【摘要】 ?一個(gè)人的成功，20%來(lái)自于智商，80%來(lái)自于情商。我校在多年開(kāi)展學(xué)生情商教育實(shí)踐的基礎(chǔ)上，初步形成了提升中職學(xué)生情商的有效方法，并獲得了實(shí)踐驗(yàn)證，取得了可喜成績(jī)。解決了中職學(xué)生自我認(rèn)識(shí)、自我控制、自我激勵(lì)和人際協(xié)調(diào)能力差的根本問(wèn)題，通過(guò)宣傳情商、納入課程體系、參加各項(xiàng)活動(dòng)、情商測(cè)試、總結(jié)提高等過(guò)程提升學(xué)生的情商。

【關(guān)鍵詞】 ?情商 實(shí)踐研究 情商測(cè)試 情商教育

【中圖分類號(hào)】 ?G715?? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 ?A?【文章編號(hào)】 ?1992-7711（2019）15-160-01

一、實(shí)施背景

隨著時(shí)代的發(fā)展，情商教育的重要性與日俱增。低情商帶來(lái)的成功率低，幸福指數(shù)低;高情商讓人成功率高，幸福指數(shù)高。

情商（情緒商數(shù)）即EQ，指“情緒智慧”或“情緒智商”，又稱為“情緒智力”，指與智力和智商相對(duì)應(yīng)的概念，簡(jiǎn)稱情商。情商由自我認(rèn)識(shí)、自我控制、自我激勵(lì)、認(rèn)識(shí)他人、協(xié)調(diào)人際關(guān)系五種基本能力構(gòu)成。

而我校屬農(nóng)村地區(qū)中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，經(jīng)濟(jì)發(fā)展相對(duì)落后，學(xué)校教育相對(duì)發(fā)達(dá)地區(qū)也有不小差距。在教育實(shí)踐中，因?qū)W校教育中對(duì)情商教育理論與方法的研究不夠，直接導(dǎo)致針對(duì)中職學(xué)生的情商教育普遍欠缺，結(jié)果中職學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量出現(xiàn)大量的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。因中職學(xué)生的特殊性，多數(shù)初中文化基礎(chǔ)差，又主要來(lái)自留守貧困家庭，大多數(shù)信心不足，意志薄弱，怕吃苦，惰性強(qiáng)，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不明確，缺乏理想與創(chuàng)造精神，情緒控制弱，心理脆弱，負(fù)面情緒較多。經(jīng)過(guò)我校多年的情商測(cè)試數(shù)據(jù)顯示，學(xué)生情商嚴(yán)重偏低，導(dǎo)致中職學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量差。因此如何提高情商成為提高中職學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量的當(dāng)務(wù)之急。

二、實(shí)施過(guò)程

從2011年開(kāi)始，我校立足于情商教育平臺(tái)，從認(rèn)識(shí)情商、測(cè)試情商、培養(yǎng)情商等角度，通過(guò)情商測(cè)試、情商目標(biāo)的建立，情商宣傳長(zhǎng)廊、情商能量墻、勵(lì)志口號(hào)的建設(shè)，開(kāi)設(shè)情商課程，舉行各類情商培養(yǎng)講座提煉方法提高中職學(xué)生的情商值，增強(qiáng)中職學(xué)生的自知、自控、自信、自立、自強(qiáng)、感恩、內(nèi)省、樂(lè)觀、熱情等高情商的優(yōu)秀品質(zhì)，進(jìn)行了一系列提升中職學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量的情商實(shí)踐嘗試。

（一）解決的主要問(wèn)題

1. 中職學(xué)生存在的主要問(wèn)題有：（1）自我認(rèn)識(shí)能力差。（2）自我控制能力差。（3）自我激勵(lì)能力差。（4）認(rèn)識(shí)他人和協(xié)調(diào)人際關(guān)系能力差。

2. 存在這些問(wèn)題的具體表現(xiàn)在：（1）自卑感強(qiáng)，希望渺茫、幸福指數(shù)低。（2）貪玩、違紀(jì)、脾氣火爆。（3）理想缺失、喪失斗志。（4）害羞、寡言、孤獨(dú)。

3. 運(yùn)用情商提升要達(dá)到的目標(biāo)是：（1）自信、認(rèn)同中職教育、幸福感增強(qiáng)。（2）自控、自律、友好相處。（3）自立、自強(qiáng)、愛(ài)學(xué)習(xí)、好技能。（4）感恩、友善、協(xié)調(diào)。

（二）解決問(wèn)題的過(guò)程與方法

1. 大力宣傳情商的重要性。通過(guò)情商文化墻、電子廣告屏、橫幅標(biāo)語(yǔ)、校園廣播站進(jìn)行情商宣傳，組織學(xué)生參加各類情商主題班會(huì)活動(dòng)和情商知識(shí)講座。

