楊建平

【摘要】隨著我國經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，人們?cè)絹碓街匾曀刭|(zhì)教育，新課程改革不斷深入發(fā)展，我國教學(xué)改革堅(jiān)持以核心素養(yǎng)作為核心目標(biāo)。在核心素養(yǎng)視角下，初中數(shù)學(xué)作為素質(zhì)教育基礎(chǔ)性學(xué)科之一，如何建立高效課堂是初中教師共同面對(duì)的教學(xué)難題之一。因此初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方法，將先進(jìn)的教學(xué)思想融入初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，推動(dòng)初中數(shù)學(xué)教學(xué)改革，從而有效地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，為學(xué)生的發(fā)展發(fā)揮積極的作用。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);初中數(shù)學(xué);高效課堂

初中是學(xué)生的第一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，初中數(shù)學(xué)也是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要時(shí)期，新課程改革提出，應(yīng)該加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)邏輯思維和實(shí)踐操作能力。這就需要推動(dòng)初中數(shù)學(xué)深化教學(xué)改革，不能繼續(xù)運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，僅依靠數(shù)學(xué)教材內(nèi)容向?qū)W生傳授數(shù)學(xué)知識(shí)往往是不夠的，因此數(shù)學(xué)教師要樹立正確的教學(xué)觀念，采用先進(jìn)的教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，對(duì)初中數(shù)學(xué)高效課堂建立發(fā)揮積極的作用。本文主要以核心素養(yǎng)視角下初中數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建策略，進(jìn)行以下幾點(diǎn)分析。

一、核心素養(yǎng)的基本含義

數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，簡(jiǎn)而言之，就是將數(shù)學(xué)的相關(guān)理論知識(shí)作為根基，堅(jiān)持培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)技能和數(shù)學(xué)思維能力作為中心，進(jìn)而展示出數(shù)學(xué)思想教育理念。培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)就是讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)中的概念、基礎(chǔ)計(jì)算公式等，從而讓學(xué)生掌握相關(guān)的數(shù)學(xué)計(jì)算和應(yīng)用能力;還要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維模式，使學(xué)生將數(shù)學(xué)中所學(xué)習(xí)的相關(guān)知識(shí)，合理地運(yùn)用到生活實(shí)際中，有效地解決生活中的數(shù)學(xué)難題。數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是社會(huì)發(fā)展的必然產(chǎn)物，因此初中數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中，不能緊緊圍繞初中教材進(jìn)行知識(shí)講解，應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維模式，才能有效地提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力，有利于構(gòu)建高效的初中數(shù)學(xué)課堂，才能體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科的價(jià)值。

例如，教師在講解《直線、射線、線段》這一課時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，什么是直線、什么是射線、什么是線段，接著教師借助手電筒進(jìn)行教學(xué)，可以讓學(xué)生充分地理解什么是射線，在射線的基礎(chǔ)上教師積極引導(dǎo)，學(xué)生就可以清楚地了解什么是直線和線段，從而讓學(xué)生更好地進(jìn)行區(qū)分，便于學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)抽象的概念，加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，達(dá)到了教師教學(xué)的目的。

二、核心素養(yǎng)視角下初中數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建策略

（一）教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念

現(xiàn)階段傳統(tǒng)初中數(shù)學(xué)教學(xué)觀念已經(jīng)不能滿足現(xiàn)階段社會(huì)發(fā)展需求，教師應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，樹立先進(jìn)的教學(xué)觀念，運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)模式，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力;在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，將學(xué)生作為教學(xué)的主體，忽視應(yīng)試教育影響，改變傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式，在課堂教學(xué)中積極運(yùn)用情境教學(xué)，將實(shí)際生活融入初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而讓學(xué)生充分地感受數(shù)學(xué)其實(shí)就在生活中，數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)，便于學(xué)生更好地理解和掌握數(shù)學(xué)相關(guān)知識(shí)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)用能力。教師的教學(xué)觀念和教學(xué)模式應(yīng)該進(jìn)行不斷更新，才能使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，有助于構(gòu)建高效的初中數(shù)學(xué)課堂，使課堂氛圍更加活躍輕松。

（二）教師應(yīng)采用因材施教的教學(xué)方法

不同的生活環(huán)境導(dǎo)致每個(gè)學(xué)生都存在差異，使每個(gè)學(xué)生的個(gè)性都不同。這就要求初中數(shù)學(xué)教師全面掌握和了解學(xué)生的實(shí)際情況和數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握情況，針對(duì)不同水平的學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)輔導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能積極地投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，使學(xué)生在有限的課堂時(shí)間中都能學(xué)習(xí)到更多的數(shù)學(xué)知識(shí)，從而提高教師的教學(xué)質(zhì)量。例如，教師在教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《一元二次方程》時(shí)，

由于學(xué)生掌握知識(shí)水平有限，要充分地考慮學(xué)生的差異性，才能有效地實(shí)施個(gè)性化輔導(dǎo)。如下列例題x2-9=0，教師在進(jìn)行講解時(shí)，可以告訴學(xué)生這是一元二次方程的開平方法，教師針對(duì)基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生，教學(xué)目的只要求學(xué)生掌握解題思路;而針對(duì)基礎(chǔ)比較好的學(xué)生，教學(xué)目的不光要求學(xué)生掌握解題思路，還要將答案算準(zhǔn);針對(duì)學(xué)習(xí)優(yōu)異的學(xué)生不光要求學(xué)生算準(zhǔn)答案，還要要求學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用解題技巧。初中數(shù)學(xué)教師只有在課堂教學(xué)中充分結(jié)合每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況，才能有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，開發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)潛能，提高教師的教學(xué)質(zhì)量。

三、結(jié)語

綜上所述，隨著我國教學(xué)改革不斷推進(jìn)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已無法滿足現(xiàn)階段學(xué)生發(fā)展需求，應(yīng)建立初中高效數(shù)學(xué)課堂，這就要求教師摒棄傳統(tǒng)教學(xué)課堂，樹立正確的教學(xué)思想觀念，有效地將數(shù)學(xué)教學(xué)融入實(shí)際生活中，帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，針對(duì)不同學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化輔導(dǎo)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和邏輯思維能力，為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)高效的數(shù)學(xué)課堂，促進(jìn)學(xué)生良好的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]宋明進(jìn).核心素養(yǎng)背景下初中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建[J].文理導(dǎo)航?教育研究與實(shí)踐，2018（2）.

（責(zé)任編輯 林娟）