劉小飛

摘 要：隨著社會文明的發(fā)展，我國不斷加深對教育制度的改革，學生的主體地位和綜合能力得到了廣泛的重視。培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)成了各階段各學科教師普遍關注的問題。化學是學生在生活中常接觸的一門學科，初中階段化學教學的核心素養(yǎng)具體包括學生的實驗，邏輯思維，科學態(tài)度，概括和總結等多方的能力。

關鍵詞：初中化學；核心素養(yǎng)；培養(yǎng)措施

引言：

在教育制度改革的大背景下，初中階段的化學教師要充分認識到培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的重要性。在教學中，從學生的認知能力出發(fā)結合實際情況[1]，科學合理的創(chuàng)新教學方法，最大限度的發(fā)揮化學課堂的組織和調(diào)控能力，在學生掌握化學知識的基礎上培養(yǎng)學生的化學思維，使學生擁有嚴謹科學的學習態(tài)度，較強的邏輯思維，總結概括能力，并能夠將這些能力靈活的運用到生活當中。

一、初中化學的核心素養(yǎng)是什么

（一）面對各種化學實驗學生的理解能力，操作能力和心態(tài)

縱觀化學的發(fā)展歷史，所有的化學理論幾乎都是來源于實驗。實驗是化學的基礎和靈魂?；瘜W實驗能夠激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的參與能力，探索能力。初中階段化學實驗中蘊含的核心素養(yǎng)有以下幾點：第一，動手操作能力。在進行化學實驗的時候，要保障實驗的順利和成功，學生需要了解并正確操作實驗的每一個環(huán)節(jié)。稍有差池，就可能導致實驗的失敗。第二，理解認知能力。初中階段所有的化學實驗都是為了驗證化學理論知識，加深學生的理解和認知。因此，了解并掌握相關的化學理論知識和公式是開展化學實驗的前提。第三，嚴謹科學沉著冷靜的態(tài)度?；瘜W實驗的過程中稍不留神就可能發(fā)展一些意外的事故，因此，在化學實驗中需要學生擁有嚴謹?shù)膽B(tài)度，面對意外時能夠沉著冷靜的處理和應對。

（二）邏輯思維能力

初中化學的核心素養(yǎng)對學生的邏輯思維能力提出了一定的要求。要求學生能夠運用所學知識，依據(jù)物質(zhì)的微觀結構通過科學的推理預測物質(zhì)的性質(zhì)，以及其在一定條件下可能發(fā)生的化學反應，并且能夠對推理結果作出合理的解釋。因此，只有在教學中有目的的培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，才能達到初中化學核心素養(yǎng)的要求，提升學生化學核心素養(yǎng)的水平。

（三）對各單元知識點系統(tǒng)的總結概括能力

初中化學核心素養(yǎng)要求學生能夠通過具體的實驗，從物質(zhì)的宏觀特征出發(fā)對物質(zhì)及其反應進行分類，并能夠通過實驗現(xiàn)象歸納物質(zhì)及其反應的類型，從微觀角度概括同類物質(zhì)的共性及其原因。因此，教師在教學中要重視對學生歸納總結概括能力的培養(yǎng)，使學生能夠靈活運用所學知識，解決化學學習中遇到的問題，加深學生對化學知識的理解和運用。

二、如何在教學中培養(yǎng)學生的化學核心素養(yǎng)

（一）運用化學實驗，培養(yǎng)學生的實驗素養(yǎng)

實驗是化學的基礎，在教學中，教師要能夠科學合理的利用化學實驗加深學生對化學知識的理解，提升學生的操作能力，理解能力，使學生擁有嚴謹科學的化學態(tài)度[2]。例如，《二氧化碳的提取》這個實驗，學生在實驗前首先要對化學公式CaC03+2HC1=CaC12+C02+H20有一定的理解和認知，這樣才能圍繞這個公式開展實驗。在實驗中，1.要檢查各種裝置是否連接好。2.檢查裝置的氣密性。3.要將小塊的大理石和石灰石裝入廣口瓶中。4.向廣口瓶內(nèi)注入稀鹽酸。5.收集二氧化碳。6.在最后用點燃的木條放在收集瓶口處，火焰熄滅證明二氧化碳已收集滿。為了保證實驗的順利和成功，每一個環(huán)節(jié)的操作都必須認真嚴謹，要認真選擇實驗器材和材料，要能夠理解用塊狀大理石，石灰石和稀鹽酸的原因。通過實驗，學生的理解能力，動手能力，都得到了鍛煉和培養(yǎng)，同時學生通過實驗會逐漸形成嚴謹科學的化學態(tài)度。

