胡玥文

摘? 要：2016年，習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上提出要堅(jiān)持不懈培育優(yōu)良校風(fēng)和學(xué)風(fēng)。為進(jìn)一步建設(shè)優(yōu)良學(xué)風(fēng)，我系結(jié)合高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的新要求，并運(yùn)用學(xué)習(xí)心理學(xué)等相關(guān)理論，以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)為切入點(diǎn)，實(shí)行“內(nèi)外結(jié)合”的學(xué)風(fēng)育人機(jī)制，在外部創(chuàng)建濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，并通過“學(xué)習(xí)目標(biāo)化管理”項(xiàng)目，增強(qiáng)學(xué)生內(nèi)在動力。實(shí)施以來，我系優(yōu)良學(xué)風(fēng)逐漸形成，多次被學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)表揚(yáng)，學(xué)生學(xué)習(xí)成果收獲累累，學(xué)習(xí)主動性得到明顯提升，取得了明顯的“學(xué)風(fēng)育人”成效。該機(jī)制的形成和實(shí)施，也為其他高職類院校提供了可供借鑒的經(jīng)驗(yàn)。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)心理學(xué);學(xué)習(xí)動機(jī);學(xué)習(xí)目標(biāo);學(xué)習(xí)氛圍

中圖分類號：G710 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：2096-000X（2019）15-0177-03

Abstract： In 2016， General Secretary Xi Jinping proposed at the National Conference on Ideological and Political Work in Colleges and Universities to persevere in cultivating excellent school spirit and style of study. In order to further build a good academic atmosphere， our department combines the new requirements of the construction of academic style in colleges and universities， and uses relevant theories such as learning psychology to enhance students' learning motivation as the starting point， and implements the "inside-out" combination of the learning style mechanism to create a strong external learning atmosphere and enhance the students' internal motivation through the "Learning Goal Management" project. Since the implementation， our excellent academic style has gradually formed， and has been praised by the school leaders for many times. The students' learning results have been harvested， the learning initiative has been significantly improved， and achieved an obvious result on "learning style". The formation and implementation of this mechanism also provide lessons for other higher vocational colleges.

Keywords： learning psychology; learning motivation; learning goal; learning atmosphere

一、項(xiàng)目背景

優(yōu)良的學(xué)風(fēng)是育人之基、立校之本。習(xí)近平總書記2016年在全國高校思想政治工作會議上提出，辦好我們的高校，要堅(jiān)持不懈培育優(yōu)良校風(fēng)和學(xué)風(fēng)。2017年8月31日修訂通過的《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》中提到，輔導(dǎo)員開展學(xué)風(fēng)建設(shè)應(yīng)從“激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握正確的學(xué)習(xí)方法”這三方面入手。這些都對高校學(xué)風(fēng)建設(shè)工作提出了新的要求，因此各高校應(yīng)做到因時而進(jìn)、因勢而新，深入挖掘?qū)W風(fēng)建設(shè)的豐富內(nèi)涵，充分落實(shí)“立德樹人”這一根本任務(wù)。

當(dāng)今大學(xué)生，尤其是高職院校的學(xué)生，主觀上缺乏學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)主動性欠缺、自主學(xué)習(xí)能力不高，還伴有厭學(xué)、自卑等消極心理。但是高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的相關(guān)文獻(xiàn)很少有文章提出切實(shí)有效的學(xué)風(fēng)育人路徑。因此，迫切需要高職類院校在學(xué)風(fēng)建設(shè)領(lǐng)域中積極探索出既有前瞻性又有理論性的機(jī)制，提高學(xué)風(fēng)育人成效。

二、理論基礎(chǔ)

高職學(xué)生中普遍存在曠課逃學(xué)、遲到早退、不認(rèn)真聽課的現(xiàn)象，在心理上有自卑、焦慮、抵觸、倦怠等問題，其背后的根源是高職學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)動機(jī)。因此，學(xué)?？梢栽诹私鈱W(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)影響因素的基礎(chǔ)上，探索出培育學(xué)生學(xué)習(xí)積極心理的途徑。

