于華

摘要：高中英語教學中我們需要教什么？我們需要特別注重什么？本文是作者在一次批改學生提交的訓練作業(yè)后引發(fā)的思考。

關鍵詞：高中英語教學;語篇;邏輯思維

常常有學生問：“是不是我背完這本詞匯書的單詞就可以提高成績了？”“我買一本語法書猛練，成績是不是就可以突飛猛進了？”其實不少學生就是這樣的想法，認為學英語就是單詞和語法，然而實際隋況并非如此。

這是一次我給學生布置的指定題目寫作訓練，寫作任務是一封投訴信。

選取其中一篇學生作文：在這篇作文中，我們看到一些語法、用詞等方面的錯誤，而更主要的問題是思維混亂、條理不清，要點表達的邏輯順序不對，句子連貫性不好等問題，以至于讓人讀起來有點莫名其妙。其他的一些作文里，有學生補充上一些跟主題毫無聯(lián)系的細節(jié)，導致讀完了他們的作文，卻不知道文章要強調什么。

由此我對高考和英語教學做了一番思考。英語教學中，我們需要教什么？我們需要特別注重什么？

解讀英語最新考試大綱，我們可以看到其中考查的重點：突出對語篇知識的考查，強調對邏輯思維和批判性思維能力的考查。而縱觀英語高考試卷的變化過程，我們不難發(fā)現(xiàn)高考英語科對語篇邏輯思維能力要求是越來越高了。如果我們的教學中只是強調語言詞匯語法的訓練，而忽視更重要的語篇邏輯思維訓練，那么學生是難以在高考中拿到一個好的成績。

研究高考英語試卷，我們會發(fā)現(xiàn)對語篇邏輯思維的考查滲透在各大題型里。

閱讀理解近幾年越來越多在主旨大意、合理判斷、根據上下文猜測詞義、根據語境進行邏輯推理等方向上設題，就說明高考愈加考查學生的語篇能力。而其中的七選五是一個特別側重考查學生的語篇邏輯思維能力的題。它要求學生對語篇有整體把握，能對篇章的上下文之間、句與句的邏輯關系有好的判斷、推理和整合。

比如一篇七選五中的一個小題：Tired office work-ers suddenly have more energy when they hear the pleas-ant sound of Muzak in the background.——.（答案為Factory workers produce 13 percent more.）And super-market shoppers buy 38 percent more groceries.（2010，北京卷）學生需要從空格的前句和后句推理出這——小段的結構是列舉三個例子。而邏輯能力弱的學生在面對這樣的題時要么耗時久，要么選錯以致影響其他的小題。

短文改錯考查的是學生對書面語篇的校驗能力，設置多種錯誤類型，學生要留意的不僅是語法，還要關注的是行文邏輯。比如If we stay at home，it is comfort-able but there is no need to spend money.（2016，全國I）;再如Unfortunately，1 won’t be able t0 meet you at the air-port although I have classes in the afternoon.等。所以學生在做短文改錯的時候，必須對文章有整體把握，讀懂整篇短文，理解好每一句話，理順句際之間的關系，才能找出題目設置的錯誤。

完形填空考查的是學生的綜合能力，要在這道大題拿到好的分數，學生必須是在掌握了詞匯、句法、語法的基礎上，結合語境、前后文的聯(lián)系等方面來理解故事，揣摩文中人物的情感態(tài)度，抓住文章主旨以得到正確答案。邏輯思維能力強的學生就能理清文章，找到線索順利答題;反之，邏輯思維能力差的學生則極有可能在讀這篇挖掉了20個空格的文章時，出現(xiàn)混亂，從而答得一塌糊涂。對于聽力部分，學生也得是從10個長短對話或獨白中獲取信息，聽的過程也是需要理清對話或獨白的語言邏輯。

總之，我們可以看到是否具有語篇邏輯思維的重要性，教學中我們除了教授學生基礎知識外，更重要的是培養(yǎng)他們的語篇邏輯思維，才能讓他們真正學好英語、用好英語。