吳發(fā)紅　郝子進(jìn)　李富榮

摘? 要：文章以專業(yè)學(xué)位研究生為研究對(duì)象，在明晰需求導(dǎo)向和校企協(xié)同內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造性地構(gòu)建了基于需求導(dǎo)向和校企協(xié)同的研究生培養(yǎng)模式的基本框架，進(jìn)而從培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系、實(shí)踐創(chuàng)新基地、師資隊(duì)伍、學(xué)位論文等方面構(gòu)建了土木工程專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)模式，最后，實(shí)證分析了鹽城工學(xué)院土木工程學(xué)院在該培養(yǎng)模式下研究生培養(yǎng)取得的成效，并進(jìn)行了簡(jiǎn)要的評(píng)價(jià)，走出了一條地方高校高層次應(yīng)用型人才培養(yǎng)之路，對(duì)地方高校培養(yǎng)專業(yè)學(xué)位研究生也具有指導(dǎo)意義和參考價(jià)值。

關(guān)鍵詞：需求導(dǎo)向;土木工程;專業(yè)學(xué)位研究生;校企協(xié)同

中圖分類號(hào)：G643 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：2096-000X（2019）15-0019-03

Abstract： Taking graduate students with professional degrees as the research object， based on the clarity connotation of demand orientation and of school-enterprise collaboration， the paper creatively constructs the basic framework of graduate training mode， and then establish the training mode of civil engineering graduate students with professional degrees from the training objectives， curriculum system， practice innovation base， faculty， dissertation， and so on. Finally， the empirical analysis of the achievements of postgraduate training in the training mode of the School of Civil Engineering of Yancheng Institute of Technology has been carried out， and a brief evaluation has been carried out. Out of a local high-level applied talents training， it also has guiding significance and reference value for the training of professional degree graduates in local colleges and universities.

Keywords： demand oriented; civil engineering; professional degree graduate; school-enterprise collaboration

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷發(fā)展，專業(yè)學(xué)位研究生教育發(fā)展迅速，培養(yǎng)規(guī)模不斷擴(kuò)大，已占據(jù)研究生教育的50%左右。如何切實(shí)提高專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)質(zhì)量是一個(gè)迫切需要研究的現(xiàn)實(shí)課題[1]。2013年11月，教育部、人力資源社會(huì)保障部發(fā)布了《關(guān)于深入推進(jìn)專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式改革的意見(jiàn)》，提出“以職業(yè)需求為導(dǎo)向，以實(shí)踐能力培養(yǎng)為重點(diǎn)，以產(chǎn)學(xué)結(jié)合為途徑，建立與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)、具有中國(guó)特色的專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式”。因此，專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)必須做到需求導(dǎo)向，引行業(yè)、企業(yè)主動(dòng)參與研究生全過(guò)程培養(yǎng)，這是實(shí)現(xiàn)專業(yè)學(xué)位研究生教育的出路，也是根本。

土木工程專業(yè)兼具工程性、技術(shù)性和實(shí)踐性，要求專業(yè)學(xué)位研究生教育更加注重科學(xué)研究的實(shí)際應(yīng)用性和社會(huì)服務(wù)性，培養(yǎng)需求導(dǎo)向型研究生[2]。因此，為提升土木工程專業(yè)學(xué)位研究生的實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)，必須從需求導(dǎo)向角度出發(fā)在培養(yǎng)目標(biāo)和方法上建立校企協(xié)同聯(lián)合培養(yǎng)機(jī)制。鹽城工學(xué)院土木工程學(xué)院聯(lián)合省內(nèi)外高校開(kāi)展研究生培養(yǎng)，通過(guò)研究工作站建設(shè)，構(gòu)建了需求導(dǎo)向型土木工程研究生校企協(xié)同培養(yǎng)模式，為地方應(yīng)用型高校研究生培養(yǎng)進(jìn)行了初步探索，取得了一些經(jīng)驗(yàn)。

