黃文春

【摘要】教育是一個(gè)國(guó)家和一個(gè)民族前進(jìn)的動(dòng)力與保障。當(dāng)前，各行各業(yè)對(duì)教育的重視程度逐漸加強(qiáng)，對(duì)學(xué)校教育的考核要求也大大提升。新課程標(biāo)準(zhǔn)下，初中數(shù)學(xué)課堂效率的提升是適應(yīng)時(shí)代對(duì)人才新要求、高要求的必然選擇，也是優(yōu)化現(xiàn)代教育體系的必然選擇?；诖?，筆者從個(gè)人教學(xué)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，分析如何提升初中數(shù)學(xué)課堂效率，以供同行參考。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué);課堂教學(xué);效率

課堂效率的提升是很多學(xué)校和教育工作者都致力探索的話題。而數(shù)學(xué)課堂效率的提升，更是值得探討。數(shù)學(xué)課堂與語(yǔ)文、英語(yǔ)等課程不同，其注重對(duì)學(xué)生思維的滲透和抽象能力的培養(yǎng)。數(shù)學(xué)教師要提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課的興趣，提升數(shù)學(xué)課堂的效率，就要分析數(shù)學(xué)課堂效率不高的原因，用切實(shí)有效的策略解決數(shù)學(xué)課堂的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，通過(guò)師生之間的高效互動(dòng)提升數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。

一、現(xiàn)階段初中數(shù)學(xué)課堂效率不高的原因

第一，主觀原因。初中數(shù)學(xué)課堂效率不高的關(guān)鍵因素還是在主觀層面，包含教師主觀原因和學(xué)生主觀原因。數(shù)學(xué)課堂的乏味會(huì)導(dǎo)致學(xué)生注意力不集中，進(jìn)而影響老師的上課積極性，形成惡性循環(huán)。課堂教學(xué)是雙向互動(dòng)的過(guò)程，一方的意識(shí)與態(tài)度出現(xiàn)問(wèn)題，必然也會(huì)影響另一方的課堂表現(xiàn)。學(xué)生難以跟上老師的節(jié)奏，老師也難以獲得學(xué)生的課堂反饋，最終導(dǎo)致課堂效率低下的混亂局面。

第二，客觀原因。與主觀原因相比，客觀原因?qū)φn堂效率的影響相對(duì)較弱。家長(zhǎng)、學(xué)校、社會(huì)環(huán)境等在一定程度上影響數(shù)學(xué)課堂效率，教室內(nèi)的環(huán)境也會(huì)影響課堂效率。在多樣化的客觀因素下，學(xué)生對(duì)待數(shù)學(xué)課程的態(tài)度容易受到影響，注意力也容易被分散，而共建課堂教學(xué)的良好環(huán)境就成為各方的共同使命。

二、提升初中數(shù)學(xué)課堂效率的策略

第一，發(fā)揮初中生在課堂中的主體地位。傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率低下的一大原因是初中生在課堂中的地位過(guò)于的動(dòng)，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課堂的參與缺乏動(dòng)力，導(dǎo)致師與生之間的配合不夠。數(shù)學(xué)老師要發(fā)揮學(xué)生的主體地位，就要正確認(rèn)識(shí)自己的角色，提升學(xué)生的課堂表現(xiàn)積極性，引導(dǎo)他們多思考、多交流。通過(guò)在數(shù)學(xué)課堂上的能力的提升影響其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，對(duì)于學(xué)生全面的發(fā)展有促進(jìn)作用。例如，在學(xué)習(xí)八年級(jí)上冊(cè)的“多邊形及其內(nèi)角和”知識(shí)時(shí)，低效率的課堂往往表現(xiàn)在老師直接傳遞內(nèi)角和的計(jì)算方式。教師想要真正體現(xiàn)學(xué)生是課堂的主體，就要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)切割的形式思考如何計(jì)算千變?nèi)f化的多邊形的內(nèi)角和。這樣做，一方面可以讓學(xué)生在問(wèn)題引導(dǎo)下提高對(duì)課堂參與的積極性，另一方面還能引發(fā)學(xué)生的深層次思考，讓學(xué)生對(duì)多邊形內(nèi)角和公式的推導(dǎo)記憶更加深刻。將主體地位“還給”學(xué)生，對(duì)于初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的提升有著重要的意義。

