羅海燕

摘要：小學(xué)一年級(jí)是學(xué)生第一次系統(tǒng)的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，是激發(fā)數(shù)學(xué)興趣、打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)、培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維的關(guān)鍵階段。復(fù)習(xí)對(duì)于任何一門學(xué)科來(lái)說(shuō)都是有必要的，小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教師使用怎樣的教學(xué)方法帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的。本文基于一年級(jí)數(shù)學(xué)教師在課堂的復(fù)習(xí)方法從創(chuàng)設(shè)有趣情景，吸引學(xué)生注意力;突出學(xué)生主體，提高學(xué)生積極性;視頻微課教學(xué)，加深學(xué)生印象這三個(gè)方面來(lái)淺談教師提高課堂教學(xué)的有效性的辦法。

關(guān)鍵詞：一年級(jí)數(shù)學(xué);復(fù)習(xí)方法;有效性

新課程改革后，學(xué)校越來(lái)越強(qiáng)調(diào)學(xué)生的復(fù)習(xí)，小學(xué)數(shù)學(xué)作為一門與生活關(guān)聯(lián)度極高的學(xué)科，怎樣做好復(fù)習(xí)工作值得任課教師思考。人的記憶力是有限的，經(jīng)專家調(diào)查研究顯示，人的大腦記憶的東西是有一個(gè)遺忘曲線的，也就是說(shuō)人是不可能第一次就將某件事牢牢記住的，必須得經(jīng)過(guò)不斷反復(fù)地記憶，才有可能將其牢牢記住。學(xué)生的學(xué)習(xí)更是如此，只有在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷地將之前所學(xué)到的內(nèi)容加以復(fù)現(xiàn)，才有可能將某個(gè)知識(shí)點(diǎn)記住。數(shù)學(xué)是一門應(yīng)用性很高的學(xué)科，學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)對(duì)于未來(lái)的生活會(huì)有很大的幫助。小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生正處在一個(gè)接受能力較低的年紀(jì)，之前所學(xué)的知識(shí)不可能牢牢的記憶在腦海里，所以教師根據(jù)學(xué)生的掌握情況合理地開展復(fù)習(xí)，是教學(xué)的關(guān)鍵，下面筆者根據(jù)自身的經(jīng)驗(yàn)談?wù)勑W(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教師的各種復(fù)習(xí)方法的有效性。

一、創(chuàng)設(shè)有趣情景，吸引學(xué)生注意力

數(shù)學(xué)教師在教授新知識(shí)時(shí)可以創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，同樣在復(fù)習(xí)舊知識(shí)也可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)有趣的生活情景來(lái)吸引學(xué)生的注意力，提高課堂的教學(xué)效率。小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生正是一個(gè)精力旺盛、活潑好動(dòng)的年紀(jì)，外界的一切事物對(duì)其而言都極具誘惑力，數(shù)學(xué)教師創(chuàng)設(shè)什么樣的教學(xué)方法來(lái)抓住學(xué)生的注意力，對(duì)其而言是一件重要的事情。眾所周知，學(xué)生對(duì)于有趣的事物通常都很感興趣，數(shù)學(xué)教師可以抓住學(xué)生的這個(gè)特點(diǎn)，設(shè)立有趣的數(shù)學(xué)情景，以此來(lái)吸引學(xué)生的注意力。

例如，教師在帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)“20以內(nèi)的退位減法”時(shí)，就可以設(shè)立一個(gè)游樂(lè)場(chǎng)買氣球的情景。假設(shè)班級(jí)組織星期天去游樂(lè)場(chǎng)游玩，教師為防止有學(xué)生走散，打算給每一名學(xué)生買一只相同的氣球系在手腕上，現(xiàn)在游樂(lè)場(chǎng)里的玩偶手中總共有18只氣球，三種類型的氣球，其中有7只是一樣的，問(wèn)小朋友們?cè)谫I了7只一樣的氣球之后，玩偶的手中還有多少只不一樣的氣球。學(xué)生運(yùn)用之前所學(xué)的知識(shí)，通過(guò)計(jì)算的出相應(yīng)的結(jié)果。教師通過(guò)這樣設(shè)立有趣的教學(xué)情景的方法來(lái)吸引學(xué)生的注意力，提高課堂復(fù)習(xí)效率。

