謝君東

摘? 要：數(shù)學(xué)這門學(xué)科在學(xué)生的整個學(xué)習(xí)期間都是非常重要的學(xué)科，特別是在高中階段，學(xué)好數(shù)學(xué)對于學(xué)生來說是非常必要的，它是高考必考的科目，而且分?jǐn)?shù)比重很大。高中數(shù)學(xué)有很大的難度，有一些數(shù)學(xué)題目非常復(fù)雜，而且學(xué)生在解題過程中許多的數(shù)學(xué)概念容易弄混，所以老師在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生的解題能力，讓學(xué)生可以將這些容易弄混的概念清晰地區(qū)分開來，這樣學(xué)生才能在高考中充分發(fā)揮自己的能力，取得一個比較好的高考成績。本文對高中數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行分析，提出了幾點關(guān)于培養(yǎng)學(xué)生解題能力的淺見。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)教學(xué);高中老師;解題能力

引言：

在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的解題能力是老師在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中必須要完成的任務(wù)，這也是教育部門給高中數(shù)學(xué)老師提出的要求。高中數(shù)學(xué)對于學(xué)生來說比較困難，有一些數(shù)學(xué)題目包含了大量的知識點，對學(xué)生的綜合能力和數(shù)學(xué)知識儲量的要求非常高，老師在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中必須要掌握一定的教學(xué)方法，把培養(yǎng)學(xué)生的解題能力當(dāng)成教學(xué)的重點，這樣才能讓學(xué)生更準(zhǔn)確地解答高中數(shù)學(xué)題目。

一、高中數(shù)學(xué)解題教學(xué)中存在的不足

數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)主要是為了解答數(shù)學(xué)題目，但是現(xiàn)階段我國的高中數(shù)學(xué)解題教學(xué)中還存在一些不足，嚴(yán)重地影響高中學(xué)生解答數(shù)學(xué)題目的速度和準(zhǔn)確程度。這些不足主要有以下幾點：首先，數(shù)學(xué)解題教學(xué)方式不新穎。老師在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，因為長期的受到傳統(tǒng)解題思路的影響，沒有及時做出改動，致使當(dāng)前的解題教學(xué)方法與當(dāng)前的教學(xué)需求嚴(yán)重不符。老師還在讓學(xué)生背誦一些固定的題型，對一些數(shù)學(xué)問題進(jìn)行套用，這樣的方法存在嚴(yán)重的不足，如果題型稍加變換，學(xué)生就不知道這道題目該如何解答。老師應(yīng)該在讓學(xué)生掌握這種題型以后，在課堂上做出引導(dǎo)，讓學(xué)生可以對這種題型做出延伸，發(fā)揮自己的思維，對這一類數(shù)學(xué)題目進(jìn)行變換，從而衍生出更多的題型，這樣學(xué)生就可以掌握更多的解題思路，在遇到類似問題的時候，也可以使用正確的方式進(jìn)行解答。其次，學(xué)生的參與度不夠。許多老師在高中數(shù)學(xué)解題教學(xué)中，還在使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，這樣的教學(xué)方法趣味性很低，高中學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)量本身就很大，這種無趣的教學(xué)方式很難讓學(xué)生對數(shù)學(xué)解題產(chǎn)生興趣，學(xué)生的思路也不會跟老師的思路同步，這樣的高中數(shù)學(xué)解題教學(xué)效率是非常低的，不利于學(xué)生解題能力的養(yǎng)成。

