白崇亮

摘 要：德育教育是當前教育的主題，也是素質(zhì)教育下提高學生綜合素質(zhì)的目標和方向。體育是初中的基礎(chǔ)性學科，對學生的身心發(fā)展有著重要的促進作用。在過去的觀念當中，體育教育只是用來傳授給學生體育體能，提升學生的身體素質(zhì)，實際上，體育教學也是德育教育滲透的良好平臺，對提升學生的道德修養(yǎng)有著重要的幫助。本文筆者結(jié)合自身教學實踐，首先分析了初中體育教學中德育滲透的基本原則，并提出了初中體育教學中德育滲透的策略。

關(guān)鍵詞：初中體育；德育教育；滲透

但丁曾經(jīng)說過：“道德可以彌補智慧的缺陷，但是智慧永遠也彌補了道德的缺陷。”在新時期，道德建設(shè)是社會主義文明建設(shè)的重要組成部分。黨的十八大以來，將“立德樹人”作為教育的重要目標。在傳統(tǒng)的初中體育教學模式當中，德育教育是被忽視的部分，沒有受到體育教師的重視，與素質(zhì)教育的理念相違背。因此，體育教師要積極轉(zhuǎn)變教育理念，將德育教育滲透作為體育教學的重要目標，促進學生的全面發(fā)展，為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)高素質(zhì)的人才。

一、初中體育教學中德育滲透的基本原則

1.學生主體性原則

新課改課程強調(diào)教師在教學活動中以學生為主體、教師為主導。從哲學角度講，內(nèi)因是外因的主導，內(nèi)因起到?jīng)Q定性的作用，外因必須要通過內(nèi)因來起作用。課程改革與素質(zhì)教育都要求在教學中發(fā)揮學生的主體性作用，初中的學生心智也有了一定的發(fā)展，他們具備自主學習的能力，教師在德育教育時也要注意多啟發(fā)學生，而不是一味地給學生進行灌輸。

2.全面性的原則

在初中體育教學中進行德育教育滲透，不應(yīng)該只將陽光局限在部分學生身上，而是應(yīng)該面向全體學生。在教育中我們應(yīng)該一視同仁，不能因為學生的家境、成績或者外表來歧視學生，也不能對一些優(yōu)等生實行優(yōu)待政策。但是這并不意味著教師在教學中要實施同樣的教學策略，而是要學會針對學生的個性靈活變通，促進學生個性的發(fā)展。此外，教師還應(yīng)該將德育教育與各項體育運動結(jié)合起來，促進學生的素質(zhì)全面提升。

3.系統(tǒng)性原則

德育教育滲透的系統(tǒng)性原則指的是教師在進行德育教育時不應(yīng)該漫無目的，而是要做一個系統(tǒng)的規(guī)劃，不應(yīng)該零零散散和毫無規(guī)律。具體到每一堂課的教學當中，教師也應(yīng)該制定一個詳細周密的計劃，在課堂中有組織的給學生安排一些活動，對學生進行潛移默化地德育教育滲透，全面提高學生的思想道德素質(zhì)。

二、初中體育教學中德育滲透的策略

1.提高自身素質(zhì)，給學生樹立一個榜樣

古語有云：“言高為師，身正為范?！惫畔ＥD也有一句諺語：“模范比教訓更有力量?！背踔袝r期的學生雖然思維能力有了一定的發(fā)展，但是學生還是會不自覺地受到教師的影響。在體育教學過程中也是一樣，學生會不自主地模范教師的言行，如果教師不注重自己的形象，也不具備的道德，就會對學生產(chǎn)生不良的影響，因此，體育教師要給學生樹立一個好榜樣。此外，教師還要注意，自身專業(yè)素質(zhì)是否過硬也影響到了在學生心中的地位，因此要加強自身的學習，充盈自己的專業(yè)知識，在學生面前樹立威信。