一、需求導(dǎo)向與校企協(xié)同的內(nèi)涵

（一）需求導(dǎo)向

我國(guó)人才培養(yǎng)形成了一系列導(dǎo)向理論，如學(xué)業(yè)導(dǎo)向、能力導(dǎo)向、就業(yè)導(dǎo)向、供給導(dǎo)向、實(shí)踐導(dǎo)向，等等，這些理論從不同角度闡述了人才培養(yǎng)的方向。需求導(dǎo)向理論由國(guó)外學(xué)者率先提出，并逐步引入我國(guó)，逐漸在國(guó)內(nèi)形成了“以需求為導(dǎo)向”的人才培養(yǎng)模式，強(qiáng)調(diào)“能力為本，理論與實(shí)踐并重，產(chǎn)學(xué)合作共同培養(yǎng)人才”[3]。在專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)過(guò)程中，所謂需求導(dǎo)向，就是高校結(jié)合社會(huì)需求和市場(chǎng)需要，有意識(shí)地引導(dǎo)并創(chuàng)造條件使研究生進(jìn)行理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐培養(yǎng)，調(diào)整研究生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高研究生的實(shí)踐能力，使其成為適合社會(huì)發(fā)展的高素質(zhì)應(yīng)用型人才，以滿足外在需求，創(chuàng)造更大效益。因此，需求導(dǎo)向綜合了能力導(dǎo)向、實(shí)踐導(dǎo)向、就業(yè)導(dǎo)向等理論，非常適合專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)。

（二）校企協(xié)同

校企協(xié)同在國(guó)外稱之為“合作教育”，由美國(guó)學(xué)者赫爾曼·施奈德于1906年在美國(guó)辛辛那提大學(xué)首先提出，在人才培養(yǎng)的實(shí)踐中校企協(xié)同的內(nèi)涵不斷擴(kuò)大[4]。清華大學(xué)于1995年在國(guó)內(nèi)首先成立與企業(yè)合作委員會(huì)，在人才培養(yǎng)、科技研發(fā)及成果轉(zhuǎn)化等方面發(fā)揮了積極作用，專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)同樣離不開(kāi)校企協(xié)同，即在現(xiàn)代教育思想與理論的指導(dǎo)下，高校與企業(yè)資源及其教育力量主動(dòng)協(xié)調(diào)、緊密合作、形成合力，利用各自的目標(biāo)和優(yōu)勢(shì)，校企雙方結(jié)合人才培養(yǎng)、企業(yè)需求對(duì)研究生的科研創(chuàng)新能力實(shí)施同步培養(yǎng)，以實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)效果的最優(yōu)化，克服了高校在培養(yǎng)專業(yè)型人才方面與社會(huì)、企業(yè)需求之間存在的差距，也培養(yǎng)了研究生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力。

二、“雙基”研究生培養(yǎng)模式的基本框架

專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)是一個(gè)系統(tǒng)工程，這里分別介紹基于需求導(dǎo)向和基于校企協(xié)同（簡(jiǎn)稱“雙基”）的研究生培養(yǎng)模式。

（一）基于需求導(dǎo)向的培養(yǎng)模式

專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)注重實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，應(yīng)當(dāng)基于企業(yè)、行業(yè)的現(xiàn)實(shí)需求，為此，不僅需要研究生在高校環(huán)境里通過(guò)理論學(xué)習(xí)、學(xué)術(shù)交流獲得專業(yè)知識(shí)的積累，同時(shí)，在企業(yè)里由企業(yè)導(dǎo)師全過(guò)程指導(dǎo)參與實(shí)踐項(xiàng)目，并通過(guò)實(shí)踐考核獲取學(xué)分，實(shí)現(xiàn)高校、企業(yè)的雙重培養(yǎng)貫穿研究生的知識(shí)、能力、素質(zhì)培養(yǎng)的全過(guò)程，全面提升基于需求導(dǎo)向的研究生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力?；谛枨髮?dǎo)向的專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式的框圖如圖1所示。

