張靜

摘 要：如今，人們對(duì)學(xué)生的美育也越來越重視，而小學(xué)音樂就屬于美育的一部分。小學(xué)階段的音樂教學(xué)有利于小學(xué)生審美能力地提高，還會(huì)對(duì)小學(xué)生以后的音樂學(xué)習(xí)產(chǎn)生重要的影響。而以往的以“聽”“唱”為模式的音樂教學(xué)，由于方式過于單一不能達(dá)到如今音樂教學(xué)的要求，所以老師要改變教學(xué)方法，注重學(xué)生核心素養(yǎng)的養(yǎng)成。假如平常就培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，如果老師再加以引導(dǎo)會(huì)使學(xué)生的審美能力、想象力、創(chuàng)造力都得以提升。有利于學(xué)生在多方面的發(fā)展與進(jìn)步，本文在關(guān)于怎樣在小學(xué)音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)的問題，并給予一些建議與策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；音樂教學(xué)；核心素養(yǎng)

小學(xué)階段的音樂是小學(xué)生以后音樂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，小學(xué)的音樂教育有利于從小培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物的審美和鑒賞的能力。音樂本身的內(nèi)容所涵蓋的范圍極廣，內(nèi)容極多。因此，學(xué)習(xí)音樂可以增加學(xué)生的視野，充裕學(xué)生的主觀世界。假如能夠在平時(shí)的音樂教學(xué)中注重學(xué)生的核心素養(yǎng)的養(yǎng)成問題，那么將會(huì)有利于學(xué)生終身可持續(xù)發(fā)展和自主學(xué)習(xí)能力的提升。由此可見，使學(xué)生養(yǎng)成良好的核心素養(yǎng)非常有必要的。本文給予了以下策略。

1 在小學(xué)音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生音樂核心素養(yǎng)的基本要求

在培養(yǎng)學(xué)生音樂核心素養(yǎng)時(shí)，教師要做到這些基本的要求：首先，由于小學(xué)生的年齡小，接受能力較差。所以，教育內(nèi)容要和年齡相符，符合小學(xué)生的接受能力。教學(xué)內(nèi)容要注意體現(xiàn)童真童趣，然后使小學(xué)生養(yǎng)成良好的核心素養(yǎng)。其次，教師在講授課程時(shí)要注意化繁為簡(jiǎn)，使教授的內(nèi)容讓學(xué)生更容易地理解和學(xué)習(xí)。比如教師在講課時(shí)，可以先給學(xué)生講授主要旋律，然后再帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)五線譜知識(shí)，這樣會(huì)使學(xué)生對(duì)五線譜知識(shí)更容易掌握。在這個(gè)過程中不僅使老師的講課內(nèi)容得以簡(jiǎn)化，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

2 在音樂教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生核心素養(yǎng)的策略

2.1 使學(xué)生對(duì)音樂產(chǎn)生興趣

興趣是動(dòng)機(jī)的源泉，想要使學(xué)生主動(dòng)來學(xué)習(xí)老師所講授的知識(shí)，那么就要想方設(shè)法引起學(xué)生的注意。以前的音樂課堂先一起聽音樂，再一起唱的教學(xué)方法比較單一，枯燥無味，不讓學(xué)生喜歡上音樂。在授課過程中，老師除了講授一些基礎(chǔ)知識(shí)之外，還可以讓學(xué)生深入地了解學(xué)習(xí)音樂，可以利用音樂和表演創(chuàng)編的方式豐富教學(xué)形式。當(dāng)在學(xué)習(xí)《小紅帽》這一作品時(shí)，老師可以利用多媒體來展示小紅帽的故事。接著引入教學(xué)內(nèi)容，然后讓學(xué)生朗讀歌詞理解歌曲感情，再逐句地教授給學(xué)生。最后再多練習(xí)重難點(diǎn)，加深理解和記憶。在演唱時(shí)可以兩人相結(jié)合，一個(gè)扮演小紅帽，一個(gè)扮演大灰狼，把故事的內(nèi)容利用身體語言展現(xiàn)出來等。最后教師再來重復(fù)小紅帽的故事，并告訴小朋友不要相信陌生人，進(jìn)行安全教育。并鼓勵(lì)學(xué)生做像小紅帽那樣做一個(gè)善良孝順的孩子，進(jìn)行德育教育。由此可見，培養(yǎng)小學(xué)生核心素養(yǎng)在教學(xué)過程中的一點(diǎn)一滴都能夠得到貫徹實(shí)施，只是需要教師不懈的努力。