例如，在日常的體育教學中，作為體育教師，每次我都穿著整潔得體，并且穿上體育課中的訓練服，這樣在要求學生在這方面做時就會更加有說服力。此外，上課我也保持守時，不遲到、不早退，與學生進行平等地溝通交流，待人有禮貌，這些學生都會看在眼里，記在心理。反之，如果教師這些都做不到，又憑什么來要求學生呢？體育教師做好自己，在學生面前呈現(xiàn)一個良好的師德形象，就有助于德育教育的開展。

2.結(jié)合教學實際，創(chuàng)設(shè)具體的德育情境

在體育教學中，不同的體育項目對學生的德育培養(yǎng)的內(nèi)容也不一樣。通常來說，體育教學中田徑、球類、體操等體育項目都可以培養(yǎng)學生的勇敢、刻苦、靈活、果敢等品質(zhì)，但是具體到某一個項目，培養(yǎng)的側(cè)重點也不盡相同。因此，教師要根據(jù)具體的教學內(nèi)容對學生進行有目的地德育滲透，通過創(chuàng)設(shè)具體的德育情境，來對學生進行德育熏陶。此外，教師還可以借助一些信息技術(shù)來給學生創(chuàng)造一些生動的情境，通過播放視頻、音樂等形式對學生進行熏陶，潛移默化當中會給學生的道德帶來正面的影響。

例如，教師可以組織學生在雨天進行運動訓練，惡劣的天氣中進行體育鍛煉，多數(shù)學生肯定不愿意。但是如果教師和學生一起訓練，學生就會被老師打動。在雨天進行訓練可以鍛煉學生的意志，使學生能夠更好地適應(yīng)艱苦的條件。在體育課前準備時，教師可以給學生進行思想安全教育，讓學生進行列隊練習，培養(yǎng)學生的紀律性。在擺放器材的時候，要對學生灌輸“愛護公物”的意識。在開展球類運動的教學時，可以培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作的意識。此外，我還會利用多媒體給學生播放一些先進的體育事例，比如讓學生觀看鄧亞萍成長的紀錄片，她經(jīng)歷了很多苦難，但是憑借自己堅持不懈的努力，最終獲得了4枚奧運會金牌，也打破了許多世界紀錄，通過鄧亞萍的事例可以對學生起到正面的激勵作用。+

3.改革評價體系，將德育教育滲透其中

教學評價是課堂教學的重要組成部分，也是激勵學生學習和成長的重要手段。在傳統(tǒng)的體育評價體系當中，教師更加注重學生體育技能的掌握，并且也更加注重結(jié)果，在這種模式下，學生的情感態(tài)度價值觀等方面就得不到發(fā)展，學生的道德修養(yǎng)也不會得到提升。因此，教師要學會改革評價體系，切實重視道德教育，將德育教育作為體育考核評價的一部分，并且要更加注重評價學生的過程，而不是只看重結(jié)果，否則就會忽視一些學生的努力和拼搏。

例如，在體育課堂教學中，筆者設(shè)定了三維教學目標，不僅關(guān)注學生體育知識技能的掌握，還關(guān)注學生的學習過程以及學生道德情感方面的發(fā)展。在教學中我更加看重學生是否具有創(chuàng)新意識，是否學生與其他同學進行合作，是否具備競爭意識，將這些記錄到學生的體育考核成績當中，并且我還組織學生之間互相進行評價，增加了學生的主體性，學生參與的積極性很高，并且也對自我進行了約束，這樣一來就起到了良好的德育教育效果。

總而言之，在初中體育教學中進行德育教育是新課改的要求。作為初中體育教師，要不忘初心，努力探索，努力給學生創(chuàng)造良好的德育教育情境，不斷地提升學生的道德素質(zhì)。

參考文獻：

[1]孔秋梅.德育教育在初中體育教學中的滲透[J].西部素質(zhì)教育，2016，2（23）：180.

[2]尚衍峰.德育教育在初中體育課堂中的滲透[J].學周刊，2017（22）：161-162.