郭偉忠

【摘要】隨著互聯(lián)網和科學技術的不斷進步和發(fā)展，教育教學當中也越來越多地引入了與互聯(lián)網相關的授課方法。微課作為一種新的教學方式，被廣大的教育者所接受和使用，而且在運用過程中，微課對于提高課堂效率發(fā)揮了非常重要的作用。高中化學的知識點比較復雜，學生在學習時容易遇到一些困難。因此，在高中化學課堂合理運用微課能夠激發(fā)學生的學習興趣，有效幫助學生整理雜亂的知識點，提高學生的學習積極性和學習效率。

【關鍵詞】微課;高中化學;高效課堂

微課是以短視頻的方式給學生展示重難點、展示各種學習方法的一種教學方式。在微課教學中，教師可以著重去展示一個重點難點環(huán)節(jié)，也可以展示整體的教學環(huán)節(jié)。這看出微課能夠和教師的整體課堂進行配套，使課堂活動更加豐富。它的特點主要是時間短，而且所講解的內容比較突出，展現(xiàn)形式生動多樣，能夠更好地建立一個優(yōu)質的教學環(huán)境。因此，在高中化學教學過程中，使用微課教學可以更好地構建課程體系。另外，微課可以運用多種方式進行教學，比如可以進行理論講解，可以進行一些問答討論類型的授課方式，也可以給學生展示實驗類、練習類的操作步驟;可以讓學生自主學習，也可以讓小組進行討論合作學習。所以，在高中化學教學中運用微課是一個切實可行的教學方法。

一、高中化學應用微課的意義

在高中化學課堂中，利用微課教學可以體現(xiàn)學生的主體地位，讓學生更多地參與到課堂當中，積極地自己去尋找資料解決問題。學生可以更多的根據(jù)自己的時間、興趣、學習的程度去進行預習和復習來掌握知識。另外，運用微課也可以更好地幫助教師在課堂當中突破重點和難點知識。教師可以把每一課的重點難點分別制作成微課，這樣學生在學習當中就更加有針對性去學習。教師也可以根據(jù)不同班級學生的具體情況設計不同的課程內容和一些簡單的游戲環(huán)節(jié)，讓每一個層次的學生都能更好地理解內容。

二、高中化學課堂如何有效運用微課教學

第一，課前預習合理運用微課。高中化學知識都比較復雜，而且具有一定難度。因此，學生要想更好學習知識，就要在課堂上前自主進行預習。在課前預習時，就可以有效運用微課來幫助自己預習。當然，學生運用微課進行預習，就需要教師提前準備好備課內容。教師可以根據(jù)下節(jié)課所學習的教學目標、知識點大體框架、重點難點等，給學生設計有針對性預習的微課視頻，讓學生在學習之前明確學習目標，并且可以結合課本內容以及教師所提供的微視視頻，對新的知識有大體的思考和認識。這樣，一個預習的過程能夠幫助學生在課堂當中更加有效地消化知識。另外，在課前預習時，如果遇到一些實驗環(huán)節(jié)，教師可以通過微課給學生展示實驗前需要注意的事項、實驗應該怎么操作等。比如，在學習“氨基酸的性質”這一課時，教師在課前就可以通過微課給學生設計一個實驗，通過氨基酸溶液添加其他一些有效物質來觀察它的變化反映。運用這樣的方式也能夠更好地吸引學生注意力，讓學生對于化學課堂有更濃厚的興趣，而且在他看到一些化學變化反應時也會產生一些好奇。學生帶著好奇進行上課，能讓課堂有一個更好的效果。

第二，課堂導入有效運用微課。一個高質量的課前導入，能夠為一節(jié)課的學習奠定良好的基礎。所以在課堂開始之前，教師也可以通過微課視頻來進行課堂導入。課堂導入的部分包括對上節(jié)課知識的復習，以及通過一些有趣的事例視頻對本節(jié)課知識進行引入。高中化學很多知識很多現(xiàn)象都是有連貫性的，因此為了避免學生會出現(xiàn)遺忘的情況，而且能夠更好地與新知識接觸，教師就可以制作微課視頻，幫助學生對于之前學習的內容有一些基礎的回憶。教師可以在微課視頻中提供一些有趣的視頻、音頻來吸引學生的注意力，也可以去做一些本節(jié)課的框架知識點，給學生呈現(xiàn)出所要學習的重難點內容，讓學生對于這一節(jié)課的內容有一個清楚的認識。

第三，運用微課，有效突破課堂重難點知識。在傳統(tǒng)課堂教學中，教師都是通過語言將整節(jié)課內容講授傳遞給學生的，一旦教師講解的內容過于繁雜，學生掌握起課程的重難點知識來就比較困難。所以，教師可以針對每一節(jié)課的重難點內容專門制作微課教學，讓學生可以通過各個環(huán)節(jié)問答討論或者觀看視頻的方式掌握知識。比如，在學習“酯化反應”時，教師就可以通過微課給學生提供一些重難點知識。教師要一步步地去引導學生，首先要觀察同位素標記的乙酸乙酯結構，讓學生去推測它們具有什么樣的反應，然后根據(jù)它們的結構去猜想斷鍵的可能性。在學生思考的過程中，教師就可以給學生播放反應的動畫，通過動畫給學生講是酯化反應的微觀過程。這樣不僅能夠讓學生清晰明了地觀察到整個反應的變化過程，而且還能夠通過動畫演示總結出一定的規(guī)律。對于一些抽象的化學反應過程，教師都可以通過微課的方式去做動畫。而且教師可以給學生展示動畫，并且提問化學反應過程可以通過幾個步驟完成，讓學生進行分組討論，然后各個小組匯報自己的思路和方法。當學生完成之后，教師可以對出現(xiàn)的問題進行講解和改進，從而更好地突破重難點知識。

第四，運用微課高效學習化學實驗。高中化學課程有許多需要學生親自動手操作的實驗。有一些學校由于設施比較落后，只能讓教師在講臺上對實驗進行操作，導致后排的學生很難觀察到一些細微的實驗反應。但如果讓學生自己去做實驗，學生也會面對一些危險。這些情況都會影響整個課堂的效果。對此，我們就可以運用微課有效解決問題。教師可以把每一個實驗環(huán)節(jié)具體地制作成微課，通過多媒體投影，讓每一個學生都清楚地觀察到實驗的過程以及實驗的整個反應現(xiàn)象。而且對于一些實驗現(xiàn)象變化比較快或者現(xiàn)象出現(xiàn)時間短的問題，也可以在微客當中進行慢速播放循環(huán)播放，讓學生更直觀地觀察到具體的反應變化。課上讓學生去觀察實驗，也能夠調動學生的學習積極性，從而提高整個課堂的教學效率。

總而言之，在互聯(lián)網飛速發(fā)展的今天，以及在新課改深入推進的背景之下，要創(chuàng)新教學方式，注重培養(yǎng)學生自主學習的能力及綜合素質。在高中化學教學中，學生可以在課前運用微課進行預習，教師可以運用微課進行課堂導入，吸引學生注意力。另外，教師還可以運用微課突破教學中的重難點知識，在化學實驗不能正常操作進行時，也可以應用微課讓學生能夠學習到知識內容。合理應用微課，可以有效提高高中化學的課堂效率。

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