黃梅君

【摘要】 ?在教育工作中，后進(jìn)生的教育是一個重點，也是一個難點。轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是班主任必須重視的問題。后進(jìn)生轉(zhuǎn)化能否成功，直接影響著班級的整體成績及班風(fēng)班紀(jì)。后進(jìn)生是一支特殊的學(xué)生群體，教育者須正確認(rèn)識他們，研究他們，抓住教育契機用心教育他們，將更多的師愛灑向他們，讓花期慢的“花兒”也能沐浴陽光雨露，健康成長。

【關(guān)鍵詞】 ?后進(jìn)生 關(guān)愛 尊重 了解 智慧 耐心 表揚

【中圖分類號】 ?G635.5 ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 ?A ? 【文章編號】 ?1992-7711（2019）15-183-02

習(xí)主席說：“廣大教師，要做學(xué)生錘煉品格的引路人”。這是教師神圣的使命。

教育的對象是人，每個人都是獨特的，都會有優(yōu)缺點。我們?nèi)菀卓吹絻?yōu)生的優(yōu)點，也更易發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的缺點。蘇霍姆林斯基曾感嘆：“從我手里經(jīng)過的學(xué)生成千上萬，奇怪的是，留給我印象最深的并不是無可挑剔的模范生，而是別具特點、與眾不同的孩子?！眱?yōu)秀的模范生們自然倍受青睞，表現(xiàn)落后的后進(jìn)生就沒那么討人喜歡了，他們往往得不到老師的肯定，缺少學(xué)習(xí)積極性和上進(jìn)心。采取什么樣的方法轉(zhuǎn)化他們，是教育工作者長期探索研究的課題。班主任一定要學(xué)會依據(jù)他們的心理，靈活巧妙地對癥下藥，使后進(jìn)生變得自尊、自愛、自信和自強起來并全面發(fā)展，從而帶動班級的全面提高，這必將對形成良風(fēng)班風(fēng)學(xué)風(fēng)起到事半功倍的作用。多年班主任經(jīng)驗告訴我，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，方法無非就是給“特別的”學(xué)生“多一點點關(guān)愛”：

1.多一點尊重

愛默森說：“教育成功的秘密在于尊重學(xué)生?！焙筮M(jìn)生由于某些方面表現(xiàn)差，缺點和毛病比較多，因此經(jīng)常受到老師們的批評，家長的指責(zé)，在班集體中抬不起頭，他們內(nèi)心也渴望老師的關(guān)心，家庭、集體的溫暖。這需要教師具有強烈的事業(yè)心和責(zé)任感，老師用真誠的愛給他們創(chuàng)造良好的心理環(huán)境，尊重孩子后進(jìn)生的不同興趣愛好，獨特的生活感受和表現(xiàn)形式，他們有自己獨特的風(fēng)格，不必強求一致。用愛的春風(fēng)拂去他們心靈的創(chuàng)傷，用愛的細(xì)雨滌去他們精神上的塵埃，使他們感受到自身的價值，感受到自己與別人是平等的，樹立他們的自尊心，堅定他們學(xué)習(xí)的信心。

日常生活中，人都難免犯錯，后進(jìn)生犯錯誤時應(yīng)耐心教育，對他們的批評要恰當(dāng)?shù)皿w，切不可傷害其自尊心，不能讓其他同學(xué)嘲笑他們，嫌棄他們，這是對他們?nèi)烁竦淖鹬?。只有消除了后進(jìn)生對老師、家長、同學(xué)的對立情緒，使他們時時感到師長學(xué)友的愛護與關(guān)心，他們才能逐步改正錯誤和缺點。

2.多一點了解

后進(jìn)生的問題通常是在學(xué)習(xí)、紀(jì)律、行為習(xí)慣、心理問題等方面，要轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，唯有深入了解該生特點和問題根源，堅持在了解中教育，在教育中了解，這樣才能有的放矢，對癥下藥，達(dá)到良好的教育效果。

