劉亭利

【摘要】 ?文化是一個民族的靈魂，是國家興亡發(fā)達的不竭動力，文化對人具有潛移默化的影響力。人民精神發(fā)展和思想文化的提高離不開文化建設(shè)，基礎(chǔ)教育作為文化建設(shè)中最基本的途徑之一，加強傳統(tǒng)文化教育對于文化建設(shè)具有重要意義。在高中語文教材中含有大量的關(guān)于傳統(tǒng)文化的內(nèi)容，最突出的表現(xiàn)為語文課文，比如相比初中增加了內(nèi)容豐富、形式多樣的文言文和古詩詞，在實際教學(xué)中教師可以根據(jù)這些內(nèi)容進行分析和拓展，加強傳統(tǒng)文化教育。本文主要探究高中語文教學(xué)中加強中國傳統(tǒng)文化教育的意義，以及其具體的教育對策，主要包括分析和拓展文言文教學(xué)、加強古典詩詞的教學(xué)、通過梳理探究展開教育等對策，充分運用這些對策能夠有效加強中國傳統(tǒng)文化教育。

【關(guān)鍵詞】 ?高中語文 中國傳統(tǒng)文化 文言文 古詩詞 文化內(nèi)涵 實踐活動

【中圖分類號】 ?G633.3 ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】 ?A ? 【文章編號】 ?1992-7711（2019）13-003-01

個人的進步、社會的發(fā)展和國家的富強離不開文化建設(shè)，而通過加強傳統(tǒng)文化建設(shè)和傳統(tǒng)文化教育能夠最為直接和有效的達成建設(shè)成果。傳統(tǒng)文化根植于每個中國人的內(nèi)心深處，我們的一言一行、風(fēng)俗習(xí)慣和生活內(nèi)容都有傳統(tǒng)文化的影子，不管個人是否承認受到傳統(tǒng)文化的影響，傳統(tǒng)文化總會在潛移默化中影響個人。中國傳統(tǒng)文化是中華民族五千年來的文明成果的集中體現(xiàn)，它包含道德思想觀念、文化思想等諸多內(nèi)容，它是以孔子所代表的儒家文化的中庸思想、老子所代表的道家文化的“無為而無不為”思想為主體，并且涉及到經(jīng)濟、政治和文化等領(lǐng)域的相關(guān)內(nèi)容。傳統(tǒng)文化綿延至今，擁有強大的生命力，對當(dāng)代社會發(fā)展和個人成長仍然具有指導(dǎo)意義，教師要通過各種方式加強傳統(tǒng)文化教育。

一、高中語文教學(xué)中加強中國傳統(tǒng)文化教育的意義

不同民族和國家的文化具有不同的內(nèi)涵，文化通常是對宇宙與大千世界運行規(guī)律的總體描述，是一種道德思想的延伸，它是一個國家軟實力的體現(xiàn)，體現(xiàn)了一個國家和人民的意識形態(tài)，而中國傳統(tǒng)文化則體現(xiàn)出中華民族的思想內(nèi)涵和民族精神，它對于個人、社會和國家都具有重要意義。中國傳統(tǒng)文化與我們的日常生活息息相關(guān)，它已經(jīng)融入到中國人的思想觀念和日常生活中，傳統(tǒng)文化內(nèi)涵非常豐富，通常總結(jié)為思想、語言和文字、文學(xué)藝術(shù)、曲目雜技、民俗文化等諸多內(nèi)容，尤其是在文學(xué)藝術(shù)領(lǐng)域，它是中國傳統(tǒng)文化最集中體現(xiàn)的領(lǐng)域。

高中語文教材中含有很多文學(xué)藝術(shù)方面的傳統(tǒng)文化，比如文言文和古代詩詞等。在高中語文教學(xué)中加強中國傳統(tǒng)文化教育，有利于加強高中生對傳統(tǒng)文化的認識，激發(fā)學(xué)生對于傳統(tǒng)文化的興趣，引導(dǎo)他們主動繼承和發(fā)揚傳統(tǒng)文化，從而提高學(xué)生思想文化內(nèi)涵、促進學(xué)生文化綜合素養(yǎng)的發(fā)展。

二、高中語文教學(xué)中加強中國傳統(tǒng)文化教育的對策

（一）如夢如幻，分析和拓展文言文教學(xué)

