溫秀珍

【摘要】 ?最近這些年，伴隨著我們國家科學(xué)技術(shù)水平的不斷發(fā)展，高中信息技術(shù)教學(xué)的發(fā)展實現(xiàn)了重大的突破，取得了令人滿意的成績。但是這并不是說信息技術(shù)教學(xué)已經(jīng)不存在任何問題，相反，高中信息技術(shù)教學(xué)依舊存在著極大的發(fā)展空間，一些老師由于自身存在著理解上的偏差，沒能在“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代下深入推進(jìn)和落實信息技術(shù)教學(xué)。面對這樣的情況，本文結(jié)合筆者多年的教學(xué)實踐經(jīng)驗，就“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下高中信息技術(shù)教學(xué)進(jìn)行了分析和思考，并提出了自己的看法和觀點，通過與各位進(jìn)行分享，希望能夠給各位帶來一些指導(dǎo)和幫助，進(jìn)而提升我們國家信息技術(shù)教學(xué)水平的提高。

【關(guān)鍵詞】 ?信息技術(shù) “互聯(lián)網(wǎng) + ” 教好信息技術(shù)課

【中圖分類號】 ?G633.67 ?? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 ?A?【文章編號】 ?1992-7711（2019）15-175-01

在當(dāng)前的情況下，基于社會發(fā)展水平的不斷提升，信息技術(shù)發(fā)揮著越來越重要的作用，因此，信息技術(shù)在一定程度上已經(jīng)成為了現(xiàn)代社會人們所必須掌握的技能之一。面對這樣的情況，老師在開展信息技術(shù)教學(xué)的時候，要對傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行不斷的更新和改革，進(jìn)而提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率，在學(xué)習(xí)過程中投入更多的時間和精力。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，備好課再上課

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下，老師為了能夠在課堂授課環(huán)節(jié)給學(xué)生們帶來更好的學(xué)習(xí)體驗，需要在備課環(huán)節(jié)投入更多的時間和精力。由于網(wǎng)絡(luò)之中存在著大量的教學(xué)資源，在這樣的情況下，老師在備課的時候，可以對網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行充分的利用，以此來使課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)更加具備吸引力，拓展教學(xué)的內(nèi)容，讓學(xué)生們對信息技術(shù)學(xué)習(xí)保持濃厚的興趣。老師在備課時，應(yīng)當(dāng)對以下幾點要求保持密切關(guān)注：

（一）備好上課時用的教材

老師在開展各項教學(xué)活動的時候，務(wù)必要以教材為根本遵循。老師應(yīng)當(dāng)結(jié)合教材之中的內(nèi)容，對教學(xué)的資源進(jìn)行充分的挖掘。老師可以通過使用網(wǎng)絡(luò)，來找到同教材內(nèi)容相契合的知識點，進(jìn)而對課堂教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行有針對性的補(bǔ)充和完善，達(dá)到提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果的目的。

（二）備好學(xué)生

在素質(zhì)教育的理念下，課堂教學(xué)只有老師和學(xué)生相互聯(lián)系和配合，才能夠拉近老師和學(xué)生們之間的距離，形成亦師亦友的新型師生關(guān)系。在老師和學(xué)生配合學(xué)習(xí)的過程之中，老師應(yīng)當(dāng)以學(xué)生們實際學(xué)習(xí)需求作為開展教學(xué)活動的出發(fā)點和落腳點，通過這樣的方式，不斷對學(xué)生的能力進(jìn)行完善。另外，老師還應(yīng)當(dāng)積極的鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生們能夠?qū)⒆陨淼臐摿ν耆尫懦鰜?。為了能夠讓上述目?biāo)全部轉(zhuǎn)化成為現(xiàn)實，老師要對學(xué)生的學(xué)習(xí)特性保持足夠的了解，采取因材施教的教學(xué)模式，使素質(zhì)教育的理念和目標(biāo)真正轉(zhuǎn)化成為現(xiàn)實。

（三）備好微機(jī)室的硬件和軟件

在開始上課以前，調(diào)試好計算機(jī)設(shè)備是推動教學(xué)效率實現(xiàn)有效提升的重要舉措之一。老師在進(jìn)行課堂授課以前，要對各種計算機(jī)設(shè)備進(jìn)行及時和認(rèn)真的檢查，并安裝一些學(xué)習(xí)必須的教學(xué)軟件，從而保證講課過程能夠順利的進(jìn)行，不因教學(xué)設(shè)備存在這樣或者那樣的問題而影響教學(xué)效果。