（一）學(xué)習(xí)動機(jī)的影響因素

學(xué)習(xí)動機(jī)受客觀原因和主觀原因的影響。據(jù)研究表明，嚴(yán)明的學(xué)校管理制度、積極向上的校園文化環(huán)境、良好的師生互動關(guān)系、勤奮好學(xué)的班級氛圍和同輩群體能讓學(xué)生更愿意投入學(xué)習(xí)，全面的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和外部的激勵措施能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。主觀層面，學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)定、成功的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、以及非智力因素（包括求知欲、爭勝心、毅力、恒心）的培育，都對學(xué)習(xí)動機(jī)有著積極影響。因此，高校的學(xué)風(fēng)建設(shè)，要努力創(chuàng)造培育學(xué)習(xí)動機(jī)的外部條件和內(nèi)部條件，不斷增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

（二）學(xué)習(xí)目標(biāo)的國內(nèi)外研究現(xiàn)狀

學(xué)習(xí)目標(biāo)不僅會影響學(xué)習(xí)動機(jī)，還對學(xué)生的心理有其他方面的影響。據(jù)研究表明，制定學(xué)習(xí)目標(biāo)能提高學(xué)習(xí)效率，促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)，進(jìn)行自我監(jiān)控，提升學(xué)生的自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)能力。因此高校可以從“學(xué)習(xí)目標(biāo)”切入，探索出相應(yīng)的運(yùn)行機(jī)制，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)對學(xué)生的積極影響。在這一點(diǎn)上，“促進(jìn)學(xué)習(xí)的評價(jià)”的相關(guān)理論模型可供借鑒。這種評價(jià)模式倡導(dǎo)教師和學(xué)生共同跟蹤和監(jiān)控學(xué)習(xí)目標(biāo)，整理和解釋學(xué)習(xí)證據(jù)，并加以反饋，以此來促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。目前，澳大利亞、北愛爾蘭、中國香港和國內(nèi)都有此類評價(jià)模式的理論與實(shí)踐。尤其是香港的PDICE模式（Planning計(jì)劃，Designing設(shè)計(jì)，Implementing實(shí)施，Collecting搜集 and Evaluating評價(jià)）已在第一課堂中加以實(shí)踐并取得良好效果，高?？梢栽诖四Ｊ缴线M(jìn)行改善，設(shè)計(jì)出更適合高校第二課堂的學(xué)習(xí)目標(biāo)管理機(jī)制。

（三）本項(xiàng)目的實(shí)施框架

基于上述背景和實(shí)際情況，我系從培育學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)入手，整合多方資源，加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，創(chuàng)新方式方法，逐漸形成了“內(nèi)外合力”的學(xué)風(fēng)育人機(jī)制，即通過“五項(xiàng)工程”加強(qiáng)外部環(huán)境對學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的積極影響，實(shí)現(xiàn)全方位育人，并開展“學(xué)習(xí)目標(biāo)化管理”，不斷細(xì)化育人過程，從內(nèi)在增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，以此實(shí)現(xiàn)從內(nèi)至外，全方位促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

三、實(shí)施過程

（一）以“五項(xiàng)工程”為基礎(chǔ)，形成濃厚的外部學(xué)習(xí)氛圍

我系通過“五項(xiàng)工程”，以學(xué)風(fēng)育人為核心，并融合“日常管理、文明寢室、資助工作”，打通育人網(wǎng)絡(luò)，為促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)提供了良好的外部氛圍，實(shí)現(xiàn)了“全方位育人”。

1. 實(shí)施“基礎(chǔ)養(yǎng)成建設(shè)工程”，以基礎(chǔ)固學(xué)風(fēng)

我系明確了早晚自習(xí)、出勤考核、請假制度、違紀(jì)處理、定期匯報(bào)等制度并加以實(shí)施，規(guī)范了學(xué)風(fēng)管理工作，一方面，有利于營造出積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，另一方面，嚴(yán)明的管理會讓學(xué)生從心理上產(chǎn)生認(rèn)同感，進(jìn)而逐漸養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

2. 實(shí)施“環(huán)境營造建設(shè)工程”，以氛圍育學(xué)風(fēng)

學(xué)習(xí)環(huán)境不僅包括物質(zhì)環(huán)境也包括心理環(huán)境，因此，我系通過教室美化及衛(wèi)生檢查，創(chuàng)建舒適的客觀環(huán)境。同時，我系通過各類學(xué)風(fēng)活動和講座，形成積極向上、奮發(fā)努力的校園氛圍，為學(xué)生提供了積極的心理支持環(huán)境，并借助系部網(wǎng)站、微信公眾號，加強(qiáng)學(xué)風(fēng)引導(dǎo)，以此增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。

