林彤

【摘要】 2017年普通高中新課程標準頒布，歷史課程將培養(yǎng)和提高學生的歷史學科核心素養(yǎng)作為目標，更加注重學生的自主學習、合作學習和探究學習，而歷史電子地圖的出現(xiàn)正好適應這一教學方式、學習方式的改進和發(fā)展，有利于時空觀念這一體現(xiàn)學科本質(zhì)的核心素養(yǎng)的進一步培養(yǎng)。因此，電子地圖在高中歷史教學中的應用度越來越高。電子地圖比傳統(tǒng)地圖更具有優(yōu)勢，電子地圖可以實現(xiàn)信息表達的多樣性、能夠提供多種數(shù)據(jù)和高效檢索的功能。與此同時，電子地圖也存在相應的問題，比如利用率不高、學生識圖能力不足等。這就要求教師要根據(jù)不同的歷史課程，合理對電子地圖進行選擇。

【關鍵詞】 高中歷史 電子地圖 教學

【中圖分類號】 G633.51 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2019）16-077-02

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“置圖于右，置書于左，索象于圖，索理于書?！边@句話說出了文字和圖片的關系，文字在于講道理而圖片則負責把道理變得形象化。表明文字和圖片之間是有一定的聯(lián)系并且可以相互促進的。因此，高中歷史教學中應用地圖也是很有必要的，地圖還能在歷史教學中讓學生了解一定的歷史地名，并且在了解歷史地名的基礎上，掌握閱讀和運用地圖的初步技能。隨著現(xiàn)在經(jīng)濟和科技的快速發(fā)展地圖也由紙質(zhì)的變?yōu)殡娮拥?，這更要求教師要好好對電子地圖進行運用，讓學生可以更好的以圖補文、以文補圖，對歷史地圖信息很好的分析和運用。

一、歷史電子地圖在高中歷史課堂上的作用

（一）有利于促進各個學科之間相互聯(lián)系

歷史電子地圖里面有較為多樣的歷史信息，包含了很多的學科知識，發(fā)揮歷史電子地圖的作用可以提高學生的綜合知識運用能力和思維水平，開拓學生的視野，讓學生可以對歷史感興趣，積極主動的去學習歷史。文綜的試卷上不止歷史會有地圖的出現(xiàn)，地理地圖出現(xiàn)的頻率更高，這就表示題目會以地圖為載體考察學生對于知識的應用。各個學科之間都是有相應的聯(lián)系的，尤其是文綜里面的歷史、政治和地理基本上都可以用到電子地圖。歷史教師可以很好的把電子地圖應用到教學中，從而引導學生可以對多學科的知識進行綜合學習。

（二）有利于學生形成時空觀念

在高中的歷史課堂上，包含時空觀念的內(nèi)容數(shù)不勝數(shù)。要想培養(yǎng)好學生的時空觀念，就靠文字來讓學生了解時空觀是遠遠達不到相應的目的的，這就要求歷史電子地圖發(fā)揮其作用。電子歷史地圖不僅僅具有傳統(tǒng)紙質(zhì)地圖的那些時空信息，更可以讓那些時空信息以動態(tài)的形式展現(xiàn)出來，能夠讓學生對于歷史事件的了解更加清晰。利用動態(tài)化的電子地圖讓學生建立完整的歷史知識體系，對于歷史知識不斷地進行相應的整合，從而慢慢形成和完善時空觀念。歷史電子地圖可以更好地把時空直接反映給學生，可以把無聊的文字變成動態(tài)的圖片，可以讓學生開拓自己的思路，從而學好歷史。

（三）有利于培養(yǎng)學生的自主學習能力

新課標的素質(zhì)教育指出，要以培養(yǎng)學生的實踐能力和自主能力為主。這就說明培養(yǎng)學生自主學習歷史思維能力是很有必要的，也是歷史學科教師教學能力的重要要求。歷史思維能力有很多，比如：對歷史的理解能力、對歷史的分析能力、對歷史的研究能力等等。而要想培養(yǎng)好學生的歷史思維能力，那么歷史電子地圖不失是一種很有效的工具。歷史地圖可以讓學生從多種角度對歷史問題進行解決和分析。學生也會因為歷史電子地圖的使用而覺得歷史沒有那么枯燥乏味，不會再用死記硬背的方式，促進學生對歷史進行自主學習，從而培養(yǎng)學生的自主學習能力。

（四）有利于培養(yǎng)學生的愛國情懷

學生是祖國的未來，“少年強，則中國強”所以他們對祖國的命運和前途有著很重要的作用。歷史學科本來就是一個人文性很強的學科，隨著時間的變化和歷史事實的不斷累積，在高中歷史的教學中可以更好地對學生進行情感方面的教育。政權、民族、地域都在變化，有變化才有歷史，而電子地圖可以把歷史在圖中呈現(xiàn)出來，讓學生對于這些變化有更好的了解并且有助于培養(yǎng)學生的愛國主義精神。高中歷史老師在課堂教學中要善于利用歷史電子地圖，渲染課堂氣氛，給學生們多多講講歷史上愛國的名人，堅定學生的愛國信念。

