蘇凱勤

【摘要】 數(shù)學(xué)是解決問(wèn)題的一種工具，它來(lái)源于生活且輔助于生活。所以，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)立足于生活，應(yīng)用生活化資源教學(xué)以拓展課堂教學(xué)容量，優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)效果。本文就初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師如何立足于生活并創(chuàng)建生活化數(shù)學(xué)課堂展開(kāi)了論述，總結(jié)了幾點(diǎn)生活化數(shù)學(xué)課堂構(gòu)建的幾點(diǎn)措施和建議。

【關(guān)鍵詞】 初中數(shù)學(xué) 生活湖 課堂教學(xué)

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2019）16-055-01

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一、應(yīng)用生活資源，充實(shí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，豐富且為學(xué)生熟知的生活化資源是教師教學(xué)中最應(yīng)利用的資源，也是有助于學(xué)生理解、幫助學(xué)生在生活中建立數(shù)學(xué)觀念的資源。對(duì)此，教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注重生活化資源的挖掘，應(yīng)當(dāng)應(yīng)用生活化素材，輔助學(xué)生有效認(rèn)知探索。例如，在《平面直角坐標(biāo)系》這一節(jié)內(nèi)容的教學(xué)中，由于學(xué)生在以往的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了數(shù)軸及其在生活中的應(yīng)用，而平面直角坐標(biāo)系在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用則是建立在學(xué)生以往學(xué)習(xí)中對(duì)數(shù)軸基礎(chǔ)上進(jìn)行的進(jìn)一步的探索。所以，在新課教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)回顧數(shù)軸，并引導(dǎo)學(xué)生思考：在看電影時(shí)，我們需要按照電影院的座次就坐。那么我們是如何準(zhǔn)確有序地找到自己座次的呢？如果按照我們以往認(rèn)識(shí)中，電影院的座次是如何排列的？如果應(yīng)用數(shù)軸的方式排列電影院的座次，將有什么不足？你請(qǐng)你結(jié)合自己的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)一說(shuō)應(yīng)當(dāng)如何排列電影院的座次。在如上問(wèn)題設(shè)置后，學(xué)生意識(shí)到一維坐標(biāo)系已經(jīng)不能滿足電影院座次排列的需求，而是需要在橫縱兩個(gè)方向建立數(shù)軸，以明確觀眾的座次，幫助觀眾有序就坐。這種教學(xué)方式下，學(xué)生能結(jié)合生活化資源幫助學(xué)生理解平面直角坐標(biāo)系學(xué)習(xí)的作用，這對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)二維坐奠定了良好的基礎(chǔ)。再比如，在《點(diǎn)和圓、直線和圓的位置關(guān)系》這一部分內(nèi)容的教學(xué)中，教師在幫助學(xué)生理解相直線和圓的相交、相切、相離這三種位置關(guān)系時(shí)，便可以應(yīng)用落日和地平線的關(guān)系直觀向?qū)W生呈現(xiàn)，直觀地幫助學(xué)生理解相交、相切、相離三個(gè)概念，更在此基礎(chǔ)上幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)圓心到直線的距離與半徑的大小關(guān)系的比較，能夠確定直線和圓的位置關(guān)系，從而讓生活化資源輔助學(xué)生理解新知、充實(shí)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。

二、構(gòu)建生活問(wèn)題，培養(yǎng)解決問(wèn)題能力

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師既要注重基礎(chǔ)知識(shí)的傳授，更要注重學(xué)生解題能力的培養(yǎng)，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)立足于基本的數(shù)學(xué)定律、定律和公式，靈活地解決生活中的問(wèn)題，通過(guò)變式、正例和反例等方式，幫助學(xué)生更加明確概念和定理的深刻含義，更讓學(xué)生在豐富的問(wèn)題情境中，提升解決問(wèn)題的靈活性。例如，在《整式的加減》這一節(jié)內(nèi)容的教學(xué)中，在幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)了整式的概念和整式加減后，為了幫助學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用各種生活化教學(xué)情境抽象提煉其對(duì)應(yīng)的知識(shí)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用字母表示數(shù)學(xué)關(guān)系和數(shù)量關(guān)系，教師在教學(xué)中可以應(yīng)用如下生活化教學(xué)資源對(duì)學(xué)生開(kāi)展訓(xùn)練。首先，教師設(shè)置生活化情景：小梅同學(xué)要做大小兩個(gè)長(zhǎng)方體紙盒，尺寸如下（單位cm）：

