楊春艷

摘 要：學(xué)前教育專業(yè)是我國廣大中職學(xué)校中最為重要的一項專業(yè)。學(xué)前教育專業(yè)涉及領(lǐng)域主要為幼兒園的學(xué)生教育事項。作為剛剛接觸外部世界的幼兒，其良好的受教育情況會對個人以后的發(fā)展產(chǎn)生巨大的促進作用。因此作為學(xué)前教育行業(yè)的老師應(yīng)當充分教育該專業(yè)的學(xué)生，為國家和教育領(lǐng)域培養(yǎng)一批優(yōu)秀的幼兒教師。本文將以此為出發(fā)點，詳細闡述如何指導(dǎo)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生進行模擬試教。

關(guān)鍵詞：模擬教學(xué)；學(xué)前教育；學(xué)前教育教師

一、牢固掌握自己需要教授的知識

古人有云：工欲善其事，必先利其器。作為學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生也是如此，在他們正式走上三尺講臺開展教學(xué)工作之前，必須要做好相關(guān)的知識儲備，打下堅實的文化基礎(chǔ)。只有實現(xiàn)自身專業(yè)素養(yǎng)的提高，才會在教學(xué)過程中一氣呵成。所以作為學(xué)前教育專業(yè)的老師，應(yīng)當要求學(xué)生牢固掌握自己教授的知識。關(guān)于該部分的內(nèi)容教師可以從以下方面展開：第一，掌握書本上的內(nèi)容。幼兒園學(xué)生的教學(xué)也需要相關(guān)的教材，雖然考慮到幼兒園階段的學(xué)生正處于家庭和學(xué)校的過度階段，學(xué)習(xí)的書本知識也非常簡單，平時大多還是以娛樂嬉戲為主但是作為教師也不是無事可做，教師應(yīng)當堅持扮演教師的角色，教授學(xué)生知識，而不是僅僅充當學(xué)生的保姆。所以教師要掌握符合幼兒園階段學(xué)生需要學(xué)習(xí)的相關(guān)知識。比如在學(xué)前教育專業(yè)的教材中，有關(guān)幼兒園美術(shù)部分的教學(xué)知識就是每一位學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生需要重點學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容。幼兒園階段的學(xué)生年齡較小且活潑好動所以對于繪畫的熱情非常高。所以作為學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生要把握住這一特點，熟練掌握幼兒園階段學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，比如幼兒園學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)就是繪制一些簡單的圖畫（比如畫太陽、樹木和草地等），那么在模擬教學(xué)開展以前，教師必須要求學(xué)生熟練掌握這些東西的繪制，以免在模擬教學(xué)時因為本身專業(yè)素養(yǎng)不過關(guān)導(dǎo)致教學(xué)效果變差。第二，掌握相關(guān)的課外知識。幼兒園階段的學(xué)生所學(xué)習(xí)的教材都是非常有限的，但是幼兒園階段的學(xué)生所能接觸到的知識面卻是非常廣闊的。因此作為學(xué)前教育專業(yè)的教師，在開展模擬試教的時候，除了要掌握教材上的知識，還要掌握一些課外的知識內(nèi)容。比如學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生可以閱讀一些幼兒心理和行為的分析材料，通過觀察幼兒園學(xué)生在日常生活學(xué)習(xí)中的行為揣測其內(nèi)心想法，從而采取更加合適的教學(xué)策略，提升教學(xué)成果。