第二，引導(dǎo)初中生構(gòu)建數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)。要提升課堂學(xué)習(xí)效率，就要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。構(gòu)建數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)和體系能夠鍛煉學(xué)生的思維，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。將原本零碎的、抽象的、難以掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的總結(jié)和把握，構(gòu)建腦海中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)，經(jīng)對(duì)比、發(fā)散、歸納等方法將數(shù)學(xué)知識(shí)串聯(lián)起來(lái)，能夠提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和邏輯思維能力。數(shù)學(xué)學(xué)科的抽象性特征要求學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)要進(jìn)行質(zhì)性與定量的研究，對(duì)理論學(xué)習(xí)后應(yīng)用于實(shí)踐過(guò)程當(dāng)中?；诖耍瑪?shù)學(xué)學(xué)科課堂教學(xué)要以學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)為前提來(lái)提升課堂教學(xué)效率。例如，在學(xué)習(xí)九年級(jí)上冊(cè)的“一元二次方程”內(nèi)容時(shí)，數(shù)學(xué)老師要結(jié)合實(shí)際問(wèn)題開(kāi)展教學(xué)，而非盲目地針對(duì)方程式進(jìn)行解答。在實(shí)際問(wèn)題的分析中，讓學(xué)生了解一元二次方程的應(yīng)用，利用等式關(guān)系深化對(duì)方程知識(shí)的理解。在學(xué)習(xí)解方程的過(guò)程中，教師要系統(tǒng)地梳理一元一次方程和一元二次方程的內(nèi)容，在循序漸進(jìn)中提升學(xué)生的數(shù)學(xué)體系構(gòu)建能力，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。在學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)的系統(tǒng)性構(gòu)建下，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的知識(shí)也順暢得多，對(duì)于課堂教學(xué)效率的提升有現(xiàn)實(shí)意義。

第三，巧妙設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)。新時(shí)代教育理念引導(dǎo)下，任何學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)之一都是以學(xué)科為中心構(gòu)建學(xué)科核心素養(yǎng)，產(chǎn)生教學(xué)的長(zhǎng)久影響力，注重學(xué)生的長(zhǎng)期發(fā)展?；诖?，數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，讓學(xué)生踏踏實(shí)實(shí)地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。數(shù)學(xué)老師要通過(guò)巧妙地設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)，來(lái)助力學(xué)生理解數(shù)學(xué)、認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)，借助趣味性、有吸引力的課堂教學(xué)活動(dòng)來(lái)集中學(xué)生的注意力，扎實(shí)對(duì)知識(shí)的掌握。例如，在學(xué)習(xí)九年級(jí)上冊(cè)“點(diǎn)和圓、直線和圓的位置關(guān)系”一課時(shí)，抽象能力較差的學(xué)生往往難以快速掌握這部分內(nèi)容?；诖耍瑪?shù)學(xué)老師可以讓學(xué)生觀看射擊運(yùn)動(dòng)員的表現(xiàn)，將射擊運(yùn)動(dòng)員的射擊靶的過(guò)程演繹成動(dòng)畫，再通過(guò)平面圖的形式構(gòu)建點(diǎn)和圓的關(guān)系，在此基礎(chǔ)上幫助學(xué)生了解線和圓的關(guān)系。在課堂練習(xí)實(shí)踐中，通過(guò)合理區(qū)分、準(zhǔn)確把握，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)平面上的位置關(guān)系，用巧妙的設(shè)計(jì)拉近學(xué)生與數(shù)學(xué)課堂的距離感。

第四，發(fā)揮現(xiàn)代教學(xué)手段的積極作用。多媒體技術(shù)教學(xué)手段新穎，教師在課堂教學(xué)中要善于運(yùn)用，發(fā)揮出積極的一面。數(shù)學(xué)老師在備課環(huán)節(jié)要樹(shù)立正確的三維目標(biāo)，將現(xiàn)代教學(xué)手段的使用融合在教學(xué)重點(diǎn)與教學(xué)難點(diǎn)的學(xué)習(xí)當(dāng)中，一方面能夠增加每一堂課的課容量，另一方面還能緩解數(shù)學(xué)老師板書壓力和授課壓力，將時(shí)間用在深層次分析知識(shí)點(diǎn)上，有利于提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，這是其他非技術(shù)手段難以達(dá)到的效果。例如，在學(xué)習(xí)九年級(jí)下冊(cè)的“投影與視圖”內(nèi)容時(shí)，單純靠老師的講解和學(xué)生的想象很難展示投影和三視圖的，而多媒體就能將事情變得簡(jiǎn)單，通過(guò)動(dòng)畫演繹的過(guò)程呈現(xiàn)投影效果，從多個(gè)角度觀看立體的視圖，能夠提升課堂的教學(xué)效率。多媒體的作用推動(dòng)數(shù)學(xué)課堂內(nèi)容的直觀呈現(xiàn)，幫助學(xué)生們更好地理解數(shù)學(xué)知識(shí)。

總之，在新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施逐漸深入的時(shí)代背景下，學(xué)校考核教師教學(xué)能力的主要因素就是課堂教學(xué)質(zhì)量。在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，老師要實(shí)現(xiàn)與學(xué)生之間的密切配合，通過(guò)發(fā)揮初中生在課堂中的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)。同時(shí)，要巧妙設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)，積極發(fā)揮現(xiàn)代教學(xué)手段，不斷提升數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量。

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