萬秀楨

一、背景分析

課外閱讀是語文學習的基礎(chǔ)，對于學生來說尤為重要。但是，現(xiàn)在由于科學發(fā)達了，基本上每個家庭都有電視、電腦和手機等等，這些東西的存在和普遍使用，使很多學生都沉迷在其中，把時間都花在那里，致使他們對課外閱讀越來越不感興趣。筆者任教的是二年級，這些學生的年齡都比較小，對于閱讀的興趣都不是很濃，大部分學生的閱讀習慣還沒養(yǎng)成。于是，筆者就開展了以《格林童話》中《漁夫和他的妻子》為例子，以童話情境引路，指導(dǎo)學生閱讀的方法，使他們在閱讀的過程中獲得成功和快樂，從而激發(fā)學生進行課外閱讀的興趣，培養(yǎng)良好的閱讀習慣的課堂教學。

二、情景描述

《格林童話》是低年級所推薦的課外閱讀書籍之一，是一本非常富有童趣的書，很適合低年級的學生閱讀。筆者以此書中的《漁夫和他的妻子》為例子對學生進行閱讀方法的指導(dǎo)，從而想達到激發(fā)學生進行課外閱讀的興趣，培養(yǎng)良好的閱讀習慣的教學目的。案例中筆者是這樣進行教學的：

（一）投其所好，導(dǎo)入激趣

師：同學們，您們喜歡看故事或聽故事嗎？

生（齊）：喜歡！

師：那你們聽過或看過什么故事？

生1：我看過《白雪公主》這個故事。

生2：我看過《坐井觀天》這個故事。

生3：我看過《灰姑娘》這個故事。

……

師：大家真是個愛看書，愛學習的好孩子！今天，老師給大家?guī)砹艘槐痉浅：每垂适聲陡窳滞挕罚ǔ鍪緯咀寣W生看）。

師：看過這本書的請舉手?。◣熆纯创蟾庞卸嗌偃丝催^這本書，大約是十幾個人舉手。）

師：誰知道里面有哪些精彩的故事？

生1：《小紅帽》

生2：《白雪公主》

生3：《青蛙王子》

生4：《灰姑娘》

……

師：沒錯，你們剛剛說的很多好看的故事都在這本書里面。你們想看嗎？

生（大聲）：想！

師：現(xiàn)在老師和大家一起走進童話世界里，看看這些精彩的故事吧！

生（齊）：好！

……

目的：用學生熟悉的、喜歡的故事導(dǎo)入課堂，投其所好，其學習的欲望、閱讀的興趣一下子被激發(fā)起來了，為下面的課堂教學的順利開展奠定良好的基礎(chǔ)。

（二）指導(dǎo)方法，激發(fā)興趣

師：《格林童話》里有很多精彩的故事，現(xiàn)在我們來學習其中一個——《漁夫和他的妻子》。（指導(dǎo)方法的例子的選擇一定要是學生不太熟悉，但又能使他們感興趣的故事，而且比較典型的易于指導(dǎo)閱讀方法的。如果故事太熟悉了，興趣也不大。）

師：現(xiàn)在請同學們用自己喜歡的方式自由看這個故事，然后回答老師的問題。（課件出示問題：漁夫遇到的魚叫什么名字？）

生：這條魚叫做比目魚。

師：對！找到跟這位同學一樣答案的同學請舉手?。z查到大部分學生找對了，豎起大拇指）表揚會看書的同學！

師：那現(xiàn)在請同學們繼續(xù)認真看故事，想想：漁夫的妻子向比目魚一共提了幾次要求？每次提的是什么要求？（課件出示問題）看的時候可以邊看邊思考，同時可以動筆找出答案，這是看書的一種方法。（學生認真地看書，并且邊看邊找答案，教師巡查，了解學生看書找答案情況。）

師：剛才老師看到了同學們都非常專心看書，老師很高興，大家都愛上看書了?，F(xiàn)在老師來考考你，看看你是不是把書讀懂了！誰來說說“漁夫的妻子向比目魚一共提了幾次要求？”

生1：她向比目魚一共提了5次要求。

生2：漁夫的妻子向比目魚一共提了4次要求。

生3：她一共提了3次要求。

師：還有不同意見的嗎？（沒人舉手）那你們找到多少次呀？

生（齊）：四次！

師：三位同學找到的答案都不相同，說明他們都會自己動腦筋思考問題。那么，究竟誰找的最好呢？現(xiàn)在我們一起來揭開謎底。（投影出示故事內(nèi)容，一起找出哪四次要求）

師：那第一次漁夫的妻子向比目魚提的要求是什么呢？

生： 她向比目魚要一座漂亮的房子。

師：好，你真會看書！現(xiàn)在請大家用這種“邊看邊思考邊動筆畫做記號的方法”找出其余三次要求的內(nèi)容，并在小組內(nèi)跟同學交流一下結(jié)果。

……

目的：通過指導(dǎo)學生閱讀的方法，讓他們在閱讀的中獲得成功和快樂，進而產(chǎn)生閱讀其他故事的欲望，從而激發(fā)他們進行課外閱讀的興趣，使他們慢慢愛上閱讀課外書，逐漸培養(yǎng)良好的閱讀習慣。