3. 實(shí)施“文化寢室建設(shè)工程”，以室風(fēng)促學(xué)風(fēng)

寢室是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要場所，寢室環(huán)境會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)。通過“星級寢室”的評比，督促學(xué)生打造干凈的寢室環(huán)境的同時，我系還開展文化寢室創(chuàng)建工作，逐步形成“凈化、美化、文化”的寢室氛圍，讓學(xué)生樂于在寢室里學(xué)習(xí)。此外，在班級的學(xué)風(fēng)考核中特設(shè)寢室違紀(jì)一欄，以此落實(shí)“學(xué)風(fēng)”與“室風(fēng)”共育的理念。

4. 實(shí)施“學(xué)業(yè)困難幫扶工程”，以幫扶助學(xué)風(fēng)

高職學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心普遍不高，因此老師更要注重鼓勵和支持學(xué)生學(xué)習(xí)，我系通過對貧困生進(jìn)行“1對1”幫扶、談心談話、提供學(xué)習(xí)資源等措施，形成良好的師生關(guān)系。班主任、輔導(dǎo)員定期與有學(xué)業(yè)困難的學(xué)生家長進(jìn)行溝通，使學(xué)生獲得良好的家庭支持。這些都對學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的增強(qiáng)有著積極影響。

5. 實(shí)施“優(yōu)良班風(fēng)建設(shè)工程”，以班風(fēng)強(qiáng)學(xué)風(fēng)

我系通過“每天檢查”，“每周考核”，“每月匯報(bào)”等方式，加強(qiáng)對班級的管理，每學(xué)期結(jié)束后會評選出“學(xué)風(fēng)優(yōu)勝班集體”，促成爭優(yōu)創(chuàng)先的氛圍，去感染和約束學(xué)生，使學(xué)生自覺地遵守規(guī)章，努力學(xué)習(xí)。

（二）以“學(xué)習(xí)目標(biāo)”為抓手，增強(qiáng)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動力

以往高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的文獻(xiàn)中缺乏促進(jìn)學(xué)生完成學(xué)習(xí)目標(biāo)的有效措施。因此我系在香港PDICE模式的基礎(chǔ)上進(jìn)行本土化，形成了“Setting確定目標(biāo)-Planning制定計(jì)劃-Implementing實(shí)施計(jì)劃-Collecting搜集佐證-Evaluating做出評價(jià)”的目標(biāo)化管理機(jī)制，通過細(xì)化育人過程，實(shí)現(xiàn)學(xué)風(fēng)建設(shè)“全過程育人”。

1. 確定目標(biāo)，明確努力學(xué)習(xí)的方向

學(xué)習(xí)目標(biāo)對學(xué)生的學(xué)習(xí)有促進(jìn)作用，因此每個學(xué)期初，我系要求每位同學(xué)從學(xué)習(xí)成績、專業(yè)證書、競賽活動、知識儲備、技能增長這幾個方面來制定自己的目標(biāo)，隨后班主任通過召開班會進(jìn)行修正，同時也可以讓學(xué)生看到同輩群體對學(xué)習(xí)目標(biāo)的贊同和追求，從而增強(qiáng)學(xué)生完成目標(biāo)的動力。

2. 制定計(jì)劃，確定實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的藍(lán)圖

定完目標(biāo)之后，我系要求學(xué)生將自己的目標(biāo)進(jìn)行分解，形成每周學(xué)習(xí)計(jì)劃，提高學(xué)習(xí)效率，同時要求學(xué)生與另外一名同學(xué)兩兩結(jié)對，互相督促，共同進(jìn)步。

3. 實(shí)施計(jì)劃，學(xué)會學(xué)習(xí)策略的運(yùn)用

學(xué)生在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過程中，需要充分利用自身和外部的資源、調(diào)節(jié)情緒、實(shí)行自我監(jiān)控。因此我系定期開展主題班會，介紹時間管理等學(xué)習(xí)策略，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，并引入“朋輩監(jiān)督”機(jī)制，要求結(jié)對學(xué)生互相監(jiān)督目標(biāo)完成進(jìn)度。

4. 搜集佐證，作為后期評價(jià)的依據(jù)