二、高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生解題能力的建議

（一）通過對數(shù)學(xué)題目的多角度分析，提高學(xué)生的解題能力

高中數(shù)學(xué)題目比較復(fù)雜，其中涉及到許多的數(shù)學(xué)知識點，而高中數(shù)學(xué)題目的這一特性也給學(xué)生的解答帶來了一些便利。老師在高中數(shù)學(xué)解題教學(xué)中，可以引導(dǎo)學(xué)生對一個數(shù)學(xué)題目進(jìn)行多角度的分析，從不同的角度對數(shù)學(xué)題目進(jìn)行解答，讓學(xué)生的解題思路更加靈活，這對培養(yǎng)學(xué)生的解題能力有非常大的好處。比如在學(xué)習(xí)這樣一個數(shù)學(xué)題目的時候：在一個超市中有A、B兩種商品，其中A商品的價格為四百元，B商品的價格為四十元，現(xiàn)在超市因為周年慶，舉辦了一個促銷活動，其中有兩種方案，方案一，買一個A商品附贈一個B商品。方案二，A、B兩種商品出售價格均為九折，問題為：這兩個方案哪種可以節(jié)省消費？老師在對這個題目進(jìn)行講解的過程中，就可以讓學(xué)生從數(shù)量角度和節(jié)省消費的角度進(jìn)行分析，通過多角度的分析，學(xué)生可以對這個數(shù)學(xué)題目有一個更加全面和清晰的了解，對數(shù)學(xué)題目進(jìn)行多角度的分析，可以有效地提高學(xué)生的解題能力，對于高中學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有非常大的好處。

（二）充分利用圖形的優(yōu)勢提高學(xué)生的解題能力

在高中數(shù)學(xué)中，有許多的題目都與圖形有很大的關(guān)聯(lián)，不僅幾何類的數(shù)學(xué)問題，就是代數(shù)類的數(shù)學(xué)問題也可以充分利用圖形進(jìn)行解答。老師在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，要教學(xué)生如何對圖形進(jìn)行充分的利用，來提高解題的速度和準(zhǔn)確程度，這樣也可以有效提高學(xué)生的解題能力。老師要把圖形解題的思路引入學(xué)生的腦海，通過圖形的觀察，學(xué)生可以更快地找到數(shù)學(xué)問題的關(guān)鍵點，使復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題變得更加簡單，而通過圖形，學(xué)生可以對數(shù)學(xué)題目中的已知條件利用得更加充分，明白題目創(chuàng)設(shè)的意圖，高效地解答數(shù)學(xué)問題。比如在解答函數(shù)類題目Y=KX+B這一類問題的時候，學(xué)生必須要做出相關(guān)的函數(shù)圖像，這樣才能對這類函數(shù)了解得更加直觀，通過對象限的分析，可以把題目中的K和B與函數(shù)象限充分地聯(lián)系在一起，弱化了數(shù)學(xué)題目的難度，有效地提高了學(xué)生的解題能力。

（三）加強對題目的觀察，提高學(xué)生的解題能力

數(shù)學(xué)題目中經(jīng)常會有許多的“陷阱”，如果學(xué)生沒有對這一類數(shù)學(xué)題目進(jìn)行細(xì)致的觀察，往往就會落入題目創(chuàng)設(shè)者埋下的“陷阱”。這一類題目是專門為馬虎的學(xué)生創(chuàng)設(shè)的，所以，老師在高中數(shù)學(xué)解題教學(xué)中，一定要讓學(xué)生加強對數(shù)學(xué)題目的觀察，通過觀察來發(fā)現(xiàn)題目中隱藏的“陷阱”，提高學(xué)生對高中數(shù)學(xué)題目的解答準(zhǔn)確程度，從而提高他們的解題能力。

三、結(jié)束語

綜上所述，高中數(shù)學(xué)難度比較大，有一些高中數(shù)學(xué)題目包含了大量的知識點，對學(xué)生的要求非常高。傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)解題教學(xué)方法中存在很多的不足，不注重培養(yǎng)學(xué)生的解題能力，學(xué)生在解答高中學(xué)生題目的時候經(jīng)常都是套用一些解題思路，這樣的解題方法效率非常低，不符合當(dāng)前的社會要求。所以，老師一定要掌握正確的方法，把教學(xué)的重點放在提高學(xué)生的解題能力上，提高學(xué)生解題的效率，為我國的教育事業(yè)做出積極的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]莊海軍.高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生解題能力的培養(yǎng)策略[J].中國校外教育，2017（08）：142.