后進(jìn)生不是天生的。他們本性不壞，有時犯錯，可能是“好奇害死貓”，“沖動是魔鬼”，自控能力差造成的;有的是受不良社會風(fēng)氣的影響;有的是單親家庭不正常的家庭教育造成的;有的是從小管教不嚴(yán)行為習(xí)慣差的結(jié)果。老師要多與之溝通，從心理上指導(dǎo)、幫助和鼓勵他們，了解他們的學(xué)習(xí)和思想情況，使他們感到老師的關(guān)心和愛護，從而端正他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，使他們認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要性。還可通過家訪，打電話、微信等多種方式與家長溝通交流，爭取家長的支持與配合，共同修正學(xué)生的問題等。

3.多一點智慧

意大利教育家蒙臺俊利說：”道德的營養(yǎng)不良和精神的中毒對人們心靈危害，正如身體的營養(yǎng)不良對身體健康的危害一樣?！睂筮M(jìn)生的不良行為，切不可任其發(fā)展下去，以至形成惡習(xí)，但是劈頭蓋臉地批評，稍有不慎，損害了他們的自尊心，可能會事以愿違。應(yīng)多運用點智慧，講究方法：

①對后進(jìn)生要做到嚴(yán)格要求，改掉壞習(xí)慣。對課堂上時常做些小動作自控能力差的學(xué)生，老師應(yīng)留心管束。對懶動腦，喜歡抄作業(yè)的學(xué)生，可要求對所抄的內(nèi)容進(jìn)行理解并講析，換個方式改變他們思維的惰性。對學(xué)習(xí)方法不當(dāng)?shù)膶W(xué)生除了要求專心聽課，同時讓家長督促讓其做到課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)，認(rèn)真完成作業(yè)，逐漸轉(zhuǎn)變他們的行為習(xí)慣。對聽講不專心的學(xué)生，老師教學(xué)可適度地開展游戲和討論，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，愉快的課堂氛圍定能使后進(jìn)生融入其中，獲得成功的喜悅，從而收到良好的教學(xué)效果。

對后進(jìn)生的校內(nèi)全方位管教，可通過班級公約來約束規(guī)范其行為。如不曠課、不遲到;認(rèn)真聽講，按時完成作業(yè);講究衛(wèi)生;積極參加集體活動;不帶手機進(jìn)教室等等，定期讓后進(jìn)生宣讀公約內(nèi)容，為班級代言，增強他們的班級存在感，共同遵守班規(guī)班紀(jì)，維護集體榮譽。

②有的學(xué)生問題出在家庭環(huán)境上，應(yīng)尋根對癥下藥。學(xué)生心理有壓力，精神上可能會抑郁。老師課后應(yīng)多和后進(jìn)生交談，態(tài)度要和藹，使后進(jìn)生愿意向老師傾訴心里話，進(jìn)而幫助學(xué)生打開心結(jié)，走出心靈的陰霾，從而安心專心求知。

③對后進(jìn)生要因勢利導(dǎo)，使之揚長避短。老師要善于充分肯定后進(jìn)生一點一滴的進(jìn)步和優(yōu)點，積極引導(dǎo)，甚至創(chuàng)造條件使其施展長處，努力調(diào)動后進(jìn)生其本身的積極因素去克服消極因素，讓他們從中看到希望，增強進(jìn)步的信心。

④借助集體的力量來改變后進(jìn)生。愛是直達(dá)人心的最好的橋梁。班主任要搭建師生間、同學(xué)間愛的橋梁，使他們感受到來自集體的溫暖，心理健康發(fā)展。如安排座位時盡量給中、差生創(chuàng)設(shè)一個好的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分發(fā)揮優(yōu)生“小老師”的學(xué)習(xí)上幫扶的作用。我曾經(jīng)安排我們班責(zé)任心強、成績好、耐心細(xì)致的學(xué)習(xí)委員和一個聰明卻學(xué)習(xí)不自覺的后進(jìn)生同桌，讓他們建立友好伙伴關(guān)系，帶動后進(jìn)生參加各種班級活動，漸漸地他學(xué)習(xí)各方面都變得積極主動起來，成績自然提高了很多。