（二）基于校企協(xié)同的培養(yǎng)模式

專業(yè)實(shí)踐是專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，這就需要高校和企業(yè)的協(xié)同培養(yǎng)，通過(guò)校企協(xié)同在實(shí)踐中培養(yǎng)研究生解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)和能力，從而在實(shí)踐中提升職業(yè)勝任力，圖2為基于校企協(xié)同的專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式的框架，主要包括校企共同參與的研究生教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)、校內(nèi)外導(dǎo)師共同開(kāi)展研究生培養(yǎng)、校企共建實(shí)踐創(chuàng)新基地、校企共建科研平臺(tái)、校企共同開(kāi)展縱橫向課題合作等等，在此基礎(chǔ)上，高校、企業(yè)還可以圍繞研究生培養(yǎng)開(kāi)展其他工作，如，校企聯(lián)合修訂培養(yǎng)方案、優(yōu)化課程體系、校企專家互訪與交流，等。

三、土木工程“雙基”研究生培養(yǎng)模式的構(gòu)建

前面構(gòu)造了“雙基”研究生培養(yǎng)模式的基本框架，現(xiàn)在以土木工程專業(yè)學(xué)位研究生為例，主要圍繞培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系、實(shí)踐創(chuàng)新基地、師資隊(duì)伍、學(xué)位論文等方面，構(gòu)建并闡述“雙基”研究生的培養(yǎng)模式[5]。

（一）培養(yǎng)目標(biāo)

任何培養(yǎng)模式的構(gòu)建，首先就是制定培養(yǎng)目標(biāo)。土木工程專業(yè)“雙基”研究生培養(yǎng)模式的培養(yǎng)目標(biāo)就是為了在獲取堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)理論和寬廣的專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，通過(guò)企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累，掌握解決實(shí)際土木工程問(wèn)題的先進(jìn)技術(shù)方法和手段，具備較高的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力，成為具有良好職業(yè)素養(yǎng)的高層次應(yīng)用型技術(shù)人才，研究生在進(jìn)入企業(yè)工作崗位后，運(yùn)用自身的實(shí)踐創(chuàng)新能力為企業(yè)提供更多的工程技術(shù)及解決方案。

（二）課程體系

“雙基”培養(yǎng)模式的土木工程研究生課程體系不僅應(yīng)與當(dāng)前土建行業(yè)的發(fā)展及人才需求相適應(yīng)，也應(yīng)與所在高校的現(xiàn)有師資、課程、實(shí)驗(yàn)室等資源相匹配，因此，土木工程專業(yè)學(xué)位課程體系應(yīng)在理論學(xué)習(xí)與工程實(shí)踐相結(jié)合的基礎(chǔ)上，既要體現(xiàn)研究生課程的學(xué)科前沿性，也要體現(xiàn)專業(yè)學(xué)位的工程實(shí)踐性[6]，具體課程體系如圖3，特別需要強(qiáng)調(diào)的是，根據(jù)工程實(shí)踐需要，本專業(yè)開(kāi)設(shè)了專業(yè)特色課程（如，工程結(jié)構(gòu)防腐與耐久性、固體廢棄物處理與利用，軟土地基處理，等）和地域特色課程（如，濱海濕地生態(tài)系統(tǒng)與管理、沿海工程環(huán)境影響效應(yīng)、鹽漬土處理與利用，沿海文化與海鹽文化，等）。

