許潔虹

【摘要】 ?隨著科技的發(fā)展，教育部門就如何實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化也進(jìn)行了一系列的討論。其中，在廣東省的有關(guān)于教育的最新研討會(huì)上，也提出了如何在教育中融合信息化技術(shù)的問題;有關(guān)人員還討論了人工智能的出現(xiàn)，能否改變現(xiàn)今的美術(shù)教學(xué)局面;微課的應(yīng)用，會(huì)對繪畫課程帶來怎樣的沖擊等。對此，美術(shù)教師要積極應(yīng)對，不斷創(chuàng)新教學(xué)形式，充分發(fā)揮微課優(yōu)勢，為學(xué)生的繪畫學(xué)習(xí)提供更好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。本文將依據(jù)這一現(xiàn)狀，討論一下微課在高中美術(shù)繪畫課教學(xué)中是如何應(yīng)用的。

【關(guān)鍵詞】 ?新課改 高中美術(shù) 微課 繪畫課教學(xué)

【中圖分類號(hào)】 ?G633.955? ?? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 ?A?【文章編號(hào)】 ?1992-7711（2019）15-180-01

目前，信息技術(shù)的飛速發(fā)展，推動(dòng)著美術(shù)教學(xué)模式越來越多樣化，尤其是繪畫課程方面。學(xué)生通過觀看教師提供的微課視頻，可以更好地掌握繪畫知識(shí)，比如色彩原理、色彩構(gòu)成等，還有利于學(xué)生自身審美能力的提升，進(jìn)而有助于學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的形成。

一、引入美術(shù)微課，提升學(xué)生美術(shù)核心素養(yǎng)

在如今的美術(shù)教學(xué)中，相比較以往的重視學(xué)生技能的培養(yǎng)，如今的美術(shù)課更注意學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)。這一素養(yǎng)的培育，不是只有教師向?qū)W生傳遞繪畫知識(shí)與手法這一項(xiàng)，在此期間，教師要善于將不同的學(xué)科糅合在一起，在繪畫的同時(shí)傳遞出豐富的情感、態(tài)度等多種內(nèi)容。因此，這是簡單的一節(jié)繪畫課所不能完成的，教師要充分利用可以使用的資源。特別是在如今這個(gè)信息時(shí)代，信息的傳遞不再局限于口耳相傳的模式，還可以通過更生動(dòng)的圖片、視頻等形式進(jìn)行傳播?；诳萍嫉陌l(fā)展，對圖像的識(shí)別已經(jīng)成為學(xué)生維持生活的必備技能。培養(yǎng)學(xué)生對于美的事物的判斷，才是如今比較重要的教學(xué)任務(wù)。為此，教師可以利用微課這一手段，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供豐富的教學(xué)內(nèi)容。

例如，在進(jìn)行《奏響色彩的旋律》這一課的教學(xué)時(shí)，教師可以結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，準(zhǔn)備合適的微課視頻，還有一些不一樣顏色的布料;并要求學(xué)生也要準(zhǔn)備相應(yīng)的繪畫工具。在課程開始的時(shí)候，教師就可以播放馬蒂斯的作品，比如《國王的悲哀》，從中體會(huì)不同色彩對比所展現(xiàn)的規(guī)律。之后，可以引導(dǎo)學(xué)生回想一下在生活中，年畫中所包含的色彩搭配規(guī)律，以及不同的色彩配合帶來了怎樣的視覺體驗(yàn)。然后教師還可以通過不同顏色布料的對比，使學(xué)生明白色彩對比在生活中也比較常見。最后，要求學(xué)生參照布料的對比，自己畫出一幅具有色彩強(qiáng)弱對比的作品，使學(xué)生了解在色彩中強(qiáng)弱對比的運(yùn)用。

二、發(fā)揮微課作用，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

在美術(shù)教學(xué)中，除了美術(shù)知識(shí)傳遞的需要，教師還要注意學(xué)生思維的培養(yǎng)，包括學(xué)生對于美術(shù)的思維方式，關(guān)于美術(shù)的創(chuàng)造力、想象力等，還要盡可能的激發(fā)學(xué)生的審美情趣，使其對于生活中的一切都充滿發(fā)現(xiàn)美的眼睛。關(guān)于這一點(diǎn)，就要教師在繪畫課堂上轉(zhuǎn)變觀念，以學(xué)生為教學(xué)的主體，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