⑤學(xué)校與家庭齊抓共管。利用家長會或家訪機會，交流后進(jìn)生在家校雙邊的學(xué)習(xí)情況，讓家長配合教師一同教育和督促后進(jìn)生學(xué)習(xí)，使家校教育共同運作，形成齊抓共管、全方位的教育工作網(wǎng)。

4.多一點耐心

轉(zhuǎn)化后進(jìn)生絕非一朝一夕的功夫，持之以恒才是王道。假若后進(jìn)生的心靈深處都有一小結(jié)，要想解開這一心結(jié)，需要花點心思，并下很大的耐心等待。有的學(xué)生經(jīng)過一番教育，思想、行動上有所轉(zhuǎn)變，但不久又“舊病”復(fù)發(fā)。針對這種情況，不要焦急責(zé)備，很多問題是“冰凍三尺，非一日之寒”，老師要多點耐心，一如既往的“偏愛”他。要努力去理解后進(jìn)生行為出發(fā)點、不良表現(xiàn)的初因，找到正確破解的辦法，引導(dǎo)學(xué)生走上正軌，老師要堅信“精誠所至，金石為開”。

5.多一點表揚

實踐使我懂得，老師一個親切的微笑，一句表揚的話語，一個鼓勵的眼神，一個肯定的手勢……往往能帶來意想不到的收獲。學(xué)困生信心不足、害怕失敗，老師講課注意分層教學(xué)，盡量淺顯易懂，鼓勵參與，把容易的問題留給他們，并多多肯定表揚。按新課改要求多組織小組合作學(xué)習(xí)，為后進(jìn)生提供積極參與的環(huán)境，分享自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，注意多表揚，如果后進(jìn)生答得出色，老師就要帶領(lǐng)全班同學(xué)給以熱烈的掌聲，讓他們體驗到一種沒被忽略、被人接受、認(rèn)同的情感，讓他們有更多的機會體驗到成功的喜悅，從而克服畏難情緒，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，這是后進(jìn)生學(xué)習(xí)道路上巨大的推動力。課后再多加輔導(dǎo)，努力提高他們的成績，讓他們有勇氣追求進(jìn)步，成長為更好的自己。

除了學(xué)習(xí)上，老師也要善于挖掘后進(jìn)生生活中的閃光點，尋找或創(chuàng)設(shè)機會加以表揚，哪怕是微不足道的好事，如大掃除賣力，也及時當(dāng)眾表揚，肯定他們的表現(xiàn)，使之不斷進(jìn)步。這樣持之以恒地抓，才能收到好的效果。

教師對學(xué)生小小的成功，點滴的優(yōu)點給予表揚，讓他們有了追求成功的信心，形成良好的心理品質(zhì)，同時建立了和諧的師生關(guān)系，營造了奮發(fā)向上的班集體氛圍。請不要吝嗇對后進(jìn)生的表揚，因為他明天的成功就蘊藏在你的表揚之中。

俗話說“一把鑰匙開一把鎖”。每一個后進(jìn)生的實際情況是不同的，班主任應(yīng)因材施教，正確引導(dǎo)，長期“戰(zhàn)斗”，迎接成功。沒有等出來的輝煌，只有拼出來的美麗！

魯迅說：“教育，根植于愛?！苯處煈?yīng)以德育人，給后進(jìn)生多一點尊重、關(guān)愛、鼓勵，用智慧和耐心轉(zhuǎn)變學(xué)生，讓他們感受到集體的溫暖。點點滴滴的師愛猶如春風(fēng)化雨，潤物無聲。迎來的將是后進(jìn)生們的華麗蛻變，形成的將是一個班風(fēng)更好、學(xué)風(fēng)更濃的美好溫暖的大家庭。

[ 參 ?考 ?文 ?獻(xiàn) ]

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[2]吳宏濤.淺談后進(jìn)生的成因及轉(zhuǎn)化[J]新課程學(xué)習(xí)：學(xué)術(shù)教育，2010（2）.

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