白潔

摘要：當(dāng)今時代下，隨著素質(zhì)教育在各高校的推廣。為了更好地了解高職學(xué)生的自尊情況。探索改善高職生低自尊心理的有效心理干預(yù)方式[1]。以便根據(jù)每位學(xué)生的具體情況來設(shè)立專屬健康檔案。筆者運用自尊量表的方法對各個年級的幾百位高職學(xué)生做調(diào)查問卷研究，通過對結(jié)果分析發(fā)現(xiàn)，2/3的高職學(xué)生是高自尊，1/3的高職學(xué)生是低自尊。學(xué)生的自尊現(xiàn)狀基本上與學(xué)生的年齡、出生地、父母受教育程度、家庭文化教育水平等因素?zé)o關(guān)，學(xué)生的自尊現(xiàn)狀基本上與男女性別、自身學(xué)習(xí)成績、是否為獨生子女、家庭經(jīng)濟情況、是否戀愛等因素有關(guān)。

關(guān)鍵詞：高職學(xué)生;自尊現(xiàn)狀;影響因素

作為個人意識的重要組成部分，自尊是人們對自己的優(yōu)缺點、社會價值等各種因素的綜合評價，自尊在一定程度上也指導(dǎo)著人們的認(rèn)知體驗和生活習(xí)慣。在心理學(xué)上，自尊是衡量一個人心理是否健康的標(biāo)準(zhǔn)之一，往往自尊較弱的人心理承受能力低，既不能及時適應(yīng)不同的社會環(huán)境并與他人友好相處，也不能及時解決突發(fā)的問題和矛盾，甚至一直生活在黑暗中。簡單來說，自尊作為內(nèi)心深層的情感，對人的情緒表現(xiàn)、正常生活，乃至學(xué)習(xí)成績、心理健康和人際交往都產(chǎn)生重要影響。高職院校以培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)型人才為主，高職學(xué)生普遍具有鮮明的個性和直率的性格，對高職學(xué)生的自尊現(xiàn)狀及影響因素研究，既有利于幫助高職學(xué)生及時了解自身的心理健康情況，提升自身自尊水平;又有利于營造溫馨和諧的校園氛圍，促進高職院校的教育發(fā)展。

一、研究對象和使用方法

1.研究對象

該調(diào)查研究主要在高職學(xué)校采用隨機抽取學(xué)生的方法，通過制作網(wǎng)絡(luò)調(diào)查問卷，以班級為單位分發(fā)給三個年級高職生的方式進行調(diào)查，最終回收967份電子問卷，男生459名，女生508名，大一320名，大二380名，大三267名。

2.使用方法

此次研究的方法主要使用的是羅森伯格親自編制的自尊量表法，該量表是被現(xiàn)如今心理學(xué)家廣泛使用的評價自尊的工具。由經(jīng)過培訓(xùn)的主試進行團體測試， 施測前由主試向被試說明問卷施測方式，然后開始答卷[2]。調(diào)查問卷主要由十個具體項目構(gòu)成，每個項目有四個等級的評分，第一個等級為十分符合、第二個等級為符合、第三個等級為不符合、第四個等級為非常不符合，分?jǐn)?shù)越高，自尊越低。

二、研究結(jié)果和影響因素

1.高職生的自尊情況

通過數(shù)據(jù)統(tǒng)計和平均值測算，高職學(xué)生的自尊總分為14到33之間，將自尊平均值設(shè)置為自尊高低分界線可知，高職學(xué)生中2/3表現(xiàn)為高自尊，1/3表現(xiàn)為低自尊。