2. 將情商教育納入學(xué)校課程體系。按照中職學(xué)生特點(diǎn)選定情商教材，同時(shí)學(xué)校組織骨干教師開(kāi)發(fā)校本教材，高一、二年級(jí)每周進(jìn)行2課時(shí)的情商課堂教學(xué)。

3. 學(xué)校各類活動(dòng)融入情商提升元素。學(xué)校每天早晨的跑操口號(hào)、課前勵(lì)志口號(hào)融入情商元素;進(jìn)行每天5分鐘的大腦冥想訓(xùn)練;學(xué)生的座右銘和班級(jí)能量墻都融入情商元素。通過(guò)情商論壇、專題知識(shí)講座、心理輔導(dǎo)等方式多角度提升學(xué)生的情商。

4. 利用情商測(cè)試監(jiān)控情商的提高。期初測(cè)試，了解情商基本情況，要求每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的情商分值，提出情商目標(biāo)分。期末進(jìn)行情商測(cè)試，檢測(cè)情商活動(dòng)效果。

5. 總結(jié)提升。評(píng)選情商提升快的典型進(jìn)行表彰。推選情商值高、事業(yè)取得成功的典型任務(wù)進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)介紹。

三、主要?jiǎng)?chuàng)新點(diǎn)與成果

（一）創(chuàng)新點(diǎn)

1. 創(chuàng)新中職學(xué)校情商教育管理模式。找到了解決中職學(xué)校學(xué)生管理和發(fā)展中的“瓶頸”難題解決方法，并將情商教育納入學(xué)生日常管理行為中。通過(guò)情商教育管理模式，學(xué)生懂安全、講衛(wèi)生、易管理，自控、自信、自立、自強(qiáng)、感恩、友善、協(xié)調(diào)等綜合素質(zhì)大幅度提升。創(chuàng)新中職生素質(zhì)提升的模式。

2. 創(chuàng)新中職學(xué)校情商教學(xué)方法。學(xué)校出臺(tái)了《洞口職業(yè)中專學(xué)生情商教育實(shí)施方案》，編寫(xiě)了《讓情商教育綻開(kāi)幸福之花》的情商教育讀本。打造了濃厚的校園情商教育文化，全體師生都能自覺(jué)運(yùn)用情商知識(shí)提升教育教學(xué)水平，幫助學(xué)生更好地生活、學(xué)習(xí)和做人，助力中職人才的培養(yǎng)，為“大國(guó)工匠”的成長(zhǎng)夯實(shí)基礎(chǔ)。

（二）主要成果

學(xué)校的情商實(shí)踐，被《湖南日?qǐng)?bào)》等采訪和宣傳報(bào)道，市內(nèi)外20多所職業(yè)學(xué)校來(lái)我校學(xué)習(xí)。有關(guān)情商教育的6篇論文在省級(jí)刊物發(fā)表或獲獎(jiǎng)。

我校本一、本二上線人數(shù)在全省同類學(xué)校中名列前茅。我校近四年蟬聯(lián)全市中職技能大賽團(tuán)體冠軍。近兩年為全市唯一獲湖南黃炎培職業(yè)教育獎(jiǎng)創(chuàng)業(yè)規(guī)劃大賽的學(xué)校。我校先后被評(píng)為：“湖南省安全文明校園”、“湖南省文明衛(wèi)生單位”“湖南省示范性中等職業(yè)學(xué)?！?、“湖南省卓越中等職業(yè)學(xué)校”（全省僅28所學(xué)校）。也是全市中職學(xué)校中唯一的體育、藝術(shù)教育雙示范學(xué)校。

[ 參 ?考 ?文 ?獻(xiàn) ]

[1]孫傳讀.《提升中職學(xué)生情商的方法研究》湖南省職業(yè)院校教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目，（項(xiàng)目編號(hào)：ZJZB2016103）.

[2]孫傳讀.《提升農(nóng)村中職學(xué)生幸福感的情商教育實(shí)踐研究》獲湖南省教育科學(xué)規(guī)劃課題立項(xiàng)（項(xiàng)目編號(hào)：XJK18BZY075）.

[3]田鵬.培養(yǎng)中學(xué)生最好的情商——情商改變你的一生[M].地震出版社.2010.6.

[4]李小山，趙娜，周明潔，劉金，張建新.人情與人際信任：關(guān)系類型與主題的調(diào)節(jié)作用[J].心理學(xué)探新.2016（06）.

[5]戴雅玲.我國(guó)情商教育方法之探[J].教育理論與實(shí)踐.2007.10期.

[6]孫俊杰.談職校生心理問(wèn)題的成因及對(duì)策[J].現(xiàn)代教育.2012年第23-24期.

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[8]朱喜文.中職學(xué)生情商教育的途徑[J].中外企業(yè)家.2015.1.15.