對于目標(biāo)的完成情況，學(xué)生需要提供相應(yīng)的佐證材料（如提交復(fù)習(xí)資料），班主任也要關(guān)注學(xué)生表現(xiàn)出來的學(xué)習(xí)行為和過程性的學(xué)習(xí)結(jié)果，這些也是學(xué)生學(xué)習(xí)的印證，都可以作為最后評價(jià)的依據(jù)。

5. 作出評價(jià)，獎勵學(xué)生學(xué)習(xí)的成果

每學(xué)期結(jié)束后，班主任會參照學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，檢查其完成情況，并綜合學(xué)習(xí)成績（60%）及目標(biāo)完成情況（40%），評選出“學(xué)習(xí)標(biāo)兵”，這種外部的獎勵，可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，也能激勵更多的學(xué)生學(xué)有榜樣，趕有勁頭。

四、主要成效

（一）外促氛圍，形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣

我系以“基礎(chǔ)養(yǎng)成建設(shè)工程”規(guī)范學(xué)生日常行為，以“環(huán)境營造建設(shè)工程”創(chuàng)建利于學(xué)生學(xué)習(xí)的物理環(huán)境和心理環(huán)境，以“文化寢室建設(shè)工程”發(fā)揮“室風(fēng)”對“學(xué)風(fēng)”的影響作用，以“學(xué)業(yè)困難幫扶工程”幫助有學(xué)習(xí)困難的學(xué)生迎頭趕上，以“優(yōu)良班風(fēng)建設(shè)工程”形成了濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。這“五項(xiàng)工程”，強(qiáng)化了外部因素對學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的積極影響，并促進(jìn)了內(nèi)部動機(jī)的提高。

（二）內(nèi)抓目標(biāo)，培育積極的學(xué)習(xí)心理

為了更好地了解“學(xué)習(xí)目標(biāo)化管理”對學(xué)生的學(xué)習(xí)心理產(chǎn)生的影響，筆者設(shè)計(jì)了問卷進(jìn)行調(diào)查，共收到685份問卷，并訪談了部分學(xué)生。根據(jù)調(diào)查，筆者發(fā)現(xiàn)對學(xué)生的主要影響有以下幾個方面：1. 明確努力方向。在問卷調(diào)查中，學(xué)生完成學(xué)習(xí)目標(biāo)的動力主要來源于“考證、找工作、提高成績”。2. 增強(qiáng)學(xué)習(xí)動力。有508名同學(xué)認(rèn)為學(xué)習(xí)目標(biāo)能提高他們的學(xué)習(xí)主動性。有同學(xué)提到，學(xué)習(xí)目標(biāo)促使我去主動學(xué)習(xí)，去努力完成目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)。這說明學(xué)習(xí)目標(biāo)增強(qiáng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)生動力。3. 掌握學(xué)習(xí)策略。填寫問卷的同學(xué)中有80%會根據(jù)自己的目標(biāo)制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，訪問中也有同學(xué)提到，自己會保證每一天、每一課、每一科的學(xué)習(xí)都有目標(biāo)，在此基礎(chǔ)上做一個日歷作為進(jìn)度表，把它放在自己的書桌上每天檢查。這體現(xiàn)出學(xué)生已經(jīng)開始運(yùn)用時間管理、自我監(jiān)督的學(xué)習(xí)策略。在完成目標(biāo)的過程中，46.28%的學(xué)生會尋求老師的幫助，59.42%的同學(xué)則會借助網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行自學(xué)，表明學(xué)生會運(yùn)用社會資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，這也是學(xué)習(xí)策略的一種。4. 提高學(xué)習(xí)自我效能感。498名同學(xué)在填寫問卷時選擇了“品嘗到成功的喜悅”，有同學(xué)說：“我發(fā)現(xiàn)一旦有了目標(biāo)就會有動力，有學(xué)習(xí)的方向，完成之后就會有極大的成就感?！边@種經(jīng)歷能提高學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)的自信心，為后續(xù)學(xué)習(xí)提供良好的心理基礎(chǔ)。

（三）內(nèi)外合力，獲得豐碩的學(xué)習(xí)成果

通過“五項(xiàng)工程”和“學(xué)習(xí)目標(biāo)化管理”的開展，形成了“內(nèi)外合力”的學(xué)風(fēng)育人機(jī)制，既從外部形成了有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的氛圍，又從內(nèi)部加強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)的各個方面都取得了長足的進(jìn)步。