同時(shí)設(shè)置如下情境化問(wèn)題：

（1）做這兩個(gè)紙盒共用料多少平方厘米？

（2）做大紙盒比做小紙盒多用料多少平方厘米？

在這種生活化問(wèn)題的構(gòu)建中，教師既幫助學(xué)生學(xué)會(huì)從情境中提煉出數(shù)字和字母表表示情境問(wèn)題，更幫助學(xué)生在兩個(gè)問(wèn)題的引導(dǎo)下，應(yīng)用整式的加減法化簡(jiǎn)并計(jì)算得出最終問(wèn)題的答案。整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師既幫助學(xué)生鞏固落實(shí)了本節(jié)整式的加減法計(jì)算問(wèn)題，也幫助學(xué)生有效提升了自己的問(wèn)題解決能力。

三、注重課外拓展，訓(xùn)練學(xué)生數(shù)學(xué)思維

數(shù)學(xué)作為一種工具，它應(yīng)用于生活中的方方面面，對(duì)學(xué)生的實(shí)際生活起到輔助作用。所以，生活將會(huì)給學(xué)生提供更加廣泛的數(shù)學(xué)實(shí)踐和學(xué)習(xí)空間，給學(xué)生創(chuàng)建探索和學(xué)習(xí)新知的條件，部分在課堂教學(xué)中受限的活動(dòng)便可以在學(xué)生的課后學(xué)習(xí)中開(kāi)展，學(xué)生的課余生活也能在實(shí)踐活動(dòng)的引入中得以豐富。對(duì)此，教師在教學(xué)中可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，向?qū)W生布置課外實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，從而訓(xùn)練學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。例如，在《正多邊形和圓》這一節(jié)內(nèi)容的教學(xué)中，為了幫助學(xué)生豐富認(rèn)知，教師引導(dǎo)學(xué)生制作正三角形、正方形、正五邊形、正六邊形、正八邊形、正十二邊形等紙板，在課后實(shí)踐中探索哪種正多邊形能夠嚴(yán)絲合縫地鋪滿地磚。在學(xué)生的課后探索實(shí)踐中，學(xué)生認(rèn)識(shí)到：只有在各正多邊形的頂角之和為周角時(shí)，才能讓地面上鋪滿地磚。在學(xué)生的自主探索中，學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作、動(dòng)手實(shí)踐，在活動(dòng)中的親身參與和思維對(duì)新知的加工過(guò)程，讓學(xué)生對(duì)本部分知識(shí)的理解變得更加深刻，學(xué)生的思維能力也就在動(dòng)手操作和實(shí)踐中得以升華。再比如，為了強(qiáng)化學(xué)生對(duì)軸對(duì)稱圖形的認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形在生活中的應(yīng)用，教師在課堂教學(xué)中向?qū)W生發(fā)放微課，給學(xué)生傳送生活中人們應(yīng)用軸對(duì)稱的原理剪切窗花和一些圖案，并引導(dǎo)學(xué)生在課后實(shí)踐中，感知數(shù)學(xué)的魅力，在數(shù)學(xué)實(shí)踐中感知傳統(tǒng)文化的魅力、體驗(yàn)勞動(dòng)人民在生活中對(duì)美的追求和創(chuàng)造美的智慧

總結(jié)

生活中有數(shù)學(xué)教學(xué)中取之不盡、用之不竭的教學(xué)資源，生活化資源更是輔助學(xué)生理解新知、為學(xué)生提供新知應(yīng)用條件重要方式。對(duì)此，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)當(dāng)立足于學(xué)生的實(shí)際生活，并通過(guò)應(yīng)用生活資源、構(gòu)建生活情境和注重課外拓展延伸等方式組織開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在感知、思考、探索和參與中，逐步提升自身的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，獲得問(wèn)題解決能力的同步提升。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1]王喜平.初中數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的有效策略[J/OL].學(xué)周刊，2019（24）：40.

[2]薛菊華.立足生活化，提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2019（06）：139.

[3]周有斌.初中數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的若干實(shí)踐[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2019（09）：34.