二、突出學(xué)生主體，提高學(xué)生積極性

在之前的課堂教學(xué)當(dāng)中，教師一直是教學(xué)的主體，授課方式大多采用的都是教師根據(jù)教學(xué)大綱，再結(jié)合自己對(duì)于班級(jí)學(xué)生的觀察情況來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)和進(jìn)度。這樣一種教學(xué)方法確實(shí)能夠讓教師對(duì)課程的進(jìn)度、講授內(nèi)容有一個(gè)控制，但是無(wú)形之中忽略了學(xué)生在課堂當(dāng)中所扮演的角色，忽略了學(xué)生的地位，從而導(dǎo)致學(xué)生課堂參與積極性不高的情況。新課程改革后，學(xué)校越來(lái)越重視學(xué)生在課堂中所扮演的角色，所處的地位，將教師的主體地位逐漸削弱，逐漸加大了學(xué)生在課堂中的主體地位。小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教師可以充分順應(yīng)時(shí)代趨勢(shì)，在課堂當(dāng)中突出學(xué)生的主體地位，進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

例如，教師在復(fù)習(xí)“認(rèn)識(shí)人民幣”這部分內(nèi)容時(shí)，教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行劃分小組，讓學(xué)生以小組的形式來(lái)模擬商店購(gòu)物。每組兩人，一位扮演老板，一位扮演顧客，顧客進(jìn)店購(gòu)買鋼筆和筆記本，已知，鋼筆30元一支，筆記本10元一本，顧客手里有100元錢，問(wèn)顧客買一支鋼筆，兩個(gè)筆記本后還剩多少元。通過(guò)這樣模擬商店購(gòu)物的情況，在實(shí)際應(yīng)用中讓學(xué)生對(duì)不同面值的人民幣進(jìn)行復(fù)習(xí)，突出學(xué)生的主體地位，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

三、視頻微課教學(xué)，加深學(xué)生印象

由于技術(shù)的進(jìn)步，微課逐漸走進(jìn)學(xué)生的課堂當(dāng)中，逐漸成為一種新型的授課方式被廣大師生所喜愛。小學(xué)數(shù)學(xué)有很強(qiáng)的社會(huì)實(shí)踐性，其可以通過(guò)多種方法向?qū)W生展示出來(lái)。小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生容易被視頻所吸引，數(shù)學(xué)教師可充分利用學(xué)生在一年級(jí)這個(gè)時(shí)期的心理特點(diǎn)，運(yùn)用微課中的視頻來(lái)吸引學(xué)生的注意力，對(duì)之前所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，加深學(xué)生的印象。

例如，教師在帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)“分類與整理”時(shí)，因?yàn)檎n本中沒(méi)有給出具體的分類標(biāo)準(zhǔn)與方式，并且之前已經(jīng)學(xué)過(guò)一遍這節(jié)內(nèi)容，所以教師可以在課堂授課前在網(wǎng)上搜集各種分類方法的教學(xué)視頻，針對(duì)不同的物品應(yīng)用不同分類方法所產(chǎn)生的不同結(jié)果的教學(xué)視頻，將視頻通過(guò)多媒體播放給學(xué)生，這種方式不但時(shí)間短、效率高、最重要的是能夠加深學(xué)生的印象，提高課堂復(fù)習(xí)的有效性。

綜上所述，針對(duì)一年級(jí)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的教學(xué)方法有很多種，并且不同的方法會(huì)產(chǎn)生不同的效果，全文從創(chuàng)設(shè)有趣情景、突出學(xué)生主體、視頻微課教學(xué)這三個(gè)方面淺談了各個(gè)方法的有效性，不管是哪一種教學(xué)方法都可以提高課堂復(fù)習(xí)的效率，使學(xué)生能夠更好的掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。

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