2.高職生自尊水平影響因素

通過圖表綜合分析，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的自尊情況和自身性別、是否為獨生子女、家庭經(jīng)濟水平、是否戀愛等因素密切相關(guān)，與出生地點、父母受教育程度等因素?zé)o關(guān)。首先，高職學(xué)生的自尊水平差異表現(xiàn)在性別上，男生自尊普遍高于女生，這是因為自古以來我國就有重男輕女的傾向，男性被賦予了太多的責(zé)任擔(dān)當(dāng)和社會義務(wù)，他們既要承擔(dān)起挑大梁、擔(dān)重任的角色，又要拼命工作、養(yǎng)家糊口，所以男生的自尊水平高于女生;第二，獨生子女的自尊高于非獨生子女，這是因為獨生子女從小就受到家里父母的寵愛和保護，他們沒有經(jīng)歷過困難和挫折，而非獨生子女往往有兄弟姐妹，從小就懂得分享和照顧弟弟妹妹，其所受的待遇不如獨生子女，因此，獨生子女的自尊高于非獨生子女;第三，調(diào)查發(fā)現(xiàn)家庭經(jīng)濟狀況影響學(xué)生的自尊，家庭條件好的學(xué)生自尊高，這是因為他們從小就衣食無憂，不會為生活費用和自身生計發(fā)愁，而經(jīng)濟條件較差的學(xué)生自尊較低，這是因為他們求學(xué)期間就要借助申請助學(xué)貸款、課后做兼職的方式交付生活、學(xué)習(xí)費用，從而使他們產(chǎn)生自卑的心理。

三、針對性建議

自尊是個體行為的主要驅(qū)動力，是身心健康的決定因素[3]。根據(jù)調(diào)查問卷的結(jié)果分析，并結(jié)合高職學(xué)生的心理特點和生活狀態(tài)，筆者提出以下幾條建議和舉措。

1.學(xué)校大力開展心理素質(zhì)課。高職院校通過聘請優(yōu)秀的心理專家和輔導(dǎo)老師，以豐富的活動形式推廣心理健康知識，幫助同學(xué)們及時認(rèn)識并解決自身存在的心理問題。要想提高學(xué)生的心理素質(zhì)，必須要充分理解每位學(xué)生的個性化特點，讓同學(xué)們適時打開心扉，說出心中的困惑和委屈，正確的進行自我評價，從而提高自尊水平。

2.學(xué)校要堅持男女平等的理念，杜絕性別歧視。在我國古代就流行重男輕女的思想，現(xiàn)在社會上雖然廣泛推廣男女平等的理念，但在很多人的觀念中男性的地位還是要高于女性，這既體現(xiàn)在家庭角色上，又體現(xiàn)在就業(yè)待遇上。而高職院校作為培育專業(yè)技術(shù)人員的教育類院校，必須樹立男女平等的教育理念，讓高職院校的男生和女生都在陽光積極、樂觀開朗的心態(tài)下健康成長，從而成為對社會發(fā)展有益的人才。

3.高職學(xué)校積極開展思想文化教育，培養(yǎng)學(xué)生正確的生活方式和交友觀。首先，學(xué)校要尊重并關(guān)愛每一個學(xué)生，讓他們感受到母校的親切關(guān)懷，在寬容與愛中不斷成長;其次，學(xué)校要定期舉辦思想文化教育類的活動，讓同學(xué)們形成正確的人生觀和價值觀;第三，學(xué)校也要積極創(chuàng)辦文化社團，豐富學(xué)生課余生活，擴大學(xué)生的交友范圍，但也要引導(dǎo)學(xué)生形成正確的戀愛觀念?？傊呗殞W(xué)校要密切關(guān)注每一位學(xué)生的成長與發(fā)展，將他們引入人生的正確發(fā)展軌跡。

參考文獻：

[1]方柳.高職生自尊相關(guān)因素分析及心理干預(yù)研究[D].中南大學(xué)，2010.

[2]許素梅，孫福兵.高職生的自尊及其相關(guān)因素調(diào)查分析[J].保健醫(yī)學(xué)研究與實踐，2010，7（04）：60-61+70.

[3]鐘鈺聆.高職生自尊現(xiàn)狀及影響因素探究[J].現(xiàn)代交際，2019（09）：36+35.

課題項目：

本文系吉林省教育廳職稱處“基于“獨立完整自尊體系”的高職學(xué)生“工匠精神”培育的研究與實踐”2018ZCZ020課題研究成果。