2.2 利用教學(xué)課本來培養(yǎng)小學(xué)生核心素養(yǎng)

小學(xué)音樂課程內(nèi)容的難易程度，在編制上是有順序性的，一般都是從易到難。如果在授課過程中能夠培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，那么教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率都會(huì)得到提高。想要使學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，教師在音樂授課過程中情景式教學(xué)是很好的教學(xué)方法，但是教師必須注意有階段性地進(jìn)行教學(xué)，先易后難，逐漸深入提高教學(xué)的難度?？梢宰寣W(xué)生對(duì)知識(shí)有一定的理解后，然后再要求學(xué)生掌握知識(shí)，最后在對(duì)重難點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)化，這個(gè)完整的過程能夠很好的提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。比如在進(jìn)行“音的強(qiáng)弱”授課時(shí)，老師可以先用不同的力度拍擊手掌，讓學(xué)生進(jìn)行觀察與聆聽音的強(qiáng)弱特點(diǎn)。還可以讓學(xué)生使用不同的力度，利用筆來敲擊水杯和文具盒等物品，讓學(xué)生對(duì)音的強(qiáng)弱有比較深刻的體會(huì)與理解。讓學(xué)生的核心素養(yǎng)在教學(xué)漸進(jìn)的過程中得到培育。

2.3 強(qiáng)化基礎(chǔ)教學(xué)，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力

教師在基礎(chǔ)教學(xué)的過程中和音樂教學(xué)活動(dòng)中，都可以貫穿落實(shí)學(xué)生核心素養(yǎng)的養(yǎng)成。學(xué)生只有擁有雄厚的音樂知識(shí)，學(xué)生的審美能力和欣賞能力才有得以提高的可能。五線譜和簡(jiǎn)譜作為小學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)，老師可以在要求學(xué)生掌握這些基礎(chǔ)知識(shí)后，還可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)音符和音值的概念。通過進(jìn)行小游戲來識(shí)記音符，可以利用一個(gè)接一個(gè)的游戲形式讓學(xué)生來識(shí)記音符，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，不僅使老師教的質(zhì)量得到保證，還使學(xué)生學(xué)的效率得到提高。除此，在進(jìn)行音符時(shí)長(zhǎng)的教學(xué)時(shí)，老師可以利用鋼琴?gòu)椬嗷蛘叱癲o re mi fa”的形式來學(xué)習(xí)音符的時(shí)長(zhǎng)內(nèi)容，能夠給學(xué)生更加深刻的認(rèn)識(shí)，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和吸收，而且還能使學(xué)生的音樂基礎(chǔ)能力在不知不覺中得到提高。小學(xué)生核心素養(yǎng)的養(yǎng)成不是一朝一夕的，需要貫徹在教育的方方面面。

結(jié)束語

在小學(xué)音樂授課過程中，貫穿音樂核心素養(yǎng)教學(xué)的方法有很多種。在教學(xué)的過程中，老師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來制定教學(xué)目標(biāo)，二者之間相沖突時(shí)，教師要隨機(jī)應(yīng)變。由于音樂體系涉及范圍極廣，內(nèi)容極多，多種形式的音樂教學(xué)過程中都是可以培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的。核心素養(yǎng)有利于學(xué)生在多方面得到發(fā)展與進(jìn)步，有利于學(xué)生更加長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展，所以教師要認(rèn)識(shí)到核心素養(yǎng)的重要性，并在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)上做出努力。

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