二、在實際練習(xí)中提高自身的執(zhí)教能力

紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。理論的提出最終是為了指導(dǎo)實踐。不管多么出色的理論和豐厚的知識儲備，只要沒有轉(zhuǎn)化為實際行動，那么最后也就會變成一紙空文。因此在學(xué)生做好專業(yè)的知識儲備以后就需要開展實際的教學(xué)練習(xí)，在教學(xué)練習(xí)中提高自己的模擬教學(xué)能力。關(guān)于該部分的教學(xué)可以從以下方面展開：第一，在課堂上進行模擬教學(xué)。學(xué)生進行模擬教學(xué)的主要陣地可以是在課堂上，通過學(xué)生在課堂上的教學(xué)尋找自身在教學(xué)中的問題，進而提高自身的教學(xué)能力。比如教師可以把全班學(xué)生劃分成一定的學(xué)習(xí)小組，每一個小組為六名同學(xué)，在這六名同學(xué)中一名同學(xué)扮演教師的角色，其余五名同學(xué)扮演幼兒園學(xué)生的角色，在模擬教學(xué)的過程中，“學(xué)生”要密切配合“老師”的教學(xué)工作，不可以因為之間的同學(xué)關(guān)系而漫不經(jīng)心甚至故意搗亂。在小組所有同學(xué)完成一次模擬試教以后，全組展開分析和討論總結(jié)每一位同學(xué)在模擬教學(xué)過程中存在的問題和瑕疵，進而有助于學(xué)生改善自身教學(xué)水平，提高自身教學(xué)能力。在討論結(jié)束以后，每一個小組通過投票的方式選出一名模擬教學(xué)效果最好的同學(xué)到課堂上，當著全班同學(xué)和老師的面進行二次模擬教學(xué)，在這個過程中，這名“教師”的“學(xué)生”數(shù)量又進一步擴大，這對“教師”本身提高了更為高的要求，如果在教學(xué)過程中，“教師”因為過度緊張而無法開展教學(xué)，這時講臺下的“幼兒園學(xué)生”應(yīng)當給予“教師”一定的鼓勵和支持，從而引導(dǎo)他繼續(xù)進行模擬教學(xué)。在這名學(xué)生完成模擬教學(xué)以后，教師應(yīng)當認真總結(jié)他的優(yōu)點和不足。并且在這個過程中也可以讓全班同學(xué)一起參與進來，集思廣益。假設(shè)最后得出的結(jié)論是這名同學(xué)專業(yè)能力非常扎實，就是心理素質(zhì)不夠好，容易緊張。那么教師應(yīng)當肯定學(xué)生的優(yōu)點，并利用課余機會多為這名學(xué)生安排模擬教學(xué)活動，從而鍛煉這名學(xué)生的心理素質(zhì)，提高這名學(xué)生的教學(xué)成果?？墒侨绻@名學(xué)生不僅心理素質(zhì)不夠好，而且對在教學(xué)過程中需要掌握的相關(guān)專業(yè)知識掌握也不夠熟練，在模擬教學(xué)的過程中斷斷續(xù)續(xù)，幾乎難以維持局面。此時教師應(yīng)當要求這名學(xué)生在課余時間多鞏固書本上的知識內(nèi)容，不斷拓展自身的知識視野。同時也要抓住機會大膽歷練，從而促進學(xué)生專業(yè)能力和心理素質(zhì)的綜合提升。第二，利用課余時間參與社會公益性支教活動。老師是一個育人的行業(yè)，也是一個為社會帶來教育營養(yǎng)的職業(yè)。因此作為學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生其學(xué)習(xí)面和模擬教學(xué)面不可以僅僅停留在學(xué)校范圍之內(nèi)，而是應(yīng)當在課外時間積極走出校園參與社會性公益活動，這樣做不僅可以提升自身的專業(yè)教學(xué)能力還可以為社會的教育事業(yè)發(fā)展做貢獻。比如在每周休息的時間，教師可以號召學(xué)生在自愿原則的基礎(chǔ)上參與社會公益性執(zhí)教活動。帶領(lǐng)學(xué)生走進當?shù)氐挠變簣@和其他學(xué)前教育機構(gòu)，讓學(xué)生們和幼兒園的孩子們一起玩耍，從而了解他們的年齡特點和興趣愛好，從而不斷豐富自身的教育內(nèi)涵提高自身的教育素養(yǎng)。假設(shè)在某幼兒園中，大多數(shù)學(xué)生非常喜愛唱國歌，那么學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生應(yīng)當充分認識到這一情況，在課余時間豐富自身的歌唱能力，以便在以后再次來到該幼兒園執(zhí)教時教育學(xué)生唱好國歌，此外學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生也應(yīng)當在教幼兒園學(xué)生唱歌時向他們灌輸愛國主義思想培養(yǎng)他們的愛國意識，增強幼兒園學(xué)生的民族自豪感和民族自信心，從而為以后學(xué)生樹立科學(xué)正確地世界觀人生觀和價值觀打下堅實的基礎(chǔ)。學(xué)生參與公益性執(zhí)教的過程也是一次非常恰當?shù)哪M教學(xué)過程，甚至學(xué)生的這種做法比模擬教學(xué)收到的效果還要理想。學(xué)生和幼兒園的孩子實現(xiàn)了零距離的接觸，走到了孩子中間了解了孩子們的生活習(xí)慣和興趣愛好，這都非常有助于學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生提高專業(yè)能力。

因此，筆者認為作為學(xué)前教育專業(yè)的老師，應(yīng)當在鞏固學(xué)生的書本知識基礎(chǔ)之上開展實際的模擬教學(xué)，才有助于學(xué)生提高專業(yè)能力和教學(xué)水平。

參考文獻：

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