（三）觀看故事，提高興趣

師：為了獎勵大家認真看書，積極動腦筋，老師帶來了《漁夫和他的妻子》這個動畫故事給大家欣賞，希望你們喜歡?。úシ乓曨l《漁夫和他的妻子》）

生（興奮）：Ye！

師：其實，書中的每一個故事都非常好看的，都像一部精彩的電影，只要用心去讀，就會發(fā)現(xiàn)其中的樂趣！希望大家以后多看適合我們看的又有益的課外書！除了《格林童話》，還有如《安徒生童話》、《寓言故事》、《成語故事》、《十萬個為什么》等等。（教師邊說邊拿著書本展示給大家看）

生（齊）：好！

……

目的：通過給學生觀看故事的視頻，讓他們知道其實閱讀就好像看電影或電視那樣，一樣可以從中獲得快樂，同時還可以獲得知識，一舉兩得。以此吸引他們?nèi)ラ喿x課外書，提高他們進行閱讀的興趣，慢慢養(yǎng)成愛看課外閱讀的良好習慣。

三、反思與分析

課外閱讀能讓人增長知識，讓人開闊眼界，提高口頭表達能力，使人們進行寫作時“下筆如有神”。它是語文學習的基礎(chǔ)，對于學生來說非常重要。通過上面的教學案例的實施，讓我更加深刻地知道了，要想激發(fā)學生的課外閱讀興趣，培養(yǎng)良好的閱讀習慣，必須從以下幾個方面入手：

（一）推薦適合學生閱讀的書籍

書的種類非常多，不是全部都適合學生去閱讀，特別是每個年齡階段不同，他們閱讀需求不同。因此，教師要根據(jù)不同年級的學生，推薦不同的書籍讓學生去閱讀，這樣學生讀起來會更感興趣。對于低年級的學生來說，我們就可以推薦一些帶有故事性、趣味性比較濃的書籍給他們看，而且最好是圖文并茂的書更適合他們閱讀。如，童話故事、寓言故事、成語故事等等。筆者在教學案例中向二年級學生推薦的就是《格林童話》，還有《安徒生童話》《寓言故事》《成語故事》等等，而且這些書籍的版本都是圖文并茂的，學生會更有興趣去進行閱讀。

（二）指導(dǎo)學生正確的閱讀方法

學生閱讀，不能只注重過程，更要注重結(jié)果。走馬觀花式的閱讀方法是不行的。朱熹說過：“讀書之法，在循序漸進，熟讀而深思，字得其訓，句索其旨?！敝笇?dǎo)學生正確的閱讀方法，讓學生在閱讀過程中懂得思考，獲得成功和閱讀的快樂，這樣能大大提高學生閱讀的興趣。案例中，筆者就是通過指導(dǎo)學生如何找到“漁夫的妻子向比目魚一共提了幾次要求？第一次漁夫的妻子向比目魚提的要求是什么呢？”讓學生掌握“邊讀邊思考邊動筆做記號”的讀書方法，并用該方法去閱讀其他內(nèi)容，很快就找到了相應(yīng)的答案，使他們在閱讀過程中獲得了成功和快樂，收獲了知識，從而激發(fā)了他們對閱讀的興趣。

（三）千方百計吸引學生去閱讀

要想學生喜歡去閱讀課外書，而且還要使他們的興趣能夠持久，這樣是比較難的。這就要我們老師一定要想方設(shè)法吸引住他們的興趣，讓這種興趣一直延續(xù)下去。筆者認為，首先要想辦法吸引學生去嘗試看課外書，體會其中的樂趣。比如，筆者在案例中其中一個環(huán)節(jié)就是這樣做的：在學完《漁夫和他的妻子》這個故事后，再讓學生觀看這個故事的視頻，從而讓他們體會到閱讀就好像看電影或看電視那樣有趣，激發(fā)他們?nèi)タ锤喙适?、更多書籍的欲望。接著可以讓學生在班上交流閱讀感受或成果，平時可以利用上課前的幾分鐘時間讓他們說說看了什么，也可以說說自己看書后的感受，或者可以在小組內(nèi)交流在課外書里學到的知識等等，讓他們有一個展示的機會，更有利于他們堅持去閱讀課外書。同時可以在班上設(shè)立一些閱讀獎勵機制，比如，在班里的墻上貼一張“讀書大王”“讀書明星”“書香少年”等的評價表，看一本課外書就可以獎勵一朵紅花或一顆星星等作為記號，期末評出一些獲獎的同學，并對他們進行特別的獎勵。而對于那些有進步的同學也要設(shè)立另外的獎項，不然那些平時看書少但慢慢有進步的同學會覺得自己沒希望拿獎而逐漸失去信心和興趣的。每學期設(shè)立的獎項名稱可以適當變化一下，學生才會覺得有新意。而這樣學生的興趣就會一直持續(xù)下去，從而養(yǎng)成良好的閱讀習慣。

四、效果總結(jié)

通過這次的課外閱讀課堂教學，筆者班上的大部分學生慢慢愛上看課外書了，在交流活動中顯得很積極、興奮，在班上的評獎活動中也積極響應(yīng)，樂于參與，樂于閱讀，逐漸養(yǎng)成了良好的閱讀習慣。相信他們的閱讀水平、口頭表達能力、寫作能力也將有所提高，為以后的語文學習奠定堅實的基礎(chǔ)。