（三）實(shí)踐創(chuàng)新基地

根據(jù)土木工程學(xué)科特點(diǎn)，專業(yè)學(xué)位研究生的實(shí)踐創(chuàng)新基地可以為設(shè)計(jì)、施工、檢測(cè)等單位，開(kāi)展研究生校企協(xié)同培養(yǎng)，將研究生的實(shí)踐創(chuàng)新基地建設(shè)落到實(shí)處。依托設(shè)計(jì)單位，研究生可以參與擬定設(shè)計(jì)方案，熟悉工程結(jié)構(gòu)分析軟件的應(yīng)用，熟悉設(shè)計(jì)規(guī)范，開(kāi)展工程結(jié)構(gòu)計(jì)算與分析;依托施工企業(yè)，可以參與項(xiàng)目施工的生產(chǎn)、管理等工作，解決工程中遇到的工程問(wèn)題;依托檢測(cè)單位，可以參與擬定檢測(cè)方案，評(píng)估檢測(cè)結(jié)果，處理工程病害等，最終實(shí)現(xiàn)研究生的實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)，這些基本上都是這些單位的日常業(yè)務(wù)工作，對(duì)于研究生就業(yè)來(lái)說(shuō)剛好也達(dá)到了校企協(xié)同培養(yǎng)下的企業(yè)需求導(dǎo)向的要求，這也是專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)與學(xué)術(shù)研究生培養(yǎng)的最大區(qū)別。

（四）師資隊(duì)伍

研究生培養(yǎng)以導(dǎo)師負(fù)責(zé)制為主，專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)實(shí)施“校企雙導(dǎo)師制”，其中，校內(nèi)導(dǎo)師根據(jù)學(xué)校的導(dǎo)師遴選和考核評(píng)價(jià)制定選聘，要求導(dǎo)師具有一定的科研項(xiàng)目、經(jīng)費(fèi)等可支撐研究生完成學(xué)位論文，并實(shí)施導(dǎo)師退出機(jī)制，確保校內(nèi)導(dǎo)師的質(zhì)量;企業(yè)導(dǎo)師主要來(lái)自實(shí)踐創(chuàng)新基地企業(yè)，均為實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的高級(jí)工程師，以彌補(bǔ)校內(nèi)導(dǎo)師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足的缺點(diǎn)，并把企業(yè)的需求直接與研究生培養(yǎng)結(jié)合起來(lái)，從而形成校內(nèi)校外導(dǎo)師共同負(fù)責(zé)專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)機(jī)制。

（五）學(xué)位論文

學(xué)位論文是研究生培養(yǎng)質(zhì)量高低的重要標(biāo)志，更是專業(yè)學(xué)位研究生實(shí)踐創(chuàng)新能力的核心，專業(yè)學(xué)位研究生學(xué)位論文應(yīng)當(dāng)注重研究生研究實(shí)際問(wèn)題、解決實(shí)際問(wèn)題的能力培養(yǎng)[7]。因此，土木工程專業(yè)學(xué)位研究生學(xué)位論文的選題必須立足于實(shí)踐，來(lái)源于工程，如設(shè)計(jì)方案的優(yōu)化、施工技術(shù)的更新等，才能體現(xiàn)學(xué)位論文的先進(jìn)性、可行性，與企業(yè)需求的關(guān)聯(lián)性;學(xué)位論文選題由高校導(dǎo)師、企業(yè)導(dǎo)師共同負(fù)責(zé)，以確保學(xué)位論文與工程實(shí)踐緊密結(jié)合，并嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)位論文在開(kāi)題、中期考核、評(píng)審和答辯等方面的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，在成果考核方面學(xué)位論文必須具有創(chuàng)新性。

四、土木工程“雙基”研究生培養(yǎng)模式的實(shí)證評(píng)價(jià)

近年來(lái)，鹽城工學(xué)院土木工程學(xué)院圍繞土木工程研究生培養(yǎng)，特別是與地方高校高層次應(yīng)用型人才相匹配的專業(yè)學(xué)位研究生，聯(lián)合安徽理工大學(xué)、江蘇大學(xué)、蘇州科技大學(xué)等高校培養(yǎng)研究生，確立了土木工程“雙基”研究生培養(yǎng)模式，與鹽城二建集團(tuán)、鹽城市建筑設(shè)計(jì)研究院有限公司等企業(yè)建立了穩(wěn)定的實(shí)踐創(chuàng)新基地，并與鹽城市建筑設(shè)計(jì)研究院有限公司共建江蘇省研究生工作站，并與企業(yè)共建研究生教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)，結(jié)合企業(yè)需求修訂培養(yǎng)方案、更新課程體系，形成了企業(yè)全面參與、校企協(xié)同合作的人才培養(yǎng)模式。