對于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成來講，微課是一種很不錯(cuò)的方式。為此，教師要充分利用信息化技術(shù)，采用流媒體的手段，設(shè)計(jì)出吸引力比較強(qiáng)的教學(xué)視頻，以小視頻的形式向?qū)W生展示相應(yīng)的美術(shù)知識(shí)點(diǎn)，從而進(jìn)行全面的、系統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)。這一方式，相比以往的簡單問題的布置，會(huì)更有教學(xué)效果?；谶@一手段的利用，學(xué)生不僅提前了解了課堂內(nèi)容，為之后的學(xué)習(xí)做好了準(zhǔn)備工作，而且通過這一手段的應(yīng)用，教師還可以了解到學(xué)生對于本節(jié)課堂的問題，從而有針對性的進(jìn)行繪畫授課。

例如，在學(xué)習(xí)線這一構(gòu)圖元素時(shí)，教師可以充分發(fā)揮微課的作用，通過小視頻的方式向?qū)W生展示一下由不同線條構(gòu)成的圖畫，比如吳冠中的《春如線》、梵高的《星夜》等，使學(xué)生在觀看視頻的同時(shí)，了解不同的線條有怎樣的特點(diǎn)，其中蘊(yùn)含了繪畫人怎樣的心情等，還可以鼓勵(lì)學(xué)生用線條表達(dá)一下此時(shí)的心情。

三、采用美術(shù)微課形式，擴(kuò)充繪畫課堂容量

微課，顧名思義，其特點(diǎn)就集中在一點(diǎn)上，那就是花費(fèi)的學(xué)習(xí)時(shí)間比較少，而學(xué)生通過觀看視頻還可以學(xué)到相應(yīng)的美術(shù)知識(shí)。這一教學(xué)形式的運(yùn)用，有利于擴(kuò)充繪畫課的課堂容量，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。

比如，教師在教授學(xué)生進(jìn)行靜物素描寫生時(shí)，就可以利用微課這一教學(xué)方式。傳統(tǒng)的教學(xué)方式，就是教師一邊演示一邊講解，學(xué)生在接受知識(shí)的同時(shí)還要跟上教師的動(dòng)作。在這種情況下，由于學(xué)生人數(shù)太多，總會(huì)有學(xué)生看不到教師的具體操作，從而有部分學(xué)生會(huì)跟不上教師的授課節(jié)奏。為此，教師會(huì)放慢教學(xué)速度，盡力向?qū)W生展示自己的動(dòng)作，這對于本節(jié)課堂教學(xué)任務(wù)的完成很不利。而通過微課這一手段的利用，就可以解決這一問題，借助小視頻的播放，學(xué)生可以清楚看到教師的操作步驟，不僅可以加快學(xué)生的學(xué)習(xí)速度，還提高了繪畫課的教學(xué)效率，有助于學(xué)生更好的學(xué)習(xí)繪畫知識(shí)。與此同時(shí)，這一手段的應(yīng)用還有利于縮短教學(xué)時(shí)間，在這一時(shí)間段，教師既可以繼續(xù)下一內(nèi)容的講解;也可以豐富本節(jié)靜物素描課的內(nèi)容，為學(xué)生準(zhǔn)備更多的素描素材，供給學(xué)生足夠的繪畫機(jī)會(huì)，更好的培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于這一方面的繪畫技能，進(jìn)而提升學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。

結(jié)束語

綜上所述，在新課改的背景下，美術(shù)微課在繪畫課堂上的比重越來越大了。為此，美術(shù)教師積極調(diào)整教學(xué)模式，充分發(fā)揮美術(shù)微課的優(yōu)勢，不斷豐富美術(shù)教學(xué)方式，為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)如何繪畫的機(jī)會(huì)，這不僅有利于學(xué)生繪畫能力的提升，還有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

[ 參 ?考 ?文 ?獻(xiàn) ]

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