許潔虹
【摘要】 ?隨著科技的發(fā)展,教育部門就如何實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化也進(jìn)行了一系列的討論。其中,在廣東省的有關(guān)于教育的最新研討會(huì)上,也提出了如何在教育中融合信息化技術(shù)的問題;有關(guān)人員還討論了人工智能的出現(xiàn),能否改變現(xiàn)今的美術(shù)教學(xué)局面;微課的應(yīng)用,會(huì)對繪畫課程帶來怎樣的沖擊等。對此,美術(shù)教師要積極應(yīng)對,不斷創(chuàng)新教學(xué)形式,充分發(fā)揮微課優(yōu)勢,為學(xué)生的繪畫學(xué)習(xí)提供更好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。本文將依據(jù)這一現(xiàn)狀,討論一下微課在高中美術(shù)繪畫課教學(xué)中是如何應(yīng)用的。
【關(guān)鍵詞】 ?新課改 高中美術(shù) 微課 繪畫課教學(xué)
【中圖分類號(hào)】 ?G633.955? ?? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 ?A?【文章編號(hào)】 ?1992-7711(2019)15-180-01
目前,信息技術(shù)的飛速發(fā)展,推動(dòng)著美術(shù)教學(xué)模式越來越多樣化,尤其是繪畫課程方面。學(xué)生通過觀看教師提供的微課視頻,可以更好地掌握繪畫知識(shí),比如色彩原理、色彩構(gòu)成等,還有利于學(xué)生自身審美能力的提升,進(jìn)而有助于學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的形成。
一、引入美術(shù)微課,提升學(xué)生美術(shù)核心素養(yǎng)
在如今的美術(shù)教學(xué)中,相比較以往的重視學(xué)生技能的培養(yǎng),如今的美術(shù)課更注意學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)。這一素養(yǎng)的培育,不是只有教師向?qū)W生傳遞繪畫知識(shí)與手法這一項(xiàng),在此期間,教師要善于將不同的學(xué)科糅合在一起,在繪畫的同時(shí)傳遞出豐富的情感、態(tài)度等多種內(nèi)容。因此,這是簡單的一節(jié)繪畫課所不能完成的,教師要充分利用可以使用的資源。特別是在如今這個(gè)信息時(shí)代,信息的傳遞不再局限于口耳相傳的模式,還可以通過更生動(dòng)的圖片、視頻等形式進(jìn)行傳播?;诳萍嫉陌l(fā)展,對圖像的識(shí)別已經(jīng)成為學(xué)生維持生活的必備技能。培養(yǎng)學(xué)生對于美的事物的判斷,才是如今比較重要的教學(xué)任務(wù)。為此,教師可以利用微課這一手段,為學(xué)生學(xué)習(xí)提供豐富的教學(xué)內(nèi)容。
例如,在進(jìn)行《奏響色彩的旋律》這一課的教學(xué)時(shí),教師可以結(jié)合教學(xué)目標(biāo),準(zhǔn)備合適的微課視頻,還有一些不一樣顏色的布料;并要求學(xué)生也要準(zhǔn)備相應(yīng)的繪畫工具。在課程開始的時(shí)候,教師就可以播放馬蒂斯的作品,比如《國王的悲哀》,從中體會(huì)不同色彩對比所展現(xiàn)的規(guī)律。之后,可以引導(dǎo)學(xué)生回想一下在生活中,年畫中所包含的色彩搭配規(guī)律,以及不同的色彩配合帶來了怎樣的視覺體驗(yàn)。然后教師還可以通過不同顏色布料的對比,使學(xué)生明白色彩對比在生活中也比較常見。最后,要求學(xué)生參照布料的對比,自己畫出一幅具有色彩強(qiáng)弱對比的作品,使學(xué)生了解在色彩中強(qiáng)弱對比的運(yùn)用。
二、發(fā)揮微課作用,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力
在美術(shù)教學(xué)中,除了美術(shù)知識(shí)傳遞的需要,教師還要注意學(xué)生思維的培養(yǎng),包括學(xué)生對于美術(shù)的思維方式,關(guān)于美術(shù)的創(chuàng)造力、想象力等,還要盡可能的激發(fā)學(xué)生的審美情趣,使其對于生活中的一切都充滿發(fā)現(xiàn)美的眼睛。關(guān)于這一點(diǎn),就要教師在繪畫課堂上轉(zhuǎn)變觀念,以學(xué)生為教學(xué)的主體,鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。