鹽城工學(xué)院土木工程專業(yè)學(xué)位研究生緊密圍繞綠色環(huán)保理念，在研究方向上，結(jié)構(gòu)工程學(xué)科以可持續(xù)發(fā)展理念為導(dǎo)向，積極開(kāi)展低碳環(huán)保的建筑材料、新材料的結(jié)構(gòu)構(gòu)件、新型結(jié)構(gòu)體系研究工作;巖土工程學(xué)科以鹽城沿海建設(shè)為契機(jī)，在環(huán)境巖土工程方面開(kāi)展沿海新沉積灘涂軟土的生態(tài)加固及環(huán)境修復(fù)等方面研究，重點(diǎn)開(kāi)展沿海灘涂軟土工程特性及快速排水與生態(tài)固化等，建有鹽城市沿海結(jié)構(gòu)工程技術(shù)研究中心和校級(jí)巖土工程研究所。近五年，研究生導(dǎo)師共獲得3項(xiàng)國(guó)家自然科學(xué)基金面上項(xiàng)目，5項(xiàng)國(guó)家自然科學(xué)基金青年項(xiàng)目，近20項(xiàng)江蘇省科技廳、住建部等科技項(xiàng)目，高校導(dǎo)師和研究生積極深入企業(yè)，開(kāi)展社會(huì)服務(wù)工作，橫向課題到賬經(jīng)費(fèi)1000余萬(wàn)元，獲授權(quán)發(fā)明專利50余項(xiàng)，為專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)奠定了經(jīng)費(fèi)保障、基礎(chǔ)保障，全方位提升了研究生的實(shí)踐創(chuàng)新能力。目前，鹽城工學(xué)院土木工程學(xué)院已聯(lián)合培養(yǎng)研究生100余名，并與加拿大蒙克頓大學(xué)工學(xué)院聯(lián)合培養(yǎng)研究生，為地方應(yīng)用型高校研究生培養(yǎng)開(kāi)創(chuàng)了一條聯(lián)合培養(yǎng)研究生之路，為2018年鹽城工學(xué)院獲批碩士學(xué)位授權(quán)單位做出了卓越貢獻(xiàn)。

在研究生培養(yǎng)的示范引領(lǐng)下，鹽城工學(xué)院土木工程專業(yè)建設(shè)也取得了豐碩成果，土木工程專業(yè)先后兩次通過(guò)土木工程評(píng)估（認(rèn)證），并先后獲國(guó)家特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)、教育部“卓越工程師教育培養(yǎng)”試點(diǎn)專業(yè)、江蘇省土木類重點(diǎn)專業(yè)、江蘇省品牌專業(yè)等，建成省級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心，“土力學(xué)與基礎(chǔ)工程”課程獲評(píng)國(guó)家精品在線開(kāi)放課程，《土力學(xué)與基礎(chǔ)工程》教材也獲評(píng)江蘇省重點(diǎn)教材。

五、結(jié)束語(yǔ)

近年來(lái)，隨著土建行業(yè)的持續(xù)發(fā)展，工程企業(yè)對(duì)高層次人才的需求不斷擴(kuò)大，作為研究生培養(yǎng)單位的高校必須明晰企業(yè)、行業(yè)的人才需求導(dǎo)向，聯(lián)合設(shè)計(jì)、施工、檢測(cè)等各類工程單位，不斷優(yōu)化土木工程專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)目標(biāo)，從課程體系、實(shí)踐創(chuàng)新基地、師資隊(duì)伍、學(xué)位論文等，提高研究生的培養(yǎng)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)企業(yè)需求和校企協(xié)同的深度融合，不斷強(qiáng)化土木工程專業(yè)學(xué)位研究生的實(shí)踐創(chuàng)新能力。

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