（四）備好課后的教學(xué)評價

課程評價在教學(xué)全過程發(fā)揮著不可替代的作用，通過對教學(xué)過程進(jìn)行客觀的評價，能夠讓老師精準(zhǔn)的了解到自身教學(xué)環(huán)節(jié)存在哪些不足，進(jìn)而能夠有針對性的進(jìn)行彌補(bǔ)和改正?；谝陨系脑颍谶M(jìn)行課程準(zhǔn)備的時候，要對教學(xué)評價進(jìn)行精心的準(zhǔn)備，只有這樣，才能夠使課堂教學(xué)更加具備針對性。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

俗話說得好：“興趣是一個人最好的老師”，學(xué)生們只有對某項學(xué)科保持足夠的興趣，才能夠在后續(xù)的學(xué)習(xí)過程之中投入更多的時間和精力，由傳統(tǒng)的被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化成為自主學(xué)習(xí)。基于高中學(xué)生自身所具有的特點，他們具有極強(qiáng)的好奇心，而好奇心是推動學(xué)生們進(jìn)行更深層次學(xué)習(xí)的邏輯起點。一些老師在授課的時候，由于自身的錯誤理解，認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)本來興趣就很高，其實這種想法是錯誤的，有的學(xué)生僅僅是存在貪玩的心態(tài)。這些學(xué)生在進(jìn)行動手操作的時候，往往不能將老師所講解的知識重新演示。只是看到別的學(xué)生如何操作，自己也如何操作。雖然課堂氣氛特別活躍，但是真正掌握的知識卻是少之又少。因此，老師在上課的時候，就是要讓學(xué)生們將好玩的心理轉(zhuǎn)化成為學(xué)生進(jìn)行更深層次學(xué)習(xí)的動力，只有這樣，學(xué)生們的學(xué)習(xí)才會變得更加高效。比如，老師在給學(xué)生們講解幻燈片相關(guān)知識的時候，老師可以在開始上課以前，舉辦一個幻燈片電子賀卡比賽，印制一些表格，上面有是否美觀、功能是否實現(xiàn)、圖片內(nèi)容和祝賀目的是否統(tǒng)一等指標(biāo)，并向所有同學(xué)進(jìn)行分發(fā)。全班同學(xué)同時開始制作幻燈片，等到學(xué)生們制作完成以后，老師讓他們對自己所做的幻燈片的內(nèi)容和功能進(jìn)行如實的記錄，通過這樣的方式，學(xué)生的熱情就能夠得以完全的激發(fā)，學(xué)習(xí)積極性也會變得空前高漲。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，注重信息技術(shù)和其它學(xué)科整合

在互聯(lián)網(wǎng)背景下，雖然出現(xiàn)了各種各樣的教學(xué)軟件，但是老師在講課的時候，不能只教軟件，更為重要的是要培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)核心素養(yǎng)。只有學(xué)生具備良好的核心素養(yǎng)，他們才能夠更加輕易的將信息技術(shù)同其他科目進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，為其他科目的學(xué)習(xí)提供便利和支持。另外，通過將信息技術(shù)和其他學(xué)科整合，還能夠在一定程度上拓展學(xué)生的思維和眼界，使學(xué)生的發(fā)散性思維和創(chuàng)新能力實現(xiàn)前所未有的提升。因此，應(yīng)當(dāng)引起老師的關(guān)注。

四、結(jié)束語

總而言之，老師在講課的時候，一方面要讓學(xué)生們對各項軟件做到靈活操作，另一方面還應(yīng)當(dāng)鍛煉學(xué)生的核心素養(yǎng)，讓學(xué)生們將信息技術(shù)運(yùn)用到實際學(xué)習(xí)和生活全過程，在互聯(lián)網(wǎng)+的背景下，我們要充分運(yùn)用現(xiàn)有資源和條件，最大限度提升教學(xué)有效性。

[ 參 ?考 ?文 ?獻(xiàn) ]

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[2]李冬梅.信息技術(shù)教育課堂教學(xué)模式改革[J].中國電化教育，2018，09（3）：17-20.