（五）有利于對教材內(nèi)容進行補充

歷史電子地圖的使用要以教材為基礎，把握教材中的內(nèi)容，并且把教材內(nèi)容進行動態(tài)的分析，把教材中的靜態(tài)的歷史信息用動態(tài)的形式生動的表達出來。教師要合理運用歷史電子地圖，運用其把教材中所看不到的忽略的價值挖掘出來。

二、高中歷史課堂上應該怎樣運用歷史電子地圖

在高中歷史課堂上應用電子地圖，就是可以利用地圖對教材中的文字內(nèi)容加以詮釋。又或者根據(jù)歷史電子地圖中的知識點，對教材的內(nèi)容進行補充。以圖釋文，比如說，在講解正面戰(zhàn)場敵后戰(zhàn)場的時候，教材中只提及正面戰(zhàn)場組織會戰(zhàn)的作戰(zhàn)區(qū)域，也沒介紹具體的抗日根據(jù)地，這個時候教師就可以借助《抗日形勢圖》，讓學生通過對國統(tǒng)區(qū)、日占區(qū)、抗日根據(jù)地的識圖來認識各會戰(zhàn)戰(zhàn)役，從而說明中國的抗日戰(zhàn)爭是全民族抗戰(zhàn)，進而論證論持久戰(zhàn)的正確性。以圖補文，比如說，講到歐洲一體化進程的時候，說它是從“歐共體”到“歐洲聯(lián)盟”，從經(jīng)濟一體化到政治經(jīng)濟一體化，實際上只要觀察《歐洲聯(lián)盟發(fā)展》地圖就可以分析得知20世紀50年代和90年代歐洲一體化啟動和擴大呈現(xiàn)的突出特點。

在高中歷史的課堂上不是每節(jié)課都可以用到歷史電子地圖解釋文字或者是補充文字，歷史電子地圖的主要應用范圍有：

（一）政治史

在講授政治史的內(nèi)容時，歷史地域圖或者形勢圖。對于地域邊界的改變和政權中心的變化中都可以用到歷史電子地圖。比如在講秦漢、西漢等地域時就可以用歷史電子地圖動態(tài)的把少數(shù)民族分布和統(tǒng)一多民族國家的形成過程顯示出來。在政權轉(zhuǎn)換圖中，歷史的政區(qū)圖注重反映不同時期政區(qū)的位置和管轄范圍，所以可以用歷史電子地圖對政區(qū)的演變過程進行動態(tài)演示，能夠讓學生加深相應理解。

（二）經(jīng)濟史

在講授經(jīng)濟史的時候，電子地圖可以對一個歷史時期經(jīng)濟的開展狀況加以展示，比如在手工業(yè)、農(nóng)業(yè)和城市的分布圖都可以反映出那個時期的經(jīng)濟水平變化。除此之外，貿(mào)易線路的改變也可以采用電子地圖來進行展示，比如新航路的開辟就可以用歷史電子地圖來講授，葡萄牙王室支持向東航行：迪亞士到好望角、達·伽馬繞過好望角到達印度。西班牙王室支持向西航行：哥倫布到達西印度群島，麥哲倫從西班牙出發(fā)—大西洋—南美洲東海岸—麥哲倫海峽—太平洋—菲律賓群島—印度洋—好望角—大西洋—回到西班牙，這些航線都可以在電子地圖上得到很好的呈現(xiàn)。一方面有利于學生更好的了解航線，另一方面可以理解教皇子午線線西和線東分別為西班牙和葡萄牙的勢力范圍，瘋狂進行殖民掠奪。

（三）人文和軍事歷史

電子地圖在人文歷史上的應用主要就在于交通路線圖和人物的活動圖，交通路線圖主要有：絲綢之路、京杭大運河等，人物活動圖有孔子周游列國等，通過對這些路線的展現(xiàn)，才得以發(fā)現(xiàn)不一樣的人文現(xiàn)象和特色。軍事路線圖有紅軍長征路線、百團大戰(zhàn)形勢圖、第二次鴉片戰(zhàn)爭形勢圖等，這些軍事路線圖可以讓學生對戰(zhàn)役的情況有一個直觀感受，加深學生對該課的印象。

當然除了以上這些可應用范圍以外，在講授別的類型的課程的時候也可以根據(jù)課堂教學的實際需要來對電子地圖有選擇的應用，有時候也會有針對某個時期的地理全貌，讓學生可以在綜合的角度下中去理解相關電子地圖內(nèi)容。當然教師也可以不斷地對歷史電子地圖進行創(chuàng)新，根據(jù)自己的想法來進行選擇，更好的做好高中歷史教學。

結束語

綜上所述，歷史電子地圖在歷史課堂中起著很重要的作用。歷史地圖和歷史教材相結合，以圖補文，以文補圖，這樣就能實現(xiàn)圖文信息的互補，還可以引導學生學會讀圖和對歷史地圖的信息很好的分析和應用。提升學生的識圖和讀圖的相關能力，教師注重傳授相應的學習方法，設置不同的問題來引發(fā)學生進行思考，注重培養(yǎng)學生的思維能力。盡管教師和學生都認識到了歷史電子地圖的重要性，但是還是存在著相應的不足，比如教師對電子地圖的講解不清晰，導致學生觀看時也不是很理解，所以在歷史地圖的應用上還要進一步完善。

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