高中語文與初中語文的教材內(nèi)容最大的不同點在于加入了更多的文言文課文，這些文言文不僅篇幅增加了，而且在難度上也有了較大程度的提高，但同時它所展現(xiàn)的文化知識也更加豐富和形象。高中語文教材中的文言文通常選自經(jīng)典的文史典籍，是經(jīng)過精心編排的經(jīng)典的古代文化內(nèi)容，這些文言文中含有豐富的傳統(tǒng)文化知識，它集中體現(xiàn)了古人的文學(xué)表達方式和思想文化，對于傳統(tǒng)文化教育具有重要意義。教師要深入分析語文中的如夢如幻的文言文內(nèi)容，并進行有效拓展，從而起到陶冶學(xué)生情操和幫助學(xué)生積累傳統(tǒng)文化的作用。

例如，《蘭亭集序》一文，教師可以為學(xué)生分析本篇的主要內(nèi)容，通過相關(guān)分析滲透中國傳統(tǒng)文化的思想內(nèi)涵。如在描寫蘭亭集會時突出其盛況，體現(xiàn)出人生之樂，表達出作者一種樂觀、曠達的心境;第二段寫靜者躁者的異同時突出“死之痛也”，通過對“修短隨化，終期于盡”等句子的解析，讓學(xué)生了解到作者那種達觀的人生態(tài)度，同時表現(xiàn)出中國文化中陰陽結(jié)合、盛極而衰、否極泰來的辯證主義哲學(xué)思想。對于此篇課文教師可以拓展引入春秋戰(zhàn)國時期之道家思想，引入《道德經(jīng)》中的經(jīng)典名句，比如“上善若水，水善利萬物而不爭”等，從而不僅能夠幫助學(xué)生更好地理解本文思想內(nèi)涵，而且有利于幫助學(xué)生積累傳統(tǒng)文化。

（二）直達胸臆，加強古典詩詞的教學(xué)

中國傳統(tǒng)文化中的詩詞，具有非常突出的體現(xiàn)，它是傳統(tǒng)文化中開的最艷的花朵之一，詩人往往借助不同的事物和風(fēng)景言簡意賅的表達自身情感，達到直達胸臆的效果，讓人讀起來暢快淋漓、回味悠長。教師要特別加強古典詩詞的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生如何去品讀詩詞，教授學(xué)生通過對詩詞作者、寫作背景的查閱理解詩詞內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生通過寫品讀報告，引導(dǎo)學(xué)生盡可能多地誦讀經(jīng)典詩詞。比如，對于《短歌行》的教學(xué)，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生通過了解作者和寫作背景的方式理解本詩的思想內(nèi)涵，在此過程中學(xué)生能夠?qū)θ龂鴼v史文化有更深入理解。

（三）百花齊放，通過梳理探究展開教育

高中語文教材中在“梳理探究”環(huán)節(jié)含有很多中國傳統(tǒng)文化的內(nèi)容，教師可以根據(jù)這些內(nèi)容定期組織開展傳統(tǒng)文化交流促進會，引導(dǎo)學(xué)生通過小組合作探究的方式學(xué)習(xí)中國傳統(tǒng)文化，從而更好進行傳統(tǒng)文化教育。比如，教師可以根據(jù)“優(yōu)美的漢字”滲透中國書法的教學(xué);根據(jù)“奇妙的對聯(lián)”滲透對聯(lián)文化和傳統(tǒng)節(jié)日的教學(xué);根據(jù)“成語：中華文化的微縮景觀”滲透成語文化的教學(xué)，在其中展現(xiàn)《山海經(jīng)》、《道德經(jīng)》、《莊子》、《淮南子》中體現(xiàn)的成語。通過這種方式的教學(xué)，能夠讓傳統(tǒng)文化教育呈現(xiàn)出“百花齊放”的效果，有效提升了教學(xué)效率。

三、結(jié)束語

綜上所述，高中語文教學(xué)中加強中國傳統(tǒng)文化教育具有重要的意義，不僅對于培養(yǎng)學(xué)生文化涵養(yǎng)、提升思想文化內(nèi)涵具有重要意義，而且對于中國文化建設(shè)也具有重要影響。教師可以運用分析和拓展文言文教學(xué)、加強古典詩詞的教學(xué)、通過梳理探究展開教育等對策，更好加強中國傳統(tǒng)文化方面的教育。

[ 參 ?考 ?文 ?獻 ]

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[2]王現(xiàn).論高中語文教學(xué)中的中國傳統(tǒng)文化教學(xué)[J].課程教育研究，2017（8）.