1. 學(xué)習(xí)目標(biāo)的完成情況

截至目前，2016、2017級同學(xué)共完成2044個目標(biāo)（2016級543個，2017級1501個）。2015級至2017級同學(xué)共考出2570本各級各類證書。153名同學(xué)獲得了“學(xué)習(xí)標(biāo)兵”的榮譽(yù)稱號。

2. “專升本”成績屢創(chuàng)新高

自2014年以來，我系“專升本”錄取人數(shù)逐漸升高，從2014屆畢業(yè)生的14人上升到2018屆的84人。2018年，我系升學(xué)人數(shù)占畢業(yè)人數(shù)的20.7%，200分以上學(xué)生為30人（經(jīng)管類控制線為125分），最高分為249分。

3. 各類學(xué)習(xí)比賽屢獲佳績

2016年至2018年，多名學(xué)生在國家、省、市級各類競賽獲得好成績，共獲國獎級二等獎3項(xiàng)，國獎三等獎11項(xiàng)，省特等獎2項(xiàng)，一等獎8項(xiàng)，省二等獎32項(xiàng)，省三等獎78項(xiàng)，市一等獎1項(xiàng)，市二等獎3項(xiàng)，三等獎5項(xiàng)。2014年以來，共有5名同學(xué)獲得國家獎學(xué)金，為全校人數(shù)最多。

五、結(jié)束語

近年來，我系在相關(guān)的理論基礎(chǔ)上，結(jié)合了多年以來學(xué)風(fēng)建設(shè)的探索實(shí)踐，最終形成了“內(nèi)外合力”的學(xué)風(fēng)育人機(jī)制，獲得了良好的育人效果。但是依然存在不少問題，比如缺乏切實(shí)有效的手段監(jiān)管學(xué)生，學(xué)風(fēng)活動欠缺深度等，因此在今后的工作中，我系將從以下幾點(diǎn)著手：

（一）創(chuàng)建外部氛圍和增強(qiáng)內(nèi)在動力相結(jié)合

我系不僅要營造外部的學(xué)習(xí)環(huán)境，創(chuàng)建濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，更重要的是，還要把“學(xué)習(xí)目標(biāo)化管理”作為抓手，不斷增強(qiáng)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機(jī)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，實(shí)現(xiàn)客觀環(huán)境和內(nèi)在驅(qū)動力兩手抓的良好局面。

（二）強(qiáng)調(diào)規(guī)范管理和培育良好習(xí)慣相結(jié)合

我系通過“每日檢查”、“每周考核”、“每月匯報(bào)”等形式，強(qiáng)化學(xué)風(fēng)建設(shè)的監(jiān)督和管理。同時，學(xué)習(xí)目標(biāo)化管理的運(yùn)行幫助學(xué)生逐漸掌握學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)主動性和自信心，并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（三）過程性評價(jià)與總結(jié)性評價(jià)相結(jié)合

針對學(xué)習(xí)目標(biāo)完成進(jìn)度的監(jiān)督，我系采取“每月打卡計(jì)劃”對學(xué)生進(jìn)行階段性的管理，并及時做出評價(jià)和反饋，在學(xué)期結(jié)束后則綜合考慮學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)目標(biāo)完成情況，評選出“學(xué)習(xí)標(biāo)兵”。

（四）完善制度建設(shè)和豐富活動內(nèi)涵相結(jié)合

我系不斷完善育人隊(duì)伍建設(shè)、學(xué)習(xí)目標(biāo)化管理、激勵機(jī)制等相關(guān)規(guī)定。同時，我系積極拓展學(xué)風(fēng)活動的深度，開展了漢字聽寫大賽，“讀書月”等系列活動，促進(jìn)文化育人。

在今后的工作中，我系將堅(jiān)持以“立德樹人”為學(xué)風(fēng)建設(shè)的出發(fā)點(diǎn)與落腳點(diǎn)，注重以嚴(yán)格管理推動學(xué)風(fēng)，以濃厚氛圍培育學(xué)風(fēng)，以正向激勵引導(dǎo)學(xué)風(fēng)，以機(jī)制創(chuàng)新推進(jìn)學(xué)風(fēng)，不斷推動我系學(xué)風(fēng)建設(shè)制度化、規(guī)范化、科學(xué)化，促使我系學(xué)生“勤于學(xué)，善于學(xué)，樂于學(xué)”。

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