對于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成來講,微課是一種很不錯(cuò)的方式。為此,教師要充分利用信息化技術(shù),采用流媒體的手段,設(shè)計(jì)出吸引力比較強(qiáng)的教學(xué)視頻,以小視頻的形式向?qū)W生展示相應(yīng)的美術(shù)知識(shí)點(diǎn),從而進(jìn)行全面的、系統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)。這一方式,相比以往的簡單問題的布置,會(huì)更有教學(xué)效果?;谶@一手段的利用,學(xué)生不僅提前了解了課堂內(nèi)容,為之后的學(xué)習(xí)做好了準(zhǔn)備工作,而且通過這一手段的應(yīng)用,教師還可以了解到學(xué)生對于本節(jié)課堂的問題,從而有針對性的進(jìn)行繪畫授課。
例如,在學(xué)習(xí)線這一構(gòu)圖元素時(shí),教師可以充分發(fā)揮微課的作用,通過小視頻的方式向?qū)W生展示一下由不同線條構(gòu)成的圖畫,比如吳冠中的《春如線》、梵高的《星夜》等,使學(xué)生在觀看視頻的同時(shí),了解不同的線條有怎樣的特點(diǎn),其中蘊(yùn)含了繪畫人怎樣的心情等,還可以鼓勵(lì)學(xué)生用線條表達(dá)一下此時(shí)的心情。
三、采用美術(shù)微課形式,擴(kuò)充繪畫課堂容量
微課,顧名思義,其特點(diǎn)就集中在一點(diǎn)上,那就是花費(fèi)的學(xué)習(xí)時(shí)間比較少,而學(xué)生通過觀看視頻還可以學(xué)到相應(yīng)的美術(shù)知識(shí)。這一教學(xué)形式的運(yùn)用,有利于擴(kuò)充繪畫課的課堂容量,從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。
比如,教師在教授學(xué)生進(jìn)行靜物素描寫生時(shí),就可以利用微課這一教學(xué)方式。傳統(tǒng)的教學(xué)方式,就是教師一邊演示一邊講解,學(xué)生在接受知識(shí)的同時(shí)還要跟上教師的動(dòng)作。在這種情況下,由于學(xué)生人數(shù)太多,總會(huì)有學(xué)生看不到教師的具體操作,從而有部分學(xué)生會(huì)跟不上教師的授課節(jié)奏。為此,教師會(huì)放慢教學(xué)速度,盡力向?qū)W生展示自己的動(dòng)作,這對于本節(jié)課堂教學(xué)任務(wù)的完成很不利。而通過微課這一手段的利用,就可以解決這一問題,借助小視頻的播放,學(xué)生可以清楚看到教師的操作步驟,不僅可以加快學(xué)生的學(xué)習(xí)速度,還提高了繪畫課的教學(xué)效率,有助于學(xué)生更好的學(xué)習(xí)繪畫知識(shí)。與此同時(shí),這一手段的應(yīng)用還有利于縮短教學(xué)時(shí)間,在這一時(shí)間段,教師既可以繼續(xù)下一內(nèi)容的講解;也可以豐富本節(jié)靜物素描課的內(nèi)容,為學(xué)生準(zhǔn)備更多的素描素材,供給學(xué)生足夠的繪畫機(jī)會(huì),更好的培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于這一方面的繪畫技能,進(jìn)而提升學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。
結(jié)束語
綜上所述,在新課改的背景下,美術(shù)微課在繪畫課堂上的比重越來越大了。為此,美術(shù)教師積極調(diào)整教學(xué)模式,充分發(fā)揮美術(shù)微課的優(yōu)勢,不斷豐富美術(shù)教學(xué)方式,為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)如何繪畫的機(jī)會(huì),這不僅有利于學(xué)生繪畫能力的提升,還有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
[ 參 ?考 ?文 ?獻(xiàn) ]
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