（二）創(chuàng)新教學方法，培養(yǎng)學生的自主學習能力，總結和概括能力

教師在教學中要把握住學生的心理，不斷創(chuàng)新教學方法，培養(yǎng)學生在化學學習中的自主學習能力和總結概括能力[3]。例如，在講氧氣的特征和性質(zhì)時，可以依據(jù)教材首先給學生提出一些問題1、在做“鐵絲在氧氣中燃燒”這個化學實驗時在容器底部放入水和細沙的目的是什么？2、實驗中如果沒有出現(xiàn)劇烈燃燒的原因是什么？3、鐵絲在氧氣中燃燒所蘊含的化學公式是什么？。然后讓學生分組通過實驗來解決這些問題。通過動手實驗，觀察，思考，分析和總結，學生會最終得出結論。第一，在容器底部放水和細沙的目的是為了防治鐵絲燃燒濺落的高溫融化物炸裂瓶底。第二，實驗中鐵絲無法燃燒可能是收集的氧氣量不足純度不夠，或者是鐵絲表面生銹有油漆。第三，通過分析總結可以得出最合適的分解反應公式是3Fe+202=Fe304。通過這樣有目的的化學實驗，學生通過實驗解決了問題，增強了學生學習化學的信心。

（三）通過創(chuàng)設各種情景，激發(fā)學生學習化學的興趣

初中階段，學生首次接觸化學，要培養(yǎng)學生的化學核心素養(yǎng)首先要讓學生對化學學習產(chǎn)生濃厚的興趣。在教學中，教師可以通過創(chuàng)設各種情景的教學方法，激發(fā)學生的學習興趣，以此來培養(yǎng)學生的化學核心素養(yǎng)。例如，在學習“燃燒”的時候，教師可以制作一個關于火災逃生的情景劇，讓學生模擬火災逃生過程。通過表演加深學生對燃燒條件，物質(zhì)的著火點，二氧化碳，一氧化碳的認識，并掌握了解常見的滅火器材以及其滅火原理。在進行化學學習的基礎上，培養(yǎng)學生的防火意識和在火災中的逃生技能。從而激發(fā)學生學習化學的興趣，提升學生運用化學知識進行自我保護的能力，培養(yǎng)學生的化學核心素養(yǎng)。

（四）將化學學習和學生的生活緊密結合

在我們的生活中，存在許多和化學有關的現(xiàn)象。為了培養(yǎng)學生的化學核心素養(yǎng)，在教學中，教師可以鼓勵學生積極參加社會實踐活動，觀察生活中存在的有趣化學現(xiàn)象。通過真切的看，聽，聞，觸等親身感知使學生感受到化學學習的樂趣和重要性，并培養(yǎng)學生的化學核心素養(yǎng)[4]。

三、結束語

初中階段，學生首次接觸化學，教師要以學生的心理特征為出發(fā)點，不斷完善創(chuàng)新教學方法，以實驗為基礎，提高學生的化學學習興趣，培養(yǎng)學生的化學核心素養(yǎng)，為學生以后的化學學習奠定良好的基礎。

參考文獻：

[1]呂敏. 淺析在初中化學教學中如何培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)[J]. 中國校外教育， 2018， No.632（12）：54.

[2]劉琦. 基于培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的初中化學實驗教學[J]. 新課程·中旬， 2018（7）.

[3]蔣華. 核心素養(yǎng)培養(yǎng)在初中化學課程中的體現(xiàn)[J]. 文理導航， 2017：84.

[4]孫青[1]. 在課堂中培養(yǎng)學生的化學核心素養(yǎng)[J]. 教育界：基礎教育研究（中）， 2017：76.