李鴻

摘 要：課堂是教師與學生交流學習的重要場所。美術(shù)教學的成效是通過教師與學生在課堂上的碰撞、學生的美術(shù)創(chuàng)作及生活中對美的素養(yǎng)來衡量。富有成效的美術(shù)課堂，連接著教師與學生，連接著教學與生活，為學生的美術(shù)學習成長奠定基礎(chǔ)。富有成效的美術(shù)課堂，首先著眼于課堂具體目標的實現(xiàn)。小學美術(shù)課堂圍繞著特定的美術(shù)教材來設(shè)計展開，每一課目相對獨立，又與教材的整體不可分割，是構(gòu)成美術(shù)教學整體的重要齒輪。每一節(jié)目標的有效落實，是美術(shù)課堂有效性的重要衡量指標，相對整體課程的教學是不可或缺的。而學生整體美術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)，則為長期性的目標。明白了有效性的美術(shù)課堂衡量標準，那么從哪些方面入手才能建構(gòu)有效性的美術(shù)課堂呢？本人在長期的美術(shù)教學中是這樣思考、實踐的。

關(guān)鍵詞：美術(shù)課堂；有效性；課堂教學

一. 以情動人 讓學生愛上美術(shù)課堂

教師與學生的情感是無形的紐帶，連接著有效性課堂的建構(gòu)。學生在遇到自己心中仰慕的教師時，對該學科與課堂的期望和感受是獨特的。記得我們在上學的過程中，總是會談?wù)撐覀兊睦蠋?，在心中給老師們進行排位。在排行榜靠前的老師，我們總是希望多上他的課，多聽他的聲音，全身心地投入他的課堂，希望多留住美好的回憶，同時也會更多地投入時間進行該學科的預(yù)習準備，上課時事半功倍。身為教師千萬不要忽略了老師對學生的影響力，努力做一個“讓學生愛上自己的教師”。通過教師的人格魅力，專業(yè)素養(yǎng)對學生潛移默化的影響，讓學生通過喜好一位教師愛上一門課程，記憶一段美好的時光。情感上的投入讓人奮不顧身，學生全身心的進入一門課程，帶著豐富情感的學習，更主動、更專注、更有成效。

教師對待課堂的激情亦深深地影響課堂的教學效果，讓學生的學習熱情被有效地調(diào)動。一位疲憊、沒有激情的教師所帶給學生的是死板、按部就班、僵硬的教學課堂，而富有激情的教師會帶來生動、鮮活、富有創(chuàng)意火花的碰撞，在激情的帶動下課堂會充滿創(chuàng)造性，教師是放松的，亢奮而富有感染力，從而帶動學生的情緒，讓美術(shù)課堂呈現(xiàn)在精彩之中。記得在觀摩《夢想自行車》一課，留下了深刻的印象。輔導教師滿懷激情以“夢想導師”的身份進入課堂，輕松詼諧的語言調(diào)動學生的學習熱情。巧妙設(shè)計教學任務(wù)：對生活中的自行車與夢想進行嫁接，通過功能設(shè)計與神奇組合來實現(xiàn)自己天馬行空的夢想。輔導教師以放松的姿態(tài)，以澎湃的激情引領(lǐng)學生體驗一種創(chuàng)造的沖動。通過對夢想的向往，融入創(chuàng)造的熱情，激起創(chuàng)意的火花，讓學生緊緊圍繞自己的夢想與自行車的創(chuàng)意展開想象設(shè)計，學生學得輕松學得開心，作品精彩富有創(chuàng)意，這一切都離不開一位睿智和富有激情的教師。教師的激情就像一把鑰匙，開啟學生的創(chuàng)意大門，開啟學生對美術(shù)的興趣，讓激情在美術(shù)的課堂上回蕩。

二 .以趣動人 讓學生愛上美術(shù)學科

美術(shù)學科集動手、動腦、用眼于一體，體現(xiàn)著一個人的綜合能力，天然的富有趣味性。只要教師根據(jù)學生的好奇心，通過一些有趣的環(huán)節(jié)設(shè)計就能讓學生對美術(shù)課堂產(chǎn)生興趣，讓趣味與美的感受融合于美術(shù)學科中。只要教師用心深入生活，將生活的活水引入美術(shù)課堂的教學，挖掘適合少兒認知特點、生動趣味的素材與元素，就會為美術(shù)課程帶來無窮的樂趣，就會讓美術(shù)課堂充滿能量與激情，從而引領(lǐng)美術(shù)教學的目標，輕松實現(xiàn)有效的教學效果。例如在上《變色龍》一課，教材的設(shè)置本身就富有趣味性。通過“偽裝大師”的色彩形狀，讓自然界繽紛的元素走進美術(shù)課堂，教師以變色龍為引，帶領(lǐng)學生用美術(shù)的元素來建構(gòu)狂野的自然：隱藏在樹枝間的竹節(jié)蟲、融入海床沙土的凹吻鲆，潛伏在草叢中的老虎，善于偽裝成水草的葉海龍，都在詮釋著美術(shù)元素與自然世界的神奇。教師巧設(shè)游戲環(huán)節(jié)《大家來找茬》，讓同學們在游戲的過程中去尋找自然界中的神奇生物，領(lǐng)略自然界的“偽裝大師”如何巧妙地展現(xiàn)色彩與形狀的神奇本質(zhì)。思考美術(shù)在它們身上奇妙的應(yīng)用，激活學生對自然的好奇，開啟對美術(shù)元素的探索之旅。

課堂的教學目標與趣味的生物知識跨界融合，開啟學生素養(yǎng)培養(yǎng)之門。學生對課堂的教學發(fā)生興趣，教師借機引領(lǐng)、拓展，留下伏筆，提出疑問，啟迪思索的空間，提供同學們深入探究的線索與打開奇妙世界的鑰匙，讓同學們通過對美術(shù)的興趣來探索未知世界，深入美術(shù)學科內(nèi)部，做自己的老師，從而達到富有成效事半功倍的教學效果。富有創(chuàng)意的美術(shù)教學，在課堂上把學生的好奇心調(diào)動，學生聽從自己的興趣，在生活中用心感受世界，以美術(shù)的眼光融入自己的生活去研究探索，將生活變成一個更大的課堂。

三. 情趣合一 生成有效性美術(shù)課堂

在教學中情感、趣味、目標，三者的關(guān)系就像三角形的三個頂點，缺一不可。美術(shù)課堂的教學是一個長期的過程，課堂教學的成效會形成一個循環(huán)效應(yīng)，教師在這三個方面做好功夫、不斷努力，就能形成螺旋上升的正能量，讓學生伴隨著課堂伴隨著時間的積累，不斷進步，不斷深入，不斷成長。反之，在這三個環(huán)節(jié)中出現(xiàn)了缺失或紕漏，都會產(chǎn)生嚴重的后果，影響學生對美術(shù)學科的學習，可能止步于原有水平，或者對美術(shù)喪失興趣，甚至分道揚鑣，在日后的人生旅途中缺失了美術(shù)的素養(yǎng)。因而美術(shù)教師要充分認識課堂的情感、趣味、目標，三者的重要性，讓美術(shù)這一人文學科，在充滿激情、趣味與正能量的課堂中，綻放富有成效的課堂教學之花，隨著學生成長留給學生關(guān)于美術(shù)學科的美好學習感受，并伴隨著自己的成長體驗著美好的回憶，開啟未來美麗的人生。

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