(shí)學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)。學(xué)生學(xué)業(yè)成績應(yīng)該由平時(shí)成績和期末測(cè)試成績構(gòu)成，甚至平時(shí)的成績更為重要。每學(xué)期末，筆者除了參照期末測(cè)試的成績，還會(huì)細(xì)致地統(tǒng)計(jì)學(xué)生的平時(shí)成績。平時(shí)成績占70%，筆者將學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣以及操作技能均納入學(xué)業(yè)成績。如，學(xué)生課堂表現(xiàn)好，積極舉手發(fā)言或者主動(dòng)上臺(tái)操作，可以加分。另外，每節(jié)課基本上老師都會(huì)安排學(xué)習(xí)任務(wù)，如果完成老師指定的任務(wù)或在原有的基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新，并與同學(xué)分享交流進(jìn)行作品展示的均可加分，但是如果違反課堂紀(jì)律，如上課講話、開小差、沒有完成指定任務(wù)等則會(huì)被扣分。

“良好的開端就是成功的一半?！扁徛暰褪敲?，利用上課鈴聲，讓學(xué)生在上課之前就感受到緊迫感，嚴(yán)于律己、高度重視，為后續(xù)的課程做了良好的鋪墊?！白ト擞螒颉弊屆總€(gè)學(xué)生成為了課堂紀(jì)律的管理者，既能實(shí)現(xiàn)更為有效的課堂管理，又培養(yǎng)了學(xué)生的膽量和綜合管理能力?！安环e跬步，何以至千里?！逼綍r(shí)成績代表了學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，學(xué)習(xí)不是一蹴而就的，而是在平時(shí)的表現(xiàn)中不斷積累，水滴才能穿石?？傊?，只有不斷地約束和激勵(lì)學(xué)生，信息技術(shù)課堂才會(huì)高效和充滿活力。

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