張璐

【摘要】 英語學(xué)科在初中教學(xué)中一直是重點和難點，將初中英語的教學(xué)質(zhì)量切實提升才能使學(xué)生將英語這項技能真正掌握并為今后的學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。初中作為學(xué)生日后學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)的重要階段，但由于仍然在青春期的初中學(xué)生有較強的個性特點往往在學(xué)習(xí)上無法集中注意力，因此使用合適的課堂導(dǎo)入策略可將學(xué)生的注意力吸引使課堂教學(xué)效率提升。本文針對初中英語教學(xué)課堂導(dǎo)入策略進行探究，以期提升初中英語課堂教學(xué)質(zhì)量，從而更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

【關(guān)鍵詞】 初中英語 教學(xué)課堂 導(dǎo)入策略

【中圖分類號】 G633.41 【文獻標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2019）11-025-01

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初中英語教師在教學(xué)過程中容易將課堂導(dǎo)入工作忽略，從而使教學(xué)質(zhì)量受到較大影響。重要的課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)可有效銜接新舊知識，幫助學(xué)生將新學(xué)的知識快速掌握并盡快進入課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)，因此教師應(yīng)對該工作高度重視并積極應(yīng)用教學(xué)課堂導(dǎo)入策略，使初中英語教學(xué)的質(zhì)量真正提高。這不僅是新課程改革下對初中英語課堂教學(xué)的要求，也是基于素質(zhì)教育理念，實現(xiàn)學(xué)生增效減負(fù)學(xué)習(xí)的有效措施，因此應(yīng)當(dāng)加強研究。

一、問題式導(dǎo)入

在初中英語課堂教學(xué)中應(yīng)用該導(dǎo)入方法時應(yīng)當(dāng)與初中英語教材內(nèi)容相聯(lián)系，按照教材中的情境逐一設(shè)置相應(yīng)問題。通過該方式將初中生對英語知識學(xué)習(xí)的好奇心引發(fā)，并使其在初始初中英語課堂教學(xué)階段便可在氣氛活躍的課堂中學(xué)習(xí)，有利于初中生對英語新課程的學(xué)習(xí)順利進行。問題式導(dǎo)入法可幫助初中生在英語課堂中以靈活的思維對問題分析回答，還能夠幫助他們養(yǎng)成對問題綜合思考辨析的良好習(xí)慣，使其思維活躍性進一步提高。將問題式導(dǎo)入法進行課堂導(dǎo)入時，初中英語教師應(yīng)當(dāng)注意設(shè)計由簡單到復(fù)雜的問題，學(xué)生對這些問題進行解答的過程可揭露課堂上所學(xué)英語知識的本質(zhì)，這樣可使其在分析思考問題的同時對所學(xué)英語知識的真諦逐步領(lǐng)悟。例如在講授“something、anything、nothing”等用法時，英語教師可先在一個盒子中放入一塊糖果，之后用英語提問“Is there anything in the box？”學(xué)生則會回答something或nothing。通過一問一答的方式使學(xué)生大致了解這些英語詞匯的用法，對后續(xù)系統(tǒng)化學(xué)習(xí)這三個單詞的用法起到十分重要的作用，提升初中生課堂英語學(xué)習(xí)的效率并有效實現(xiàn)良好的課堂導(dǎo)入效果。

二、興趣式導(dǎo)入

興趣是學(xué)習(xí)的最好老師，秉持對一門科學(xué)的濃厚興趣可讓學(xué)生們對知識的深度更加自覺主動的探索，對提升學(xué)習(xí)效率起到十分積極的作用。傳統(tǒng)死記硬背和一味灌輸理論知識的教學(xué)方法會使學(xué)生始終在課堂上呈現(xiàn)被動狀況，導(dǎo)致學(xué)生極容易厭倦所學(xué)英語內(nèi)容。因此英語教師應(yīng)當(dāng)有意識的使用能夠使學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣得以激發(fā)的導(dǎo)入方法在課堂教學(xué)設(shè)計中，以學(xué)生的角度思考設(shè)計將其注意力吸引過來，從而為其創(chuàng)造出愉快輕松的課堂學(xué)習(xí)氛圍。通過鼓勵學(xué)生積極參與至課堂教學(xué)中使知識的趣味性大大增加。英語教師針對學(xué)生喜歡生動有趣的英語小故事這一特點，可將某些有意義的英語小故事導(dǎo)入至英語課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如人教新目標(biāo)版本中九年級的unit1 How can we become good learners？這一節(jié)課教學(xué)時，在文中圍繞的學(xué)習(xí)主題是How do you study English？Do you study English by the following ways？對此，為了勾起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂教學(xué)中，教師可以先提出這個問題，然后用英語講述自己學(xué)習(xí)英語的過程，以為學(xué)生做個示范。這樣學(xué)生便有了學(xué)習(xí)的方向，也就能夠依照教師的方法講述自己學(xué)習(xí)英語的方法與途徑，由此展開課堂學(xué)習(xí)，并形成濃郁的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)習(xí)效果。

三、情景式導(dǎo)入

感受某種事物時與文字和語言描述相比較直接的感受更會震撼人心，因此英語教師如果能夠讓學(xué)生真切感受所學(xué)的英語內(nèi)容，會使學(xué)生內(nèi)心對文中所寫事物產(chǎn)生極為深刻的印象，從而為后續(xù)開展的英語課堂學(xué)習(xí)奠定堅實基礎(chǔ)。例如人教新目標(biāo)版本中八年級下冊Unit6 What’s the matter？在本節(jié)課開始之前，教師可以先就這個話題讓學(xué)生進行討論，可以將學(xué)生分成小組，兩個人一組，然后其中一個學(xué)生扮演醫(yī)生，其中一個扮演患者，首先患者找醫(yī)生看病，由醫(yī)生提問：“What’s the matter？”，然后患者回答“I have a cold or stomachache or toothache or headache”等等，由患者回答其中的一種疾病與醫(yī)生展開交流，這個交流的過程，便是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的過程，同時也是完成教學(xué)任務(wù)的過程。每個小組學(xué)生都要這樣完成情景，并在講臺上進行表演，在學(xué)生完成交流內(nèi)容后，教師再導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí)，這時學(xué)生會發(fā)現(xiàn)，原來自己所表演的內(nèi)容便是要學(xué)習(xí)的新知識點，從而促使其快速的融入到新課內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，提高課堂學(xué)習(xí)效率。

結(jié)語

綜上所述，在整體教學(xué)中初中英語占據(jù)著極為重要的地位，因此初中英語教師應(yīng)當(dāng)將合理科學(xué)的英語教學(xué)方法切實掌握，從一節(jié)課堂開始給予其一定設(shè)計為整節(jié)課的教授打下基礎(chǔ)，通過各種導(dǎo)入策略在英語課堂教學(xué)過程中幫助學(xué)生將學(xué)習(xí)注意力更加集中，提升其自主學(xué)習(xí)的積極性同時顯著提升了課堂學(xué)習(xí)效率，教師與學(xué)生相互配合進而獲取優(yōu)質(zhì)的教學(xué)效果。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]石志剛.淺析初中英語課堂導(dǎo)入的教學(xué)策略[J].英語教師，2018，18（01）：80-82.

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[3]袁偉.初中英語教學(xué)中的課堂導(dǎo)入策略探究[J].課程教